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摘 要 在小学生的日常教学中，语文学科是非常重要的，而在小学阶段学生们接触到最多的就是语文的阅读与写作。从小培养学生的读写结合能力是非常重要的，因为读写能力可以培养学生综合素质，也是语文素养的基础，任课教师如果能合理地训练学生的读写能力，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以在潜移默化中对学生的综合能力进行积极的引导。故本文针对小学语文读写能力结合教学方法的实施进行了分析与总结。
关键词 小学语文;读写结合;教学方法
中图分类号：C42
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0079-01
在小学这一阶段，学生还比较好形成习惯，这个时候教师一定要通过科学的方式培养学生的读写结合能力，把读写与课程教学结合在一起。如果可以有效地提高学生的读写能力，对于学生今后的写作以及对语文的思维能力都有很大的帮助，为今后语文学科的学习打下了坚实的基础，并且通过不断提高学生的阅读能力，可以提高学生的写作水平，有效促进学生的身心與综合能力发展。所以，任课教师应着重培养学生读写结合的能力，实现读写结合教学方法的顺利实施。
一、如何培养读写结合
（一）养成良好的阅读习惯
如果想要培养学生的读写结合能力，首先就要带领学生大量阅读。而我们讲的大量阅读，不只是宏观意义上的阅读，是要把一篇文章读懂，从而了解文章中的道理与意义，并要学会站在作者的角度去观察事物，揣摩文章，可以让学生试着了解文章的中心思想、遣词造句，可以提高学生的写作水平。在小学的语文教材中，不乏有着意境优美、内容深刻且哲理性比较强的文章，在教师带领学生阅读的过程中，感受其中的含义，在阅读并理解之后，可以让学生做一些简单的练习，会有更好的效果。在阅读的教学基础上，再进行写作，可以增强学生的写作能力，所以说多阅读一些好的文章，既可以丰富学生的阅读阅历，又培养了学生的写作水平，是对教学非常有益的。
（二）培养学生的仿写能力
仿写顾名思义，也就是在阅读、了解原作者的构思情况下，模仿作者的手法进行写作练习，在小学语文中的仿写，一般都是采用局部模仿的方法练习。这样的一种写作方式也可以作为培养学生写作基本功的方法。如果想有效地练习仿写，就需要教师耐心地带领学生对范文进行理解与精确的分析，仿写的格式也有很多种，可以选择散文或者诗歌。通过仿写也是一种提升学生写作水平的好方法，也是读写结合教学的合理形式。
（三）养成做笔记的好习惯
有了阅读兴趣之后，在读到一些文章时，如果不能很好地理解跟消化，可以准备一个专门的读写笔记本，及时把一些有用的段落或者文字等等记录下来，在事后通过书籍的查阅，或者多媒体的查找把它们消化。这是阅读跟写作中一个好的积累过程，也是知识的一个储备过程，可以在以后的写作中学会举一反三。如果小学阶段就有做好阅读笔记的好习惯，那么在以后的写作过程中一定会有很大的帮助，可以把储备的知识点灵巧地运用到自己的文章中，不仅要多记笔记，在记录过后还要多翻看，才可以让知识烂熟于心，变成自己的东西，在日后的写作中用起来得心应手。
二、分析如何把读写结合运用到教学中
（一）组织课堂小练习
在小学阶段的学生，相对而言思维体系还不够完善，不能单独做好读写结合的练习任务，这个时候需要任课教师组织一些课堂上的小练习。在课堂练习的过程中，老师首先可以带领学生去阅读跟领悟，然后在组织小组讨论的方式，把课堂交换给学生，这样可以有效促进学生学习的积极性，也可以激发学生天马行空的跳跃性思维，对习作的灵感有很大的引导作用。然后也可以让学生们通过阅读之后，做一些针对性的单项训练，如片段练习、修辞手法练习、词语造句练习等等训练，都可以有效锻炼学生的自主写作能力，为学生日后学习语文的兴趣发展也打下了基础。可以让学生在日常枯燥的课堂中，形成阅读与写作的兴趣，从而进一步促进学生读写能力的基础培养，让读写训练式教学水到渠成。
（二）设计作业，巩固读写结合练习
在小学的教学作业中，读跟写一般是分别进行的，任课教师可能会让学生阅读一段文章，其目的是为了下一堂课而做准备，再留下一些写作内容的作业，比如一些生字或者生词等等。虽然有部分有可能会有读写结合的成分，但是对于真正实施读写结合教学的帮助不大。所以，任课教师可以在布置学生作业的过程中，也充分结合读写结合的教学理念，这样不仅可以为实现读写结合性教学服务还可以在潜移默化中锻炼了学生的读写结合能力，对于学生的日后写作发展具有重大意义。
三、总结语
综上所述，小学语文实施读写结合的教学方法是有必要的，现阶段，很多任课教师还不能完全理解其中的意义，希望可以尽快了解相关内容，将读写结合与语文教学有机联合起来，科学地提高小学语文的成绩，促进小学阶段学生语文的综合能力发展，也为以后培养写作性人才，通过潜移默化的读写结合教学方法，有效地提升学生的写作跟阅读能力，创建高效课堂。
参考文献：
[1]柯贵平.浅谈小学语文教学中的读写结合策略[J].新课程（上），2017（7）：53.
关键词 小学语文;读写结合;教学方法
中图分类号：C42
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0079-01
在小学这一阶段，学生还比较好形成习惯，这个时候教师一定要通过科学的方式培养学生的读写结合能力，把读写与课程教学结合在一起。如果可以有效地提高学生的读写能力，对于学生今后的写作以及对语文的思维能力都有很大的帮助，为今后语文学科的学习打下了坚实的基础，并且通过不断提高学生的阅读能力，可以提高学生的写作水平，有效促进学生的身心與综合能力发展。所以，任课教师应着重培养学生读写结合的能力，实现读写结合教学方法的顺利实施。
一、如何培养读写结合
（一）养成良好的阅读习惯
如果想要培养学生的读写结合能力，首先就要带领学生大量阅读。而我们讲的大量阅读，不只是宏观意义上的阅读，是要把一篇文章读懂，从而了解文章中的道理与意义，并要学会站在作者的角度去观察事物，揣摩文章，可以让学生试着了解文章的中心思想、遣词造句，可以提高学生的写作水平。在小学的语文教材中，不乏有着意境优美、内容深刻且哲理性比较强的文章，在教师带领学生阅读的过程中，感受其中的含义，在阅读并理解之后，可以让学生做一些简单的练习，会有更好的效果。在阅读的教学基础上，再进行写作，可以增强学生的写作能力，所以说多阅读一些好的文章，既可以丰富学生的阅读阅历，又培养了学生的写作水平，是对教学非常有益的。
（二）培养学生的仿写能力
仿写顾名思义，也就是在阅读、了解原作者的构思情况下，模仿作者的手法进行写作练习，在小学语文中的仿写，一般都是采用局部模仿的方法练习。这样的一种写作方式也可以作为培养学生写作基本功的方法。如果想有效地练习仿写，就需要教师耐心地带领学生对范文进行理解与精确的分析，仿写的格式也有很多种，可以选择散文或者诗歌。通过仿写也是一种提升学生写作水平的好方法，也是读写结合教学的合理形式。
（三）养成做笔记的好习惯
有了阅读兴趣之后，在读到一些文章时，如果不能很好地理解跟消化，可以准备一个专门的读写笔记本，及时把一些有用的段落或者文字等等记录下来，在事后通过书籍的查阅，或者多媒体的查找把它们消化。这是阅读跟写作中一个好的积累过程，也是知识的一个储备过程，可以在以后的写作中学会举一反三。如果小学阶段就有做好阅读笔记的好习惯，那么在以后的写作过程中一定会有很大的帮助，可以把储备的知识点灵巧地运用到自己的文章中，不仅要多记笔记，在记录过后还要多翻看，才可以让知识烂熟于心，变成自己的东西，在日后的写作中用起来得心应手。
二、分析如何把读写结合运用到教学中
（一）组织课堂小练习
在小学阶段的学生，相对而言思维体系还不够完善，不能单独做好读写结合的练习任务，这个时候需要任课教师组织一些课堂上的小练习。在课堂练习的过程中，老师首先可以带领学生去阅读跟领悟，然后在组织小组讨论的方式，把课堂交换给学生，这样可以有效促进学生学习的积极性，也可以激发学生天马行空的跳跃性思维，对习作的灵感有很大的引导作用。然后也可以让学生们通过阅读之后，做一些针对性的单项训练，如片段练习、修辞手法练习、词语造句练习等等训练，都可以有效锻炼学生的自主写作能力，为学生日后学习语文的兴趣发展也打下了基础。可以让学生在日常枯燥的课堂中，形成阅读与写作的兴趣，从而进一步促进学生读写能力的基础培养，让读写训练式教学水到渠成。
（二）设计作业，巩固读写结合练习
在小学的教学作业中，读跟写一般是分别进行的，任课教师可能会让学生阅读一段文章，其目的是为了下一堂课而做准备，再留下一些写作内容的作业，比如一些生字或者生词等等。虽然有部分有可能会有读写结合的成分，但是对于真正实施读写结合教学的帮助不大。所以，任课教师可以在布置学生作业的过程中，也充分结合读写结合的教学理念，这样不仅可以为实现读写结合性教学服务还可以在潜移默化中锻炼了学生的读写结合能力，对于学生的日后写作发展具有重大意义。
三、总结语
综上所述，小学语文实施读写结合的教学方法是有必要的，现阶段，很多任课教师还不能完全理解其中的意义，希望可以尽快了解相关内容，将读写结合与语文教学有机联合起来，科学地提高小学语文的成绩，促进小学阶段学生语文的综合能力发展，也为以后培养写作性人才，通过潜移默化的读写结合教学方法，有效地提升学生的写作跟阅读能力，创建高效课堂。
参考文献：
[1]柯贵平.浅谈小学语文教学中的读写结合策略[J].新课程（上），2017（7）：53.