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一、教学目标
1.理解课文中重点字词与句子。
2.采取小组讨论的形式感知课文内容，理解课文中心主旨，激发学生的爱国情感。
3.知道文章的题材——回忆传记，语言上的特点。
4.感受邓稼先强烈的爱国情感与崇高的奉献精神。
二、教学重难点
1、教学重点
整体把握文章内容，感受作者表达的情感。
2、教学难点
感知文章语言，理解句子深层的含义。
三、教学过程：课程分为两课时
第一课时
1、课文导入
准备革命时期视频，通过视频了解中国相关历史，做相关讲解。那时，中国遭遇列强侵略，烧杀抢掠，面临亡国……那时中国受到轻视，毫无地位可言……那是也涌现了一批中华男儿，他们凭借坚定的意志，创造了一个又一个奇迹。“牢记历史，才能更好地展望未来”如今，中国在世界上举足轻重，但我们依然不能忘记为我们创造美好生活的仁人志士。多媒体准备杨振宁、邓稼先的图片。
2、课文讲解
课文背景
“两弹一星”介绍：在中华人民共和国成立5周年之际，国家为“两弹一星”中有突出贡献的科学家授予了功勋章，其中就有文章的主要人物邓稼先。“两弹一星”的研发是新中国成立最终要的科学成就，也是中国人民的骄傲。“两弹”中的一弹指得是“原子弹”和“氢弹”，另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
关于邓稼先
邓稼先，出生在安徽省怀宁县，他从小就接受着良好的教育。抗日战争胜利之后，邓稼先去美国留学，用了不足2年的时间读完博士，之后放弃优厚的待遇毅然回到自己的祖国。邓稼先在国内担任中国科学院的研究员，他和数名优秀的研究院经过数年不懈地研究努力，终于研发出“两弹一星”——原子弹、氢弹、导弹、人造卫星。
关于杨振宁
杨振宁出生在安徽省合肥市，他从小接受良好的教育，在美国的芝加哥大学毕业。与李政道一起提出宇称不守恒理论，获得诺贝尔物理学奖，他是世界著名的物理学家。
文体常识
这篇文章与以往课文题材有所不同，是一篇回忆性的人物传记。什么是人物传记呢？人物传记就是用一些事情来刻画人物形象，写出他的崇高品质，贡献。这篇文章是杨振宁介绍的邓稼先，着重赞扬了邓稼先坚定的意志和无私奉献的崇高品质。
四、预习情况展示
1、字音检查
用多媒体展示出课文中的重点字词，请学生来朗读，将错误的字音进行纠正，并将多音字、形近字，容易写错的字挑出来和学生进行辨析。
例如：元勋（xūn）、妇孺皆知中的“勋”和“孺”
2、理解课文中重点词语的意思。教师在多媒体展示重点词语，并带学生理解词语的意思。
例如：马革裹尸
3.检查学生对课文内容的预习成果
（1）邓稼先生平介绍。什么时候出生的？出生在什么地方？
（2）邓稼先在美国哪一所学校毕业？
（3）作者将邓稼先与哪一位科学家进行了比较？
（4）“两弹一星”的发射时间分别是？地点在哪里？
4、浏览课文，感知课文的内容与文章的结构
理清结构
（1）根据课文给出的小标题理解文章内容
第一部分：通过中国历史、世界历史引出课文主要人物邓稼先。
第二部分：将邓稼先的一些经历及他为祖国做的贡献进行了叙述。
第三部分：写了美国著名科学家奥本海默，并将奥本海默与邓稼先进行了比较。
第四部分：作者因“两弹一星”为祖国、为朋友自豪。
第五部分：赞扬了邓稼先身上的崇高品质。
第六部分：作者以朋友的角度赞扬邓稼先。
（2）将整篇文章分为三层，并将每一部分作用进行叙述。
第一层：将第一部分划分为第一层，起到了总起全文，为下文做铺垫的作用。
第二层：将第二部分到第五部分划分为一层，主要概述了邓稼先生平的贡献及邓稼先身上的崇高精神。
第三层：将第六部分划分为一层，起到了总结全文，點明主旨的作用。
思考：
1.在样式上与我们以往学过的文章有什么不同？
2、从每个部分你能够感受到什么？
3、文章表达了作者什么样的思想感情？
通过问题引发学生思考，激发学生的爱国情感。
第二课时
一、剖析课文重难点——主题、重点语句、段落
多媒体展示上一课时学过的知识点、将每一部分内容进行复习理解。
1、精读课文，理解问题
多媒体展示出需要探究的问题。将学生分为5个小组进行讨论学习，接着由小组成员汇报讨论结果。
问题有：
（1）通过阅读文章，你认识了一个怎样的邓稼先？简单分析邓稼先人物品质，并说说从哪里可以体现出来。
（2）文章主要介绍的是邓稼先，但是在开头却用了很多字来写中国近代的历史，是不是有点多余？简析原因。
（3）课文主要写的是邓稼先的事迹，但是在文章第二部分却写了奥本海默这样一个人物，是不是有点多余呢？为什么？
（4）从哪些事情可以体现出邓稼先强烈的爱国情感？
（5）文章引用了一篇文章，在哪里？简单说说你从中感受到了什么？
（6）文章在写法上有什么独特之处
要求小组一起阅读文章，逐个问题进行讨论，文章多阅读几遍，多体会文章的写法。每个同学都要表达自己的看法，由一位同学将各位同学的观点整理出来，并进行汇报。作者在文中列举了中国近一百年的历史，就是是为了说明邓稼先在民族转变中的重要性，是一位伟大的科学家，对中国历史有巨大影响。引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，荒凉而又神秘的戈壁荒滩，体现出邓稼先工作环境的艰苦和工作的艰辛，更衬托出邓稼先无私奉献的品质。引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神——向上、求实、勤奋、创新的继承者和发扬者。邓稼先实事求是的品质和强烈的民族自尊心。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。通过了解邓稼先，体会邓稼先爱国情感，激发学生爱国情怀。
二、课文拓展
邓稼先在发射核弹的时候发生了一点小失误——降落伞没有打开。核弹掉落到地上，研究部门派人去寻找，都没有找到。邓稼先冒着危险亲自去寻找，终于寻找到了核弹，但也被核弹辐射，身体情况一天不如一天。通过课外拓展体会邓稼先的品质，激发学生的爱国情感。
三、总结课堂知识点，布置作业
1、将课文中所有生字、四字词语进行复习巩固。
2.将文章题材、每部分内容以及文章主题进行回顾。
3.作业
（1）阅读邓稼先的其他事迹。
（2）根据你对中国历史以及邓稼先的了解，写200字的感受。
要求：1、紧扣当时历史背景
2、可以采用多种人称进行叙述。
1.理解课文中重点字词与句子。
2.采取小组讨论的形式感知课文内容，理解课文中心主旨，激发学生的爱国情感。
3.知道文章的题材——回忆传记，语言上的特点。
4.感受邓稼先强烈的爱国情感与崇高的奉献精神。
二、教学重难点
1、教学重点
整体把握文章内容，感受作者表达的情感。
2、教学难点
感知文章语言，理解句子深层的含义。
三、教学过程：课程分为两课时
第一课时
1、课文导入
准备革命时期视频，通过视频了解中国相关历史，做相关讲解。那时，中国遭遇列强侵略，烧杀抢掠，面临亡国……那时中国受到轻视，毫无地位可言……那是也涌现了一批中华男儿，他们凭借坚定的意志，创造了一个又一个奇迹。“牢记历史，才能更好地展望未来”如今，中国在世界上举足轻重，但我们依然不能忘记为我们创造美好生活的仁人志士。多媒体准备杨振宁、邓稼先的图片。
2、课文讲解
课文背景
“两弹一星”介绍：在中华人民共和国成立5周年之际，国家为“两弹一星”中有突出贡献的科学家授予了功勋章，其中就有文章的主要人物邓稼先。“两弹一星”的研发是新中国成立最终要的科学成就，也是中国人民的骄傲。“两弹”中的一弹指得是“原子弹”和“氢弹”，另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
关于邓稼先
邓稼先，出生在安徽省怀宁县，他从小就接受着良好的教育。抗日战争胜利之后，邓稼先去美国留学，用了不足2年的时间读完博士，之后放弃优厚的待遇毅然回到自己的祖国。邓稼先在国内担任中国科学院的研究员，他和数名优秀的研究院经过数年不懈地研究努力，终于研发出“两弹一星”——原子弹、氢弹、导弹、人造卫星。
关于杨振宁
杨振宁出生在安徽省合肥市，他从小接受良好的教育，在美国的芝加哥大学毕业。与李政道一起提出宇称不守恒理论，获得诺贝尔物理学奖，他是世界著名的物理学家。
文体常识
这篇文章与以往课文题材有所不同，是一篇回忆性的人物传记。什么是人物传记呢？人物传记就是用一些事情来刻画人物形象，写出他的崇高品质，贡献。这篇文章是杨振宁介绍的邓稼先，着重赞扬了邓稼先坚定的意志和无私奉献的崇高品质。
四、预习情况展示
1、字音检查
用多媒体展示出课文中的重点字词，请学生来朗读，将错误的字音进行纠正，并将多音字、形近字，容易写错的字挑出来和学生进行辨析。
例如：元勋（xūn）、妇孺皆知中的“勋”和“孺”
2、理解课文中重点词语的意思。教师在多媒体展示重点词语，并带学生理解词语的意思。
例如：马革裹尸
3.检查学生对课文内容的预习成果
（1）邓稼先生平介绍。什么时候出生的？出生在什么地方？
（2）邓稼先在美国哪一所学校毕业？
（3）作者将邓稼先与哪一位科学家进行了比较？
（4）“两弹一星”的发射时间分别是？地点在哪里？
4、浏览课文，感知课文的内容与文章的结构
理清结构
（1）根据课文给出的小标题理解文章内容
第一部分：通过中国历史、世界历史引出课文主要人物邓稼先。
第二部分：将邓稼先的一些经历及他为祖国做的贡献进行了叙述。
第三部分：写了美国著名科学家奥本海默，并将奥本海默与邓稼先进行了比较。
第四部分：作者因“两弹一星”为祖国、为朋友自豪。
第五部分：赞扬了邓稼先身上的崇高品质。
第六部分：作者以朋友的角度赞扬邓稼先。
（2）将整篇文章分为三层，并将每一部分作用进行叙述。
第一层：将第一部分划分为第一层，起到了总起全文，为下文做铺垫的作用。
第二层：将第二部分到第五部分划分为一层，主要概述了邓稼先生平的贡献及邓稼先身上的崇高精神。
第三层：将第六部分划分为一层，起到了总结全文，點明主旨的作用。
思考：
1.在样式上与我们以往学过的文章有什么不同？
2、从每个部分你能够感受到什么？
3、文章表达了作者什么样的思想感情？
通过问题引发学生思考，激发学生的爱国情感。
第二课时
一、剖析课文重难点——主题、重点语句、段落
多媒体展示上一课时学过的知识点、将每一部分内容进行复习理解。
1、精读课文，理解问题
多媒体展示出需要探究的问题。将学生分为5个小组进行讨论学习，接着由小组成员汇报讨论结果。
问题有：
（1）通过阅读文章，你认识了一个怎样的邓稼先？简单分析邓稼先人物品质，并说说从哪里可以体现出来。
（2）文章主要介绍的是邓稼先，但是在开头却用了很多字来写中国近代的历史，是不是有点多余？简析原因。
（3）课文主要写的是邓稼先的事迹，但是在文章第二部分却写了奥本海默这样一个人物，是不是有点多余呢？为什么？
（4）从哪些事情可以体现出邓稼先强烈的爱国情感？
（5）文章引用了一篇文章，在哪里？简单说说你从中感受到了什么？
（6）文章在写法上有什么独特之处
要求小组一起阅读文章，逐个问题进行讨论，文章多阅读几遍，多体会文章的写法。每个同学都要表达自己的看法，由一位同学将各位同学的观点整理出来，并进行汇报。作者在文中列举了中国近一百年的历史，就是是为了说明邓稼先在民族转变中的重要性，是一位伟大的科学家，对中国历史有巨大影响。引用《吊古战场文》渲染了罗布泊的恶劣环境，荒凉而又神秘的戈壁荒滩，体现出邓稼先工作环境的艰苦和工作的艰辛，更衬托出邓稼先无私奉献的品质。引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神——向上、求实、勤奋、创新的继承者和发扬者。邓稼先实事求是的品质和强烈的民族自尊心。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。通过了解邓稼先，体会邓稼先爱国情感，激发学生爱国情怀。
二、课文拓展
邓稼先在发射核弹的时候发生了一点小失误——降落伞没有打开。核弹掉落到地上，研究部门派人去寻找，都没有找到。邓稼先冒着危险亲自去寻找，终于寻找到了核弹，但也被核弹辐射，身体情况一天不如一天。通过课外拓展体会邓稼先的品质，激发学生的爱国情感。
三、总结课堂知识点，布置作业
1、将课文中所有生字、四字词语进行复习巩固。
2.将文章题材、每部分内容以及文章主题进行回顾。
3.作业
（1）阅读邓稼先的其他事迹。
（2）根据你对中国历史以及邓稼先的了解，写200字的感受。
要求：1、紧扣当时历史背景
2、可以采用多种人称进行叙述。