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摘要：物理是初中阶段比较难的一门自然学科，有自身的学科特点——科学性、实验性.物理的学科特点，决定了物理教学方法和学习方法的不同。新课改背景下的初中物理课堂教学应立足学科特点、遵循学生的身心发展需要而不断更新教学理念，不断优化课堂模式，提高学生的兴趣，激发学习的主动性，从而推动物理课堂更有效。
关键词：新课改;初中物理;教学方法
一、引言
物理是一门重实践的学科，涉及很多复杂、抽象的知识，单纯依靠“填鸭式”的知识灌输授课模式无法使学生深刻理解与掌握物理概念、规律，同时也会限制学生自主性思维和主观能动性，影响学生学习物理知识的积极性。为了开展有效课堂教学，构建高效课堂，物理教师必须变革与创新授课模式，按照新课改的要求不断提高教学水平。总之，高效课堂构建是新课改背景下物理课堂教学的一个重要目标，但是要想提升物理课堂教学有效性，物理教师必须立足于学科教学目标和要求，结合学情，从趣味导入教学知识入手，多创设一些贴合学生生活实际的情境，巧妙利用多媒体设备来增强知识展示的直观性和形象性，以确保有效提升学生学习效果。
二、初中物理教学现状
初中物理教学现状由于我国传统应试教育思想在大多数教育者的头脑中已经根深蒂固，初中物理教学方法与新课改的要求存在根本不同，甚至许多教师都极其缺乏对于初中物理教学方法及其模式的创新能力。这便导致了教师过分注重学生的考试成绩，在教学过程中采取了一味灌输的教学方法，不仅完全忽略了学生在教学过程中的主体地位，同时还严重影响了学生的个性化发展。在这种错误的教学方法下，学生渐渐对物理的学习失去兴趣，对教师的教学失去耐心，变成了应付应试教育的机器，课堂也变得死气沉沉，失去了课堂上应有的氛围。另外，因为大多数初中学校对于物理实验教学没有引起足够的重视，而对教师来说课堂上的物理实验也只是一种形式，导致了学生无法深入掌握所学的物理知识，对于课堂上学到的物理知识的理解仅仅停留在理论层面，教学质量大打折扣，产生了极为严重的影响。
三、新课改背景下初中物理教学方法探究
（1）尊重学生的主体地位。在传统的初中物理教学中，通常以教师为中心，物理教学模式单一，有许多教师因为受到传统教学方法的影响，在教学过程中不重视学生之间的个体差异，忽略了学生的主体地位。这种不科学的教学方法不仅束缚了学生的个性化发展，使学生失去主观能动性，还对物理教学效率产生了不利的影响。因此，在教学过程中，教师应该将教学中的主体地位还给学生，全面了解每名学生的学习情况和个性特点，同时摒弃传统教学模式，树立全新的物理教学理念，教师要成为学生学习过程中的帮助者和引导者，这样才能使学生对物理学习重新燃起兴趣。
（2）重视物理实验教学。物理实验在物理课堂教学中有着非常重要的意义，如果教师想让学生充分地掌握并了解课堂上所学的知识，就必须借助于物理实验。这不仅有助于培养学生的创新思维和创新意识，同时还能激发学生对于物理知识的学习兴趣。因此，教师应当充分发挥物理实验应有的作用，根据教学需要设置不同的情境，将学生带入实验。通过内容丰富且有趣的实验教学，根据教学内容将物理实验带到实验室、工厂或者家庭中，引导学生思考，鼓励学生设计教学实验，使学生能够充分体会到学习物理知识的乐趣。
（3）充分运用多媒体的教学方式。物理教学会涉及许多现象不明显的实验或不容易操作的实验演示，此时如果可以灵活地借助多媒体辅助物理现象的展示，就会降低学生理解知识的难度，提高学生的学习效果。所以教师可以运用多媒体将这些现象呈现在课堂上。例如，在教学引擎的工作原理时，教师可以通过图片或者视频的方式将引擎的运作过程展现在学生面前，结合多媒体教学的工具进行讲解，这样不仅能充分发挥多媒体教学工具的作用，还有助于帮助学生加深对于物理知识的理解和掌握。
（4）开展趣味性的教学活动。物理是一门对于学生而言比较抽象且复杂的学科，在初中物理教学中开展趣味性的教学活动，可以充分激发学生的物理学习兴趣，并提高学习的热情，进而有效提高学生的学习效率。有趣、有效的教学活动是物理教学充分开展的催化剂，在引入物理課题的过程中，教师通过趣味教学方式的应用，及时、深入地挖掘物理教材内容，找出学生感兴趣的知识点并着重讲解，辅以课堂上的一系列小实验，使教学更加科学、合理，这样才能保证为学生营造出一个良好的物理学习环境。
综上所述，在初中物理教学中，教师应该坚持以学生为中心，根据新课改的要求，积极转变传统教学观念，注重学生在教学过程中的主体地位和个性化发展;注重实践，充分运用各种教学方式，激发学生物理学习的兴趣，调动学生的主观能动性，让学生做到主动学习、乐于学习，实现新课改的教学目标。
参考文献：
[1]朱冠章，黄国华，祝伟月.多元智力理论与中学物理教学设计理念探讨[J].广西教育，2009.
[2]特古斯.多元智力理论的内涵及其教育价值[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004.
关键词：新课改;初中物理;教学方法
一、引言
物理是一门重实践的学科，涉及很多复杂、抽象的知识，单纯依靠“填鸭式”的知识灌输授课模式无法使学生深刻理解与掌握物理概念、规律，同时也会限制学生自主性思维和主观能动性，影响学生学习物理知识的积极性。为了开展有效课堂教学，构建高效课堂，物理教师必须变革与创新授课模式，按照新课改的要求不断提高教学水平。总之，高效课堂构建是新课改背景下物理课堂教学的一个重要目标，但是要想提升物理课堂教学有效性，物理教师必须立足于学科教学目标和要求，结合学情，从趣味导入教学知识入手，多创设一些贴合学生生活实际的情境，巧妙利用多媒体设备来增强知识展示的直观性和形象性，以确保有效提升学生学习效果。
二、初中物理教学现状
初中物理教学现状由于我国传统应试教育思想在大多数教育者的头脑中已经根深蒂固，初中物理教学方法与新课改的要求存在根本不同，甚至许多教师都极其缺乏对于初中物理教学方法及其模式的创新能力。这便导致了教师过分注重学生的考试成绩，在教学过程中采取了一味灌输的教学方法，不仅完全忽略了学生在教学过程中的主体地位，同时还严重影响了学生的个性化发展。在这种错误的教学方法下，学生渐渐对物理的学习失去兴趣，对教师的教学失去耐心，变成了应付应试教育的机器，课堂也变得死气沉沉，失去了课堂上应有的氛围。另外，因为大多数初中学校对于物理实验教学没有引起足够的重视，而对教师来说课堂上的物理实验也只是一种形式，导致了学生无法深入掌握所学的物理知识，对于课堂上学到的物理知识的理解仅仅停留在理论层面，教学质量大打折扣，产生了极为严重的影响。
三、新课改背景下初中物理教学方法探究
（1）尊重学生的主体地位。在传统的初中物理教学中，通常以教师为中心，物理教学模式单一，有许多教师因为受到传统教学方法的影响，在教学过程中不重视学生之间的个体差异，忽略了学生的主体地位。这种不科学的教学方法不仅束缚了学生的个性化发展，使学生失去主观能动性，还对物理教学效率产生了不利的影响。因此，在教学过程中，教师应该将教学中的主体地位还给学生，全面了解每名学生的学习情况和个性特点，同时摒弃传统教学模式，树立全新的物理教学理念，教师要成为学生学习过程中的帮助者和引导者，这样才能使学生对物理学习重新燃起兴趣。
（2）重视物理实验教学。物理实验在物理课堂教学中有着非常重要的意义，如果教师想让学生充分地掌握并了解课堂上所学的知识，就必须借助于物理实验。这不仅有助于培养学生的创新思维和创新意识，同时还能激发学生对于物理知识的学习兴趣。因此，教师应当充分发挥物理实验应有的作用，根据教学需要设置不同的情境，将学生带入实验。通过内容丰富且有趣的实验教学，根据教学内容将物理实验带到实验室、工厂或者家庭中，引导学生思考，鼓励学生设计教学实验，使学生能够充分体会到学习物理知识的乐趣。
（3）充分运用多媒体的教学方式。物理教学会涉及许多现象不明显的实验或不容易操作的实验演示，此时如果可以灵活地借助多媒体辅助物理现象的展示，就会降低学生理解知识的难度，提高学生的学习效果。所以教师可以运用多媒体将这些现象呈现在课堂上。例如，在教学引擎的工作原理时，教师可以通过图片或者视频的方式将引擎的运作过程展现在学生面前，结合多媒体教学的工具进行讲解，这样不仅能充分发挥多媒体教学工具的作用，还有助于帮助学生加深对于物理知识的理解和掌握。
（4）开展趣味性的教学活动。物理是一门对于学生而言比较抽象且复杂的学科，在初中物理教学中开展趣味性的教学活动，可以充分激发学生的物理学习兴趣，并提高学习的热情，进而有效提高学生的学习效率。有趣、有效的教学活动是物理教学充分开展的催化剂，在引入物理課题的过程中，教师通过趣味教学方式的应用，及时、深入地挖掘物理教材内容，找出学生感兴趣的知识点并着重讲解，辅以课堂上的一系列小实验，使教学更加科学、合理，这样才能保证为学生营造出一个良好的物理学习环境。
综上所述，在初中物理教学中，教师应该坚持以学生为中心，根据新课改的要求，积极转变传统教学观念，注重学生在教学过程中的主体地位和个性化发展;注重实践，充分运用各种教学方式，激发学生物理学习的兴趣，调动学生的主观能动性，让学生做到主动学习、乐于学习，实现新课改的教学目标。
参考文献：
[1]朱冠章，黄国华，祝伟月.多元智力理论与中学物理教学设计理念探讨[J].广西教育，2009.
[2]特古斯.多元智力理论的内涵及其教育价值[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2004.