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摘 要：教师、学生和教学中介是构成课堂教学活动的基本要素。在课堂中，这三者貌似彼此独立，实则互相关联。正是因为教师、学生和教学中介之间的互动才使得课堂教学时时发光、处处生辉。因此，教师只有聚焦课堂互动，才能实现教学共振，进而提升课堂教学的效率。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，浅探高中语文课堂教学中的各种互动过程。
关键词：高中语文；课堂教学互动；教学共振
课堂是教师、学生以及教学中介三位一体的。在课堂中，教师、学生与教学中介并不是孤立的，而是互相影响、交互活动的。因此，课堂教学是一个互动的过程。在这个过程中，通过调节教师、学生以及教学中介三者之间的关系，可以形成和谐的师生互动、生生互动以及人机互动等互动现象，进而实现教学共振。由此可见，课堂教学是一个动态的、发展着的、教与学统一的交互影响和交互活动的过程。通过富有成效地开展形形色色的课堂教学互动活动，不仅可以调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，还可以大幅提升课堂教学的效率。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅探高中语文课堂教学中的互动。
一、 师生互动——课堂互动之根本
教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。师生互动，即教师与学生之间的互动，是课堂教学中最基本的互动活动。通过教师与学生之间的全面互动，教师可以更好地发挥自身的主导作用，学生可以更好地彰显自己的主体作用。在教师与学生的互动过程中，教师会引领学生朝着既定的课堂教学目标不断迈进，课堂教学效率自然也会节节攀升。教师与学生之间的互动形式多样，教师可以根据不同的教学内容，结合具体的教学实际，恰当灵活地选择。
例如在教学人教版高二语文《林教头风雪山神庙》这一课的时候，在课堂中，笔者设计的师生互动活动如下：师问生答式互动。在引领学生分析人物性格的时候，首先，笔者利用课件出示了问题：“在第一部分‘林教头沧州遇旧知’中对林冲和李小二相识经历的插叙和林冲与李小二的对话描写在情节上的作用是什么？”然后，学生思考之后进行了作答。最后，笔者进行了总结。师：“作用有三：其一，交代主要人物、事情起因；其二，点明林冲与高俅的尖锐矛盾；其三，说明林、李的亲密关系，为李小二感恩图报埋下伏笔。”
在教师的引领下，学生与教师之间进行了广泛深入的互动。通过师生互动，教师的教学效果和学生的学习效率都得到了大幅的提升。
二、 生生互动——课堂互动之重点
因为学生是课堂的主体，所以生生互动，即学生与学生之间的互动才是课堂教学的重中之重。学生与学生之间的互动是以各种各样的课堂教学活动为载体的。毋庸置疑，这些课堂教学活动必须是教师在深入细致地挖掘教材教学内容的基础上，结合学生的实际学情和心智水平等精心设计的。学生在这样的教学活动中，会朝着清晰明确的活动目标互相协作、共同努力、全面互动。如此一来，课堂教学目标也就会在生生互动的过程中不知不觉地达成。
再以《林教头风雪山神庙》这一课为例，小组讨论交流是这一课中的生生互动活动之一。在文本探究环节，笔者要求每个学习小组根据本文情节划分段落层次并给每一部分拟一个小标题。学习小组在相互讨论与彼此交流之后，拟出了小标题，分别是：林教头沧州遇旧知；陆虞侯密谋害林冲；林教头接管草料场；林教头杀敌山神庙。
学生在兴致勃勃地参与教师精心设计的各种各样的课堂教学活动的过程中，进行了富有成效的互动。课堂教学的目标也在生生互动的过程中顺利达成了。
三、 人机互动——课堂互动之新径
随着教育信息化时代的到来，交互式一体机已经逐渐成为了课堂教学中不可或缺的教学中介。因此，课堂教学中的互动已经不再仅仅是师生互动和生生互动了，还包括人机互动，即教师、学生与交互式一体机之间的互动。人机互动是信息技术背景下，课堂教学中一种崭新的互动方式。基于此，在高中语文课堂教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，充分发挥交互式一体机的作用，开展一些富有成效的人机互动教学活动，借此提升课堂教学的效率。
例如在课堂教学中，教师恰如其分地使用多媒体课件进行教学的过程就是人机互动的过程。学生在交互式一体机上面完成各种练习的过程也是人机活动的过程。
在教师的巧妙设计下，教师与交互式一体机，学生与交互式一体机都进行了全面的互动。在这样的人机互动教学过程中，课堂教学的效率得到了明显的提升。
综上所述，在高中语文课堂教学过程中，教师要本着教师为主导、学生为主体的全新教育理念，潜心设计异彩纷呈的师生互动活动，借助异彩纷呈的师生互动活动提升课堂教学效率；教师要紧紧围绕学生这一课堂教学的主体，用心设计别开生面的生生互动活动，凭借别开生面的生生互动活动提升课堂教学效率；教师要充分利用交互式一体机这一教学中介，精心设计富有成效的人机互动活动，依靠富有成效的人机活动活动提升课堂教学的效率。
总而言之，作为高中语文教师要聚焦课堂互动，实现教学共振，进而大幅提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]马志伟.新课程标准下高中语文互动教學方法的探究.[J].青春岁月，2011，（14）：84.
[2]吴洪.高中语文课堂互动教学研究[J].文教资料，2014，（14）：32-33.
作者简介：
冯毅，重庆市武隆区武隆中学。
关键词：高中语文；课堂教学互动；教学共振
课堂是教师、学生以及教学中介三位一体的。在课堂中，教师、学生与教学中介并不是孤立的，而是互相影响、交互活动的。因此，课堂教学是一个互动的过程。在这个过程中，通过调节教师、学生以及教学中介三者之间的关系，可以形成和谐的师生互动、生生互动以及人机互动等互动现象，进而实现教学共振。由此可见，课堂教学是一个动态的、发展着的、教与学统一的交互影响和交互活动的过程。通过富有成效地开展形形色色的课堂教学互动活动，不仅可以调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，还可以大幅提升课堂教学的效率。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合自身教学实际，浅探高中语文课堂教学中的互动。
一、 师生互动——课堂互动之根本
教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。师生互动，即教师与学生之间的互动，是课堂教学中最基本的互动活动。通过教师与学生之间的全面互动，教师可以更好地发挥自身的主导作用，学生可以更好地彰显自己的主体作用。在教师与学生的互动过程中，教师会引领学生朝着既定的课堂教学目标不断迈进，课堂教学效率自然也会节节攀升。教师与学生之间的互动形式多样，教师可以根据不同的教学内容，结合具体的教学实际，恰当灵活地选择。
例如在教学人教版高二语文《林教头风雪山神庙》这一课的时候，在课堂中，笔者设计的师生互动活动如下：师问生答式互动。在引领学生分析人物性格的时候，首先，笔者利用课件出示了问题：“在第一部分‘林教头沧州遇旧知’中对林冲和李小二相识经历的插叙和林冲与李小二的对话描写在情节上的作用是什么？”然后，学生思考之后进行了作答。最后，笔者进行了总结。师：“作用有三：其一，交代主要人物、事情起因；其二，点明林冲与高俅的尖锐矛盾；其三，说明林、李的亲密关系，为李小二感恩图报埋下伏笔。”
在教师的引领下，学生与教师之间进行了广泛深入的互动。通过师生互动，教师的教学效果和学生的学习效率都得到了大幅的提升。
二、 生生互动——课堂互动之重点
因为学生是课堂的主体，所以生生互动，即学生与学生之间的互动才是课堂教学的重中之重。学生与学生之间的互动是以各种各样的课堂教学活动为载体的。毋庸置疑，这些课堂教学活动必须是教师在深入细致地挖掘教材教学内容的基础上，结合学生的实际学情和心智水平等精心设计的。学生在这样的教学活动中，会朝着清晰明确的活动目标互相协作、共同努力、全面互动。如此一来，课堂教学目标也就会在生生互动的过程中不知不觉地达成。
再以《林教头风雪山神庙》这一课为例，小组讨论交流是这一课中的生生互动活动之一。在文本探究环节，笔者要求每个学习小组根据本文情节划分段落层次并给每一部分拟一个小标题。学习小组在相互讨论与彼此交流之后，拟出了小标题，分别是：林教头沧州遇旧知；陆虞侯密谋害林冲；林教头接管草料场；林教头杀敌山神庙。
学生在兴致勃勃地参与教师精心设计的各种各样的课堂教学活动的过程中，进行了富有成效的互动。课堂教学的目标也在生生互动的过程中顺利达成了。
三、 人机互动——课堂互动之新径
随着教育信息化时代的到来，交互式一体机已经逐渐成为了课堂教学中不可或缺的教学中介。因此，课堂教学中的互动已经不再仅仅是师生互动和生生互动了，还包括人机互动，即教师、学生与交互式一体机之间的互动。人机互动是信息技术背景下，课堂教学中一种崭新的互动方式。基于此，在高中语文课堂教学过程中，教师要在紧紧围绕课堂教学目标的基础上，充分发挥交互式一体机的作用，开展一些富有成效的人机互动教学活动，借此提升课堂教学的效率。
例如在课堂教学中，教师恰如其分地使用多媒体课件进行教学的过程就是人机互动的过程。学生在交互式一体机上面完成各种练习的过程也是人机活动的过程。
在教师的巧妙设计下，教师与交互式一体机，学生与交互式一体机都进行了全面的互动。在这样的人机互动教学过程中，课堂教学的效率得到了明显的提升。
综上所述，在高中语文课堂教学过程中，教师要本着教师为主导、学生为主体的全新教育理念，潜心设计异彩纷呈的师生互动活动，借助异彩纷呈的师生互动活动提升课堂教学效率；教师要紧紧围绕学生这一课堂教学的主体，用心设计别开生面的生生互动活动，凭借别开生面的生生互动活动提升课堂教学效率；教师要充分利用交互式一体机这一教学中介，精心设计富有成效的人机互动活动，依靠富有成效的人机活动活动提升课堂教学的效率。
总而言之，作为高中语文教师要聚焦课堂互动，实现教学共振，进而大幅提升课堂教学效率。
参考文献：
[1]马志伟.新课程标准下高中语文互动教學方法的探究.[J].青春岁月，2011，（14）：84.
[2]吴洪.高中语文课堂互动教学研究[J].文教资料，2014，（14）：32-33.
作者简介：
冯毅，重庆市武隆区武隆中学。