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运用情境教学法于英语课堂，营造英语教学氛围，创造学习英语的环境，是英语的学习形式之一。情境教学给英语课堂注入了活力，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，是一种科学有效的教学方法。七年级英语教学中采用情境教学的方式能够培养学生的积极性和主动性，更能够培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有提高了学生的学习兴趣，才能实现学生的主动学习。
随着新课程改革的不断深入，课堂教学改革像春风一样吹遍了大江南北。自主教学、情境教学等各种新型的教学方式迅速在课堂教学中被使用和提炼。情境教学就是教师有目的的设置与教学内容相关的具体生动的态度体验，从而帮助学生尽快走入课堂教学。七年级的学生有的是第一次接触英语，有一定的畏难情绪，如果能够调动学生的学习主动性和积极性，对学生的成长成才具有重要的现实意义。在新课程标准的指导下，英语教学不再是传统意义上的教师占据主角，学生是配角的状态。情境教学是提高七年级英语学习能力的一种有效尝试，是在新课标基础下的一种高效教学方式，笔者在多年的英语教学中，通过情境教学方式取得了一定的效果。
一、精心的课前准备
在英语教学中普遍存在的问题是缺乏必要的语言环境，英语教学的基本操作形式在中国是课堂教学。运用情境教学法于英语课堂，营造英语教学氛围，创造学习英语的环境，是英语的学习形式之一。备课是上课的基础，也是教师的基本功。教师要在充分了解学生的基本情况及教学内容的情况下才能够备好课 。首先，教师要对班上的学生有详细的了解，他们的学习能力、性格特点、男女比例等都应该有一个大致的了解。然后再根据教學内容来设置相应的场景，教师可以通过朗诵、三笔字、音乐、实物等来进行场景设置。七年级的英语教学内容比较多，和学生的生活息息相关，但是如果学生没有一定的学习基础，还是有很多的难度。如hungry，full，tired，sleep等词汇的教学中，要设计怎样的情境模式让学生进入到场景中。七年级的学生年龄特点比较特殊，他们属于青春前期，兴趣爱好将决定他们的学习态度。因此，在教学中，要根据学生的特点，精心做好课前准备。
二、丰富的课堂教学手段
在英语课堂教学中，丰富的课堂教学手段是成功的基础 。七年级的学生对英语的好奇如果能够转化为兴趣，那么英语教学就会变得简单;如果学生从七年级就感觉到英语的学习很吃力，那么好奇心一过，对英语的学习剩下的就只有畏惧了。因此，教师在课堂教学中要善于运用多种教学手段，开展丰富多彩的教学活动，在情境教学中让学生体会到学习的乐趣。比如说在教学食物Food and Drink时，可事先准备一些实物，也可从网上下载清晰的实物图片，利用多媒体在课堂上给学生播放。学生通过实物或识图达到识词的目的，活跃课堂气氛，加深印象。首先用多媒体展示出多种食物，引起学生的学习兴趣。然后进行教学，教学结束之后，再将各种食物与单词进行排序活动，这样的课堂就很容易让学生进入到活动当中，并能尽快掌握好简单的句型。在学生有了简单的句型积累之后，教师要让学生进行操练。英语和语文一样都是一门工具性和人文性极强的学科，都需要进行反复操练才能够记得牢固。因此，在教学过程中，要让学生根据教学内容来开展情境对话。对话的方式可以是同桌，也可以是几个同学自己自由组织。
三、精选课后操练
英语的教学离不开语言环境，但是在很多中学却很少有英语学习环境。因此，在课堂教学之后，笔者喜欢每天让学生在固定的时间内进行英语情境对话操练，操练的内容可以是教材上的，也可以是练习册上的对话训练，还可以是学生在课堂教学的时候自己编的对话。不管是怎样的内容，对于学生来说都是具有重要的现实意义。课后对话练习能够帮助学生巩固课堂教学内容，让学生更好的掌握好英语口语训练。
情境教学的陶冶功能就像一个过滤器，使人的情感得到净化和升华。它剔除情感中的消极因素，保留积极成分。这种净化后的情感体验具有更有效的调节性、动力性、感染性、强化性、定向性、适应性、信号性等方面的辅助认知功能。总之，在英语教学中，情境教学能够培养学生的学习兴趣，锻炼学生的思维表达能力和语言运用能力，从而提高学生的学习效率。作为英语教师，要善于将教学内容与学生的生活经验结合起来，创设学生熟悉的情境，编写学生喜欢的情境对话。只有这样，七年级学生才能够在情境教学中逐渐锻炼自己的能力，为英语学习打下坚实的基础。
随着新课程改革的不断深入，课堂教学改革像春风一样吹遍了大江南北。自主教学、情境教学等各种新型的教学方式迅速在课堂教学中被使用和提炼。情境教学就是教师有目的的设置与教学内容相关的具体生动的态度体验，从而帮助学生尽快走入课堂教学。七年级的学生有的是第一次接触英语，有一定的畏难情绪，如果能够调动学生的学习主动性和积极性，对学生的成长成才具有重要的现实意义。在新课程标准的指导下，英语教学不再是传统意义上的教师占据主角，学生是配角的状态。情境教学是提高七年级英语学习能力的一种有效尝试，是在新课标基础下的一种高效教学方式，笔者在多年的英语教学中，通过情境教学方式取得了一定的效果。
一、精心的课前准备
在英语教学中普遍存在的问题是缺乏必要的语言环境，英语教学的基本操作形式在中国是课堂教学。运用情境教学法于英语课堂，营造英语教学氛围，创造学习英语的环境，是英语的学习形式之一。备课是上课的基础，也是教师的基本功。教师要在充分了解学生的基本情况及教学内容的情况下才能够备好课 。首先，教师要对班上的学生有详细的了解，他们的学习能力、性格特点、男女比例等都应该有一个大致的了解。然后再根据教學内容来设置相应的场景，教师可以通过朗诵、三笔字、音乐、实物等来进行场景设置。七年级的英语教学内容比较多，和学生的生活息息相关，但是如果学生没有一定的学习基础，还是有很多的难度。如hungry，full，tired，sleep等词汇的教学中，要设计怎样的情境模式让学生进入到场景中。七年级的学生年龄特点比较特殊，他们属于青春前期，兴趣爱好将决定他们的学习态度。因此，在教学中，要根据学生的特点，精心做好课前准备。
二、丰富的课堂教学手段
在英语课堂教学中，丰富的课堂教学手段是成功的基础 。七年级的学生对英语的好奇如果能够转化为兴趣，那么英语教学就会变得简单;如果学生从七年级就感觉到英语的学习很吃力，那么好奇心一过，对英语的学习剩下的就只有畏惧了。因此，教师在课堂教学中要善于运用多种教学手段，开展丰富多彩的教学活动，在情境教学中让学生体会到学习的乐趣。比如说在教学食物Food and Drink时，可事先准备一些实物，也可从网上下载清晰的实物图片，利用多媒体在课堂上给学生播放。学生通过实物或识图达到识词的目的，活跃课堂气氛，加深印象。首先用多媒体展示出多种食物，引起学生的学习兴趣。然后进行教学，教学结束之后，再将各种食物与单词进行排序活动，这样的课堂就很容易让学生进入到活动当中，并能尽快掌握好简单的句型。在学生有了简单的句型积累之后，教师要让学生进行操练。英语和语文一样都是一门工具性和人文性极强的学科，都需要进行反复操练才能够记得牢固。因此，在教学过程中，要让学生根据教学内容来开展情境对话。对话的方式可以是同桌，也可以是几个同学自己自由组织。
三、精选课后操练
英语的教学离不开语言环境，但是在很多中学却很少有英语学习环境。因此，在课堂教学之后，笔者喜欢每天让学生在固定的时间内进行英语情境对话操练，操练的内容可以是教材上的，也可以是练习册上的对话训练，还可以是学生在课堂教学的时候自己编的对话。不管是怎样的内容，对于学生来说都是具有重要的现实意义。课后对话练习能够帮助学生巩固课堂教学内容，让学生更好的掌握好英语口语训练。
情境教学的陶冶功能就像一个过滤器，使人的情感得到净化和升华。它剔除情感中的消极因素，保留积极成分。这种净化后的情感体验具有更有效的调节性、动力性、感染性、强化性、定向性、适应性、信号性等方面的辅助认知功能。总之，在英语教学中，情境教学能够培养学生的学习兴趣，锻炼学生的思维表达能力和语言运用能力，从而提高学生的学习效率。作为英语教师，要善于将教学内容与学生的生活经验结合起来，创设学生熟悉的情境，编写学生喜欢的情境对话。只有这样，七年级学生才能够在情境教学中逐渐锻炼自己的能力，为英语学习打下坚实的基础。