论文部分内容阅读
摘要：高中班主任在高考的教育背景下，所做的工作纷繁复杂，细致入微。高中班主任身兼德育和教学双重任务，责任重大，如何能够较为轻松愉快地治理班级变得尤为重要。本文是通过大量实践得出经验，并将理论辅之以实际案例，将班主任常用的一些治班策略总结为五个动词，希望能为广大的教育工作者提供参考。
关键词：班主任；治班；策略
作为学校工作的核心力量，班主任所发挥的作用是毋庸置疑的。他们是学校基层的管理者，只有班级管理落到实处，学校的管理才会井井有条。在这种情况下，如何能够更轻松有序的管理班级，显得尤其重要。如果一个班管得好，那么其他工作也会受益，如果班级管理的不好，那么其他工作也会受到影响。
在班主任的工作中，如果能发挥好学生的主观能动性，会起到事半功倍的效果。老师跟学生是亦师亦友的关系，有时候又像是对手，在演一场对手戏。这个时候，做一个蛮干、苦干的班主任是远远不够的。需要班主任做一个智者，用一些小技巧去化解难题，有人说，班主任就是一个消防员，哪里有火，就去哪里灭火，这样很被动。班主任应该像一个班级的统帅，运筹帷幄。
作为班主任，你应该学会以下几个动词：
一、 会“放”，把事情放手交给学生
学生是很有才能的，在某方面的才华可能胜过老师，韩愈曾说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”如果能给他们搭建一个平台，让他们自由发挥，既可以让他们锻炼自己，展现自己的才华，也可以为班主任分担一些任务。
在我的班上，这一点尤为突出。我是一个比较“懒”的人，刚带班的时候，很多事情堆在一起，毫无头绪，很是苦恼。后来我发现，我们班学生比较活跃，我就细心的调查他们各自的特长，并且“委以重任”。体委是一个男生，是个体育苗子，多次代表学校参赛，对于班级体育活动很熟悉。学校要开运动会了，各种筹备工作都得做，运动员的安排，入场式的排练，服装的准备，各种比赛项目的练习……我本身对体育不是很了解，我就找体委来谈话，对他说：“你在我们学校很厉害的哦，在体育方面很难有学生能跟你比。我希望你在自己发挥特长的时候，也能帮我们班，让我们班这次在运动会上大放异彩。”他听后很高兴，跃跃欲试了，我再给他嘱咐了几句，之后就看着他忙前忙后，选拔运动员，排练入场式，租服装，安排拉拉队……我也乐得清闲。几乎所有的关于运动会的事，他都安排的妥妥当当，我只是在一边把把关。最后，我们班在他的带领下，取得了团体总分第一的好成绩，他自己也因为打破两项校级记录而成为这次运动会当之无愧的明星，同时，由于他的突出表现，他也被评为优秀学生干部，在我们班的威信大大上升。
二、 会“信”，信任自己的左膀右臂
班主任虽然是学生的好朋友，但是碍于身份，学生有些话还是不会跟班主任说的，班主任如何能够准确的了解班级的情况，如何知道学生私下里的一些活动，很是重要。信任自己的左膀右臂，并且将他们好好的利用，很有必要。
在我班，很多事情都依赖于班干部，他们在班级建设中发挥着不可替代的作用。除了明面上的东西，我希望能真正了解我的班，了解学生私下里的活动。所以我在我们班安插了“眼线”。当然，这位“眼线”也是一名班干部，而且个人素质很不错，情商很高，所以很容易发现班级里的异常，我很信任他。他觉得我很器重他，就很愿意跟我说班上我不知道的事情，谁谁谁又闹矛盾了啊，谁谁谁又偷偷地带手机了啊……这对于我正确地把握班级的动向很有好处。
三、 会“给”，给学生选择的权利
班主任会做很多的决定，但是不一定所有的決定，在学生看来都是对的，如果不处理好，会产生很多不必要的麻烦，这个时候，班主任要学会把选择的权利给学生，让他们自己选择，自己做决定，对自己做的选择，他们就无话可数。当然，这个时候，班主任可以故意设置一些障碍，让学生朝着自己预定的选项发展。
在我班上，每周都会换座位，因为这样对每个学生都公平，这也是很多家长希望的，也是很多班主任都会遇到的问题。到底是周五放学后换座位还是周日返校后换呢？周五换的话，会耽误一些学生回家的时间，周日换的话，学生又迟迟不到校，而且效率极低。本来我想的是周五换，学生着急回家，所以动作很麻利。但是我提出来后很多学生反对。我暗自想：“不能强行执行，这样学生会有怨言，那就让他们选择吧。”于是我就对学生说：“这样，既然大家有意见，那我提两种方案供选择，第一种，周五放学换，然后回家。”学生一听就迫不及待地说第二种，我继续说：“第二种，周日返校换，但是我有条件。”学生本来很高兴，听我这话，犯起了嘀咕：“如果周日换的话，那必须是六点到班，六点半换完座位，并且打扫完清洁。”学生们想了一会儿，还是决定选第二种，我又加了一句：“好吧，既然大家都同意第二种，那我们就执行，但是如果我的条件有一次达不到，那我们就执行第一种方案。”从此之后，我再不用操心换座位的事情了，每周都能很顺利地完成这项工作。这样既保证了班级的秩序，又让学生觉得“民主”，何乐而不为呢？
四、 会“踢”，把困难踢回给学生
做班主任有的时候需要跟学生斗智斗勇，学生会给班主任出一个个充满挑战的难题，这个时候，班主任需要“接招”。如何“解题”成为考验班主任的试金石。其实有的时候，我们可以把困难踢回给学生。
我们学校是封闭式学校，学校有学生食堂，但因为毗邻小区，附近有很多小商小贩推着三轮车叫卖食品，这些食品都属于三无食品，学生为了一时解馋，总想去买，存在很大的安全隐患。学校派出很多人力，但是防不胜防。这个难题摆在面前了怎么办？我思前想后，自己去抓买外卖的学生？不太现实，全班50个人，抓不完。怎么防范呢？我想出一个办法，在班会课上，我通过图片例子讲解了小商小贩食品的不安全，对一部分学生起到了一定的警示作用，但是还有一部分学生不以为然，于是我提出一条，“我不会每天去抓买外卖的同学，但是如果被其他老师发现，那只能严惩不贷，”这也对一部分学生起到了威慑的作用，而且降低了我的工作难度。“当然了，你可以让家长给我发短信，说同意自己孩子买外卖（没有家长会拿孩子的食品安全开玩笑的），那我也不管。”这样也给了他们选择的机会。现在我把难题踢回给了学生手里，买吧，一怕不安全，二怕被老师抓住，家长又不给自己创造机会，怎么办呢？现在该他们犯难了，我就只等着看结果，从那之后，我们班买外卖的情况就有了很大的改观。
五、 会“察”，会观察学生的反应
班主任大部分时间都跟学生在一起，在处理事情的时候也一定要学会观察学生的反应，根据学生的反应做出相应的举措。
我们学校有一次广播操比赛，赛前很多天下午全年级一起训练，很多时候我们班都是拖拖拉拉，说了几次不见效果，最后比赛的时候我在开会，也没能看得见，结果我们班得了倒数第一名，我听了这个消息很生气，对他们来说，不应该。于是我到班上，我没有说我们班的名次，而是公布了其他班的名次，说完就沉默了，他们也判断出我们是倒数第一名，预感情况不妙。我得给他们一点教训，于是我提高嗓音，问道：“谁能给我解释一下是怎么回事？”所有人都不敢说话了，我正在想，他们是不是又敢做不敢当，推脱责任了，下面我该怎么教训他们。这时候，体委站起来了，说是因为自己的原因，赛前没有好好组织等等，他这一带头，后面越来越多的人都站起来，说是自己的原因。我一看不对啊，怎么先自我批评了呢？原本训人的厉害话都说不出了。听完他们总结和表态，我挥手示意他们坐下。我等了几十秒，班里安静的吓人，都在等我要说什么。我说：“接到这样的成绩，看到大家的表现，我想送给大家四个字，荣辱与共，四班是一个集体，它之所以存在，更多的是因为你们，不只是因为我，所有的荣耀都属于我们，所有的耻辱也都属于我们，我将和你们在一起，风雨同舟，荣辱与共。”说完我就离开了教室，教室里留下的是长久的掌声和深深的思索……
作为班主任，光是会这几招肯定是不够的，但是这几招是必须要会的。作为一名学生喜爱的优秀班主任，更是如此。我们只有不断地思考和总结，才能适应不断变化的教育环境，才能应对班主任所面临的种种问题，才能引导孩子们更好的成长，才能做学生们的良师益友。
作者简介：
甘永林，四川省成都市，成都七中万达学校。
关键词：班主任；治班；策略
作为学校工作的核心力量，班主任所发挥的作用是毋庸置疑的。他们是学校基层的管理者，只有班级管理落到实处，学校的管理才会井井有条。在这种情况下，如何能够更轻松有序的管理班级，显得尤其重要。如果一个班管得好，那么其他工作也会受益，如果班级管理的不好，那么其他工作也会受到影响。
在班主任的工作中，如果能发挥好学生的主观能动性，会起到事半功倍的效果。老师跟学生是亦师亦友的关系，有时候又像是对手，在演一场对手戏。这个时候，做一个蛮干、苦干的班主任是远远不够的。需要班主任做一个智者，用一些小技巧去化解难题，有人说，班主任就是一个消防员，哪里有火，就去哪里灭火，这样很被动。班主任应该像一个班级的统帅，运筹帷幄。
作为班主任，你应该学会以下几个动词：
一、 会“放”，把事情放手交给学生
学生是很有才能的，在某方面的才华可能胜过老师，韩愈曾说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”如果能给他们搭建一个平台，让他们自由发挥，既可以让他们锻炼自己，展现自己的才华，也可以为班主任分担一些任务。
在我的班上，这一点尤为突出。我是一个比较“懒”的人，刚带班的时候，很多事情堆在一起，毫无头绪，很是苦恼。后来我发现，我们班学生比较活跃，我就细心的调查他们各自的特长，并且“委以重任”。体委是一个男生，是个体育苗子，多次代表学校参赛，对于班级体育活动很熟悉。学校要开运动会了，各种筹备工作都得做，运动员的安排，入场式的排练，服装的准备，各种比赛项目的练习……我本身对体育不是很了解，我就找体委来谈话，对他说：“你在我们学校很厉害的哦，在体育方面很难有学生能跟你比。我希望你在自己发挥特长的时候，也能帮我们班，让我们班这次在运动会上大放异彩。”他听后很高兴，跃跃欲试了，我再给他嘱咐了几句，之后就看着他忙前忙后，选拔运动员，排练入场式，租服装，安排拉拉队……我也乐得清闲。几乎所有的关于运动会的事，他都安排的妥妥当当，我只是在一边把把关。最后，我们班在他的带领下，取得了团体总分第一的好成绩，他自己也因为打破两项校级记录而成为这次运动会当之无愧的明星，同时，由于他的突出表现，他也被评为优秀学生干部，在我们班的威信大大上升。
二、 会“信”，信任自己的左膀右臂
班主任虽然是学生的好朋友，但是碍于身份，学生有些话还是不会跟班主任说的，班主任如何能够准确的了解班级的情况，如何知道学生私下里的一些活动，很是重要。信任自己的左膀右臂，并且将他们好好的利用，很有必要。
在我班，很多事情都依赖于班干部，他们在班级建设中发挥着不可替代的作用。除了明面上的东西，我希望能真正了解我的班，了解学生私下里的活动。所以我在我们班安插了“眼线”。当然，这位“眼线”也是一名班干部，而且个人素质很不错，情商很高，所以很容易发现班级里的异常，我很信任他。他觉得我很器重他，就很愿意跟我说班上我不知道的事情，谁谁谁又闹矛盾了啊，谁谁谁又偷偷地带手机了啊……这对于我正确地把握班级的动向很有好处。
三、 会“给”，给学生选择的权利
班主任会做很多的决定，但是不一定所有的決定，在学生看来都是对的，如果不处理好，会产生很多不必要的麻烦，这个时候，班主任要学会把选择的权利给学生，让他们自己选择，自己做决定，对自己做的选择，他们就无话可数。当然，这个时候，班主任可以故意设置一些障碍，让学生朝着自己预定的选项发展。
在我班上，每周都会换座位，因为这样对每个学生都公平，这也是很多家长希望的，也是很多班主任都会遇到的问题。到底是周五放学后换座位还是周日返校后换呢？周五换的话，会耽误一些学生回家的时间，周日换的话，学生又迟迟不到校，而且效率极低。本来我想的是周五换，学生着急回家，所以动作很麻利。但是我提出来后很多学生反对。我暗自想：“不能强行执行，这样学生会有怨言，那就让他们选择吧。”于是我就对学生说：“这样，既然大家有意见，那我提两种方案供选择，第一种，周五放学换，然后回家。”学生一听就迫不及待地说第二种，我继续说：“第二种，周日返校换，但是我有条件。”学生本来很高兴，听我这话，犯起了嘀咕：“如果周日换的话，那必须是六点到班，六点半换完座位，并且打扫完清洁。”学生们想了一会儿，还是决定选第二种，我又加了一句：“好吧，既然大家都同意第二种，那我们就执行，但是如果我的条件有一次达不到，那我们就执行第一种方案。”从此之后，我再不用操心换座位的事情了，每周都能很顺利地完成这项工作。这样既保证了班级的秩序，又让学生觉得“民主”，何乐而不为呢？
四、 会“踢”，把困难踢回给学生
做班主任有的时候需要跟学生斗智斗勇，学生会给班主任出一个个充满挑战的难题，这个时候，班主任需要“接招”。如何“解题”成为考验班主任的试金石。其实有的时候，我们可以把困难踢回给学生。
我们学校是封闭式学校，学校有学生食堂，但因为毗邻小区，附近有很多小商小贩推着三轮车叫卖食品，这些食品都属于三无食品，学生为了一时解馋，总想去买，存在很大的安全隐患。学校派出很多人力，但是防不胜防。这个难题摆在面前了怎么办？我思前想后，自己去抓买外卖的学生？不太现实，全班50个人，抓不完。怎么防范呢？我想出一个办法，在班会课上，我通过图片例子讲解了小商小贩食品的不安全，对一部分学生起到了一定的警示作用，但是还有一部分学生不以为然，于是我提出一条，“我不会每天去抓买外卖的同学，但是如果被其他老师发现，那只能严惩不贷，”这也对一部分学生起到了威慑的作用，而且降低了我的工作难度。“当然了，你可以让家长给我发短信，说同意自己孩子买外卖（没有家长会拿孩子的食品安全开玩笑的），那我也不管。”这样也给了他们选择的机会。现在我把难题踢回给了学生手里，买吧，一怕不安全，二怕被老师抓住，家长又不给自己创造机会，怎么办呢？现在该他们犯难了，我就只等着看结果，从那之后，我们班买外卖的情况就有了很大的改观。
五、 会“察”，会观察学生的反应
班主任大部分时间都跟学生在一起，在处理事情的时候也一定要学会观察学生的反应，根据学生的反应做出相应的举措。
我们学校有一次广播操比赛，赛前很多天下午全年级一起训练，很多时候我们班都是拖拖拉拉，说了几次不见效果，最后比赛的时候我在开会，也没能看得见，结果我们班得了倒数第一名，我听了这个消息很生气，对他们来说，不应该。于是我到班上，我没有说我们班的名次，而是公布了其他班的名次，说完就沉默了，他们也判断出我们是倒数第一名，预感情况不妙。我得给他们一点教训，于是我提高嗓音，问道：“谁能给我解释一下是怎么回事？”所有人都不敢说话了，我正在想，他们是不是又敢做不敢当，推脱责任了，下面我该怎么教训他们。这时候，体委站起来了，说是因为自己的原因，赛前没有好好组织等等，他这一带头，后面越来越多的人都站起来，说是自己的原因。我一看不对啊，怎么先自我批评了呢？原本训人的厉害话都说不出了。听完他们总结和表态，我挥手示意他们坐下。我等了几十秒，班里安静的吓人，都在等我要说什么。我说：“接到这样的成绩，看到大家的表现，我想送给大家四个字，荣辱与共，四班是一个集体，它之所以存在，更多的是因为你们，不只是因为我，所有的荣耀都属于我们，所有的耻辱也都属于我们，我将和你们在一起，风雨同舟，荣辱与共。”说完我就离开了教室，教室里留下的是长久的掌声和深深的思索……
作为班主任，光是会这几招肯定是不够的，但是这几招是必须要会的。作为一名学生喜爱的优秀班主任，更是如此。我们只有不断地思考和总结，才能适应不断变化的教育环境，才能应对班主任所面临的种种问题，才能引导孩子们更好的成长，才能做学生们的良师益友。
作者简介：
甘永林，四川省成都市，成都七中万达学校。