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摘 要：小学阶段是学生开始数学，也是开始培养数学能力和数学思考的起点，在新课程背景下，我们提出了小学数学的教育工作，提出了新要求，在本文比这篇主要综合自身的教学经历，分析了我们在新课程改革大背景下应采取的措施，进一步提升小学数学。教学有效。
关键词：新课程;小学数学;教学有效性
数学是小学阶段一门非常重要的课程，也是小学阶段难度比较大的一门课程，尤其相对于语文、音乐等人文性的比较强的科目来说，数学课程更加抽象和复杂、离学生的生活更远，因此怎样提高数学教学的有效性就是我们的一个重点教学任务。
一、注重提高学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，当学生对数学学习产生兴趣时学生的学习效率自然就会提高，学习的效果也会更好，因此我们在小学数学教学开展的过程中应当重视提高学生的学习兴趣。首先，教师在教学的过程中应当结合学生的生活实践来进行，这种方式能够使学生对数学产生一种熟悉的感觉，从心理上克服对数学的恐惧感，例如，我们在学习"10以内的减法"时，可以用学生平常买文具的例子来讲解，教师可以这样向学生提问："明明同学帮老师去文化用品商店购买一支7元的钢笔和一块为2元橡皮。那么老师应该给他多少钱呢？同学们，帮他一起计算好不好？"通过创设具体的教学情境，能够有效地激发学生的学习数学、应用数学的兴趣。第二，学生在课堂上有放不开的情况，比较紧张，很难对数学产生兴趣，为了进一步调动学生对数学的兴趣，教师应当着力营造数学的兴趣。创造一种比较轻松的气氛。在这种氛围中学生能够更加自由的进行思考和探索，为此，教师应当转变自己的教学态度，在课堂上注重自己的语言和语态，给学生营造一种亲切的氛围。
二、采用分层教学促进学生发展
分层教学是比较新式的教育模式，指教师在授课过程中对不同水平和学习水平的学生实行不同的教育方式和教育内容，从而推动全体学生平衡发展，采用分层教学方法可以更好地针对各阶段、能力不同的学生，对各阶段、能力不同的学生实行针对性指导、教学，是在当前条件下的一种。下面是一种提高教学针对性的方法。为了使教师更好地进行分层教学，应该做到下列几点：首先，教师应该从分级教学的视角来看，对不同级别的学生进行不同的教学难度和不同级别的教学内容，在备课时应将重难点分层，以便在教学过程中对教学进行更好的分层。第二，教师在教学过程中，要根据学生的具体学习状况，有效开展分层教学。对学生来说，分层不是固定的，教师应更灵活地在课堂表现中调整学生的教育任务和课程目标，这样才能激发学生潜力，促进他们的发展。另外，老师给学生布置课后作业时，也应遵循分层教学原则，对于课后的作业老师可以让学生自主选择完成，教师也可以把作业划分为三类，一种是以基本知识为主的，拔高性知识较少，难度低;另一个则在前面的基础上有一定程度地增加难度，但仍属于一般练习;另一个难度又进一步增加，主要是思考问题，学生根据他们的需要选择一个，通过这种方法可以使全体学生嫩化和进步，从而使整体学生嫩化巩固。
三、以培养学生的思维和能力为主
在新的课改模式中，我们要改变以应试教育为主导的传统课程教学模式，重视培养数学思想和提高数学水平的教育方式。首先，数形结合思想在渗透到小学数学教学全过程。通过绘图的手法，在学生的心中形成了一种以数为基础、以数为基础的思想。第二，在数学教学中，重点培养学生探究和逻辑思维能力，这是后来学生在数学中经常使用的一种教育方式，接触得早对学生有更大的帮助，例如，我们可以在教学过程中开展团队的教学，让他们以小队为单位来思考和探索一个问题，通过这种方法可以使他们能够在数学中获得更多的成果，通过这种方法可以获得更多的成果。能够在极大程度上提高学生自主研究能力，通过培养学生，有效地提高目前小学数学教育的有效性。
四、采用多样化的教学方法
为了进一步提高小学数学的教育效果，我们也应该采用多样化的教育方法，通过这些方法对教育效果的积极影响产生正面意义。首先，在小学数学课堂教学中，运用多媒体教学，发挥其优势，使抽象的数学知识形象化、生动性，从而让学生牢固地掌握相关数学知识，促进小学数学教育的发展。例如，当我们学习《条形统计图》一词时，可以使用媒体技术展示条形统计图生成的过程，从而更深入地促进学生对条形统计图的理解。第二，在小学数学的教学过程中，我们也应加强与生活实践之间的联系，这是一个重要问题。将数学和学生生活的实践结合起来，可以进一步提高数学教育在当前的有效度，例如，我们可以在学习《三角形》一课时，让学生寻找我们生活中的哪些三角形，这些三角形的特点是什么，这种教育方式可以进一步强化学生的数学知识应用能力。另外，当我们学习《100以内的加法》时，我们可以组织学生参加一场计算比赛，让学生以团队为单位参加，看哪一组的成绩最好，通过这样的方式可以充分鼓舞学生进取心，使他们在学习过程中变得更加活跃和主動。
在当今新课程改革的背景下，我们对小学数学的教育要求，已不再是以题海战术的方法来提高学生成绩，而是采用多种教学手法，以科学有效方法来提高教育教学的有效性。
关键词：新课程;小学数学;教学有效性
数学是小学阶段一门非常重要的课程，也是小学阶段难度比较大的一门课程，尤其相对于语文、音乐等人文性的比较强的科目来说，数学课程更加抽象和复杂、离学生的生活更远，因此怎样提高数学教学的有效性就是我们的一个重点教学任务。
一、注重提高学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，当学生对数学学习产生兴趣时学生的学习效率自然就会提高，学习的效果也会更好，因此我们在小学数学教学开展的过程中应当重视提高学生的学习兴趣。首先，教师在教学的过程中应当结合学生的生活实践来进行，这种方式能够使学生对数学产生一种熟悉的感觉，从心理上克服对数学的恐惧感，例如，我们在学习"10以内的减法"时，可以用学生平常买文具的例子来讲解，教师可以这样向学生提问："明明同学帮老师去文化用品商店购买一支7元的钢笔和一块为2元橡皮。那么老师应该给他多少钱呢？同学们，帮他一起计算好不好？"通过创设具体的教学情境，能够有效地激发学生的学习数学、应用数学的兴趣。第二，学生在课堂上有放不开的情况，比较紧张，很难对数学产生兴趣，为了进一步调动学生对数学的兴趣，教师应当着力营造数学的兴趣。创造一种比较轻松的气氛。在这种氛围中学生能够更加自由的进行思考和探索，为此，教师应当转变自己的教学态度，在课堂上注重自己的语言和语态，给学生营造一种亲切的氛围。
二、采用分层教学促进学生发展
分层教学是比较新式的教育模式，指教师在授课过程中对不同水平和学习水平的学生实行不同的教育方式和教育内容，从而推动全体学生平衡发展，采用分层教学方法可以更好地针对各阶段、能力不同的学生，对各阶段、能力不同的学生实行针对性指导、教学，是在当前条件下的一种。下面是一种提高教学针对性的方法。为了使教师更好地进行分层教学，应该做到下列几点：首先，教师应该从分级教学的视角来看，对不同级别的学生进行不同的教学难度和不同级别的教学内容，在备课时应将重难点分层，以便在教学过程中对教学进行更好的分层。第二，教师在教学过程中，要根据学生的具体学习状况，有效开展分层教学。对学生来说，分层不是固定的，教师应更灵活地在课堂表现中调整学生的教育任务和课程目标，这样才能激发学生潜力，促进他们的发展。另外，老师给学生布置课后作业时，也应遵循分层教学原则，对于课后的作业老师可以让学生自主选择完成，教师也可以把作业划分为三类，一种是以基本知识为主的，拔高性知识较少，难度低;另一个则在前面的基础上有一定程度地增加难度，但仍属于一般练习;另一个难度又进一步增加，主要是思考问题，学生根据他们的需要选择一个，通过这种方法可以使全体学生嫩化和进步，从而使整体学生嫩化巩固。
三、以培养学生的思维和能力为主
在新的课改模式中，我们要改变以应试教育为主导的传统课程教学模式，重视培养数学思想和提高数学水平的教育方式。首先，数形结合思想在渗透到小学数学教学全过程。通过绘图的手法，在学生的心中形成了一种以数为基础、以数为基础的思想。第二，在数学教学中，重点培养学生探究和逻辑思维能力，这是后来学生在数学中经常使用的一种教育方式，接触得早对学生有更大的帮助，例如，我们可以在教学过程中开展团队的教学，让他们以小队为单位来思考和探索一个问题，通过这种方法可以使他们能够在数学中获得更多的成果，通过这种方法可以获得更多的成果。能够在极大程度上提高学生自主研究能力，通过培养学生，有效地提高目前小学数学教育的有效性。
四、采用多样化的教学方法
为了进一步提高小学数学的教育效果，我们也应该采用多样化的教育方法，通过这些方法对教育效果的积极影响产生正面意义。首先，在小学数学课堂教学中，运用多媒体教学，发挥其优势，使抽象的数学知识形象化、生动性，从而让学生牢固地掌握相关数学知识，促进小学数学教育的发展。例如，当我们学习《条形统计图》一词时，可以使用媒体技术展示条形统计图生成的过程，从而更深入地促进学生对条形统计图的理解。第二，在小学数学的教学过程中，我们也应加强与生活实践之间的联系，这是一个重要问题。将数学和学生生活的实践结合起来，可以进一步提高数学教育在当前的有效度，例如，我们可以在学习《三角形》一课时，让学生寻找我们生活中的哪些三角形，这些三角形的特点是什么，这种教育方式可以进一步强化学生的数学知识应用能力。另外，当我们学习《100以内的加法》时，我们可以组织学生参加一场计算比赛，让学生以团队为单位参加，看哪一组的成绩最好，通过这样的方式可以充分鼓舞学生进取心，使他们在学习过程中变得更加活跃和主動。
在当今新课程改革的背景下，我们对小学数学的教育要求，已不再是以题海战术的方法来提高学生成绩，而是采用多种教学手法，以科学有效方法来提高教育教学的有效性。