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【摘 要】在当前教育发展形势背景下，人才培养模式发生着重要转变，体育教学应当在全面推进素质教育、培养综合素质人才方面发挥积极作用。初中体育教师应当结合教材实际以及学生身心特点，在激发学生体育学习兴趣、提高教学优化程度、发挥信息手段和激励评价作用，以及拓展整合教育资源空间等方面开展工作。有效提升体育教学成效。
【关键词】初中体育；有效教学；策略研究
在初中教学活动中，体育是一门重要学科，是素质教育必不可少的基础内容。当前，初中体育教师应当深入研究教学改革发展方向，以及初中生身心发展特点，全方位入手提高教学的有效性程度。
一、提高学生体育学习兴趣，让学生从“要我学”变为“我要学”
我国著名教育家孔子认为，兴趣对于学习具有重要地位，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这句话揭示了深刻的道理，即兴趣是学生最好的老师。学生对体育不感兴趣，那么他在学习中必然提不起精神，无法全身心投入，反之，学生对体育充满兴趣，那么他必将会精神饱满地投入到学习训练之中。教师在体育教学中应当注重运用多种手段，激发学生体育学习兴趣，让学生从被动的“要我学”转变为积极主动的“我要学”，教师可以通过强化体育重要性宣传教育、创设良好学习环境、激发学习兴趣等方式，让学生能够正确地认识体育学习的意义，对教师提高亲近度，乐于接受体育教学活动，以这种内在积极情感因素促进体育教学实际成效提升。学生体育学习兴趣的提升，能够为教学训练活动的顺利开展奠定基础，极大地提高教学有效性。
二、提高体育课堂优化效果，让学生从“被动学”变为“多参与”
评价一节体育课的有效性程度，应当将重点放在学生训练量的多少，有没有达到训练效果，是否锻炼了身心、掌握了知识。在这一过程中，学生还要从被动地接受知识、模仿训练转变为多参与的主动获取知识、自主开展训练。这一模式中，教师应当首先对教学的时间分配进行调整，对讲解的语言进行压缩，对集中讲解、训练动作的示范次数、时间都要压缩，将更多的时间让给学生进行自主训练，能够让学生手口脑并用，扎实进行训练，提高运动负荷，实现教学目标。其次，教师在教学模式上应当给予学生更多的合作自主平台，可以将学生分成多个合作训练小组，每一个小组成员之间可以采取“一对多”、“一对一”训练观摩方式，让大家在训练活动之中相互指出不足，共同进步提高。这样的训练模式能够最大限度地引导学生参与进来，并且在训练中能够培养团结协作意识。另外，教师在教学中还可以对训练模式进行科学处置，通过趣味化、游戏化、项目化、竞赛化等途径，将学生的参与性、积极性充分激发出来，从而有助于优化初中体育教学课堂，提高学生技巧掌握效果。
三、提高信息手段辅助成效，让学生从“枯燥感”变为“趣味化”
多媒体教学手段在体育教学中的有效运用，能够提高学生视听思有机结合成效，让抽象体育教学内容转变为直观形象的教学内容，也便于教材全方位、形象化、多角度地进行展示。在不同类型体育课中，多媒体教学手段具有不同的使用要点，在理论课教学中，教师可以运用课件向学生补充有益于生命健康的知识信息，向学生补充体育学科发展史的相关知识，以及结合学生需求，补充一些他们感兴趣的体育明星知识等等，提高教学形象性和信息量的丰富性。在室外课的技能教学中，对于一些重难点技能动作，可以利用多媒体课件进行拓展性教学，例如，在球类体操跑跳等基础动作训练教学中，教师能够借助于多媒体手段进行事先的演示，引导学生对这些技术动作进行总结分析，最后进行归纳点评，结合室外课的动作演练，学生掌握的效果能够更为明显。由此可见，多媒体信息手段在初中体育教学中能够有效化解枯燥感，提高教学趣味化程度。
四、提高教学评价激励效应，让学生从“多批评”变为“获表扬”
初中生正处于青春期，在这一人生发展时期，学生的心理敏感程度明显强于以往阶段，教师的教学活动也应当立足于学生的身心发展特点，并充分驾驭这些方面的要素，以积极教学评价来提高学生内心成功感、满足感、自豪感等情感。针对这样的状况，教师应当多创造一些表扬激励的机会，不仅在学生取得较大的进步时要进行表扬，对于不同身体素质、能力基础的学生，在取得了相应难度的成功以及进步时也要分别给予表扬，通过这样的方式，让学生在体育学习中充满积极的情感。当然，倡导发挥评价激励效应并不等于简单的不批评，在学生犯错误或者其他一些需要批评的环节，教师应当注意场合方式，以学生乐于接受的方式对学生进行批评教育，尤其要顾及学生的自尊心。
五、提高体育空间拓展效果，让学生从“课堂上”变为“立体性”
在课外开展形式多样的体育活动，是学校体育教学的重要组成部分，和体育知识教学、运动训练共同构建了立体性的体育教学模式。在课外体育活动中，最大的优势在于满足学生体育兴趣爱好，培养学生个性特长，对此，教师一方面要结合学生的兴趣爱好进行课外活动的指导，让学生利用课后时间开展体育兴趣活动，强身健体、满足爱好，同时，教师要针对体育特长生进行专门性训练，制定针对性训练计划，统筹协调课堂教学与体育训练时间，为学生升入上一级体育院校专业学习打下扎实基础。另外，教师还应当鼓励学生进行体育活动自选动作，制定适应自身身体基础与发展的锻炼计划，坚持体育锻炼，许多教师还向学生传授体育健康知识以及体育其他方面的运动技能等等，将课外活动的作用发挥到最大，对于学生的健康成长作用也较大。
综上所述，在初中体育教学中，教师应当充分运用现有条件，并整合各种资源开展教学创新，由此提升教学有效性，为学生的健康发展提供有力保障。
（作者单位：江苏省邳州市邳城中学）
【关键词】初中体育；有效教学；策略研究
在初中教学活动中，体育是一门重要学科，是素质教育必不可少的基础内容。当前，初中体育教师应当深入研究教学改革发展方向，以及初中生身心发展特点，全方位入手提高教学的有效性程度。
一、提高学生体育学习兴趣，让学生从“要我学”变为“我要学”
我国著名教育家孔子认为，兴趣对于学习具有重要地位，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这句话揭示了深刻的道理，即兴趣是学生最好的老师。学生对体育不感兴趣，那么他在学习中必然提不起精神，无法全身心投入，反之，学生对体育充满兴趣，那么他必将会精神饱满地投入到学习训练之中。教师在体育教学中应当注重运用多种手段，激发学生体育学习兴趣，让学生从被动的“要我学”转变为积极主动的“我要学”，教师可以通过强化体育重要性宣传教育、创设良好学习环境、激发学习兴趣等方式，让学生能够正确地认识体育学习的意义，对教师提高亲近度，乐于接受体育教学活动，以这种内在积极情感因素促进体育教学实际成效提升。学生体育学习兴趣的提升，能够为教学训练活动的顺利开展奠定基础，极大地提高教学有效性。
二、提高体育课堂优化效果，让学生从“被动学”变为“多参与”
评价一节体育课的有效性程度，应当将重点放在学生训练量的多少，有没有达到训练效果，是否锻炼了身心、掌握了知识。在这一过程中，学生还要从被动地接受知识、模仿训练转变为多参与的主动获取知识、自主开展训练。这一模式中，教师应当首先对教学的时间分配进行调整，对讲解的语言进行压缩，对集中讲解、训练动作的示范次数、时间都要压缩，将更多的时间让给学生进行自主训练，能够让学生手口脑并用，扎实进行训练，提高运动负荷，实现教学目标。其次，教师在教学模式上应当给予学生更多的合作自主平台，可以将学生分成多个合作训练小组，每一个小组成员之间可以采取“一对多”、“一对一”训练观摩方式，让大家在训练活动之中相互指出不足，共同进步提高。这样的训练模式能够最大限度地引导学生参与进来，并且在训练中能够培养团结协作意识。另外，教师在教学中还可以对训练模式进行科学处置，通过趣味化、游戏化、项目化、竞赛化等途径，将学生的参与性、积极性充分激发出来，从而有助于优化初中体育教学课堂，提高学生技巧掌握效果。
三、提高信息手段辅助成效，让学生从“枯燥感”变为“趣味化”
多媒体教学手段在体育教学中的有效运用，能够提高学生视听思有机结合成效，让抽象体育教学内容转变为直观形象的教学内容，也便于教材全方位、形象化、多角度地进行展示。在不同类型体育课中，多媒体教学手段具有不同的使用要点，在理论课教学中，教师可以运用课件向学生补充有益于生命健康的知识信息，向学生补充体育学科发展史的相关知识，以及结合学生需求，补充一些他们感兴趣的体育明星知识等等，提高教学形象性和信息量的丰富性。在室外课的技能教学中，对于一些重难点技能动作，可以利用多媒体课件进行拓展性教学，例如，在球类体操跑跳等基础动作训练教学中，教师能够借助于多媒体手段进行事先的演示，引导学生对这些技术动作进行总结分析，最后进行归纳点评，结合室外课的动作演练，学生掌握的效果能够更为明显。由此可见，多媒体信息手段在初中体育教学中能够有效化解枯燥感，提高教学趣味化程度。
四、提高教学评价激励效应，让学生从“多批评”变为“获表扬”
初中生正处于青春期，在这一人生发展时期，学生的心理敏感程度明显强于以往阶段，教师的教学活动也应当立足于学生的身心发展特点，并充分驾驭这些方面的要素，以积极教学评价来提高学生内心成功感、满足感、自豪感等情感。针对这样的状况，教师应当多创造一些表扬激励的机会，不仅在学生取得较大的进步时要进行表扬，对于不同身体素质、能力基础的学生，在取得了相应难度的成功以及进步时也要分别给予表扬，通过这样的方式，让学生在体育学习中充满积极的情感。当然，倡导发挥评价激励效应并不等于简单的不批评，在学生犯错误或者其他一些需要批评的环节，教师应当注意场合方式，以学生乐于接受的方式对学生进行批评教育，尤其要顾及学生的自尊心。
五、提高体育空间拓展效果，让学生从“课堂上”变为“立体性”
在课外开展形式多样的体育活动，是学校体育教学的重要组成部分，和体育知识教学、运动训练共同构建了立体性的体育教学模式。在课外体育活动中，最大的优势在于满足学生体育兴趣爱好，培养学生个性特长，对此，教师一方面要结合学生的兴趣爱好进行课外活动的指导，让学生利用课后时间开展体育兴趣活动，强身健体、满足爱好，同时，教师要针对体育特长生进行专门性训练，制定针对性训练计划，统筹协调课堂教学与体育训练时间，为学生升入上一级体育院校专业学习打下扎实基础。另外，教师还应当鼓励学生进行体育活动自选动作，制定适应自身身体基础与发展的锻炼计划，坚持体育锻炼，许多教师还向学生传授体育健康知识以及体育其他方面的运动技能等等，将课外活动的作用发挥到最大，对于学生的健康成长作用也较大。
综上所述，在初中体育教学中，教师应当充分运用现有条件，并整合各种资源开展教学创新，由此提升教学有效性，为学生的健康发展提供有力保障。
（作者单位：江苏省邳州市邳城中学）