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教师的教要尊重学生的成长规律，才能达到預期的效果。良好的数学学习习惯，可以使学生在数学学习中事半功倍，甚至对个人成长及长大后做人做事都有着很大的好处。小学生的良好数学学习习惯的培养，一定要按照小学生由不自主到自觉，由简单的机械模仿到娴熟，以及要求上一步步提高的规律。每一位小学数学教师，都要将培养学生良好的数学学习习惯作为工作的重点。
一、讲清意义，发动自觉，学中明理
人的每一次行动都是由产生行为的意识所引起的，心理意识是产生自觉性和积极性的根本原因，它是一种推波助澜的力量，心理意识越明确，就越能战胜各种困难和阻碍去实施确定的行为。所以，在帮助孩子形成各种良好数学学习习惯之前，一定要讲清“我们应该怎样做”，还要结合当时的情形说明这样做的原因，也就是这样做有什么意义和好处。 例如，可以用一些现实世界中由于数字写得不工整，如将0和6、2和7等写得似像不像而造成巨大损失的事例，引导学生理解不良数学学习习惯的危害性。教学中，数学书中的内容和教师合理有效的教学方法就是良好学习习惯形成的有效教材。通过教学活动就可以激发学生养成良好的数学学习习惯，形成“我要养成良好数学学习习惯” 的需求，从而促成各方面良好习惯的培养。而实施中的方式方法一定要全面、科学、简单易懂、执行性强。
二、谆谆告诫，润物无声
由于年龄小，小学生在家依赖家长，在学校则依赖老师。甚至于听老师的话胜过于听家长的话。我们教育工作者要抓住小学生的这一心理特点，充分珍惜并利用这种有利条件，帮助孩子提高学习的兴趣，教会他们在对待学习上要有正确的心态，怎样明确老师提出的要求，怎样更好的注意听讲，怎样算认真完成作业等，使督促其养成良好数学学习习惯变成我要养成该习惯。另外，在班级中要树立榜样，用有良好数学学习习惯的孩子去影响其他孩子，教师也要注意自己的言行举动，教师自身的示范作用有时要比强调许多遍效果要好很多。
三、分类训练讲究方法
在小学阶段，要培养学生专心听讲、认真思考、上课敢说、合作交流、认真独立做作业、自觉检查、有计划地安排学习等等习惯，如低年级学生上课注意力不容易集中，教师先是提醒，然后讲清其危害性，并加以督促，学生的这一不足就会改进。再如有的学生不会有计划地安排学习，教师要明确方法，并适当的上一些自习课，让学生自己安排学习内容，给学生锻炼及形成习惯的机会。合作学习也是学生必须行成的数学学习习惯，教师在课堂上，应把学习的主动权交给学生，对于知识点，可以同桌讨论，也可以小组交流。教师做恰到好处的精讲点拨。在这个过程中，学生既自主获得了知识，又形成了良好的数学学习习惯。如教学体积单位间的进率一课，让学生在小组内合作探索立方米、立方分米、立方厘米间的进率，学生在学习中既能学会表达自己的观点，还能培养倾听他人的发言的好习惯。
四、规范行为，加强练习，坚持不懈
对学生进行良好数学学习习惯的培养，一定要具体化，可操作性要强，这一点对一二年级儿童特别重要。可以对他们提出下列要求：首先要细心观察，由眼入手，教会学生非常认真地看老师的动作，包括演示、板书等;其次要仔细倾听，聚精会神地听老师的讲解和同学的发言;还要善于思考，开动脑筋思考老师所讲的内容和同学的回答，大胆地表达自己的意见和见解;最后要用心的做，认真的动手操作学具和进行练习。习惯是一种反复习练而形成的积久养成的行为方式。任何的习惯都不是有生具来的，都是经过长期反复的坚持做练就的，如培养学生“专心听讲”的学习习惯，就要把上述四方面的要求认真地贯彻于每一堂课，严格要求到每一位学生。发现专心听讲的学生一定要及时表扬，有注意力分散、不集中和做小动作的学生要及时提醒，随时作以评价。在小学阶段，培养良好的数学学习习惯，还要与语文、道德与法治、音体美等学科结合起来，多角度的训练。
良好的数学学习习惯是学生学好数学的基本保证，小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期，有了良好的学习习惯，就会提高学习效率; 有了良好的学习习惯，才能获得成功。小学生良好数学学习习惯的培养是一个长期以往的过程。只有坚持不懈地抓好每一个环节，注重每一个细节，才能培养出具有良好数学学习习惯的学生，而这一良好习惯将会使学生受用终生。
一、讲清意义，发动自觉，学中明理
人的每一次行动都是由产生行为的意识所引起的，心理意识是产生自觉性和积极性的根本原因，它是一种推波助澜的力量，心理意识越明确，就越能战胜各种困难和阻碍去实施确定的行为。所以，在帮助孩子形成各种良好数学学习习惯之前，一定要讲清“我们应该怎样做”，还要结合当时的情形说明这样做的原因，也就是这样做有什么意义和好处。 例如，可以用一些现实世界中由于数字写得不工整，如将0和6、2和7等写得似像不像而造成巨大损失的事例，引导学生理解不良数学学习习惯的危害性。教学中，数学书中的内容和教师合理有效的教学方法就是良好学习习惯形成的有效教材。通过教学活动就可以激发学生养成良好的数学学习习惯，形成“我要养成良好数学学习习惯” 的需求，从而促成各方面良好习惯的培养。而实施中的方式方法一定要全面、科学、简单易懂、执行性强。
二、谆谆告诫，润物无声
由于年龄小，小学生在家依赖家长，在学校则依赖老师。甚至于听老师的话胜过于听家长的话。我们教育工作者要抓住小学生的这一心理特点，充分珍惜并利用这种有利条件，帮助孩子提高学习的兴趣，教会他们在对待学习上要有正确的心态，怎样明确老师提出的要求，怎样更好的注意听讲，怎样算认真完成作业等，使督促其养成良好数学学习习惯变成我要养成该习惯。另外，在班级中要树立榜样，用有良好数学学习习惯的孩子去影响其他孩子，教师也要注意自己的言行举动，教师自身的示范作用有时要比强调许多遍效果要好很多。
三、分类训练讲究方法
在小学阶段，要培养学生专心听讲、认真思考、上课敢说、合作交流、认真独立做作业、自觉检查、有计划地安排学习等等习惯，如低年级学生上课注意力不容易集中，教师先是提醒，然后讲清其危害性，并加以督促，学生的这一不足就会改进。再如有的学生不会有计划地安排学习，教师要明确方法，并适当的上一些自习课，让学生自己安排学习内容，给学生锻炼及形成习惯的机会。合作学习也是学生必须行成的数学学习习惯，教师在课堂上，应把学习的主动权交给学生，对于知识点，可以同桌讨论，也可以小组交流。教师做恰到好处的精讲点拨。在这个过程中，学生既自主获得了知识，又形成了良好的数学学习习惯。如教学体积单位间的进率一课，让学生在小组内合作探索立方米、立方分米、立方厘米间的进率，学生在学习中既能学会表达自己的观点，还能培养倾听他人的发言的好习惯。
四、规范行为，加强练习，坚持不懈
对学生进行良好数学学习习惯的培养，一定要具体化，可操作性要强，这一点对一二年级儿童特别重要。可以对他们提出下列要求：首先要细心观察，由眼入手，教会学生非常认真地看老师的动作，包括演示、板书等;其次要仔细倾听，聚精会神地听老师的讲解和同学的发言;还要善于思考，开动脑筋思考老师所讲的内容和同学的回答，大胆地表达自己的意见和见解;最后要用心的做，认真的动手操作学具和进行练习。习惯是一种反复习练而形成的积久养成的行为方式。任何的习惯都不是有生具来的，都是经过长期反复的坚持做练就的，如培养学生“专心听讲”的学习习惯，就要把上述四方面的要求认真地贯彻于每一堂课，严格要求到每一位学生。发现专心听讲的学生一定要及时表扬，有注意力分散、不集中和做小动作的学生要及时提醒，随时作以评价。在小学阶段，培养良好的数学学习习惯，还要与语文、道德与法治、音体美等学科结合起来，多角度的训练。
良好的数学学习习惯是学生学好数学的基本保证，小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期，有了良好的学习习惯，就会提高学习效率; 有了良好的学习习惯，才能获得成功。小学生良好数学学习习惯的培养是一个长期以往的过程。只有坚持不懈地抓好每一个环节，注重每一个细节，才能培养出具有良好数学学习习惯的学生，而这一良好习惯将会使学生受用终生。