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【摘要】教改了这么多年，教师依然辛苦，学生依旧喊累。个中原因是什么，一个长年工作在教学第一线的教师，在一个偶然的机缘下，找寻到了教学的突破口：构建学生自主课堂，完成教师人生蜕变。让自身优秀素养向学生自然过渡，实现教与学有效融合。
【关键词】构建学生自主课堂；完成师生教学嬗变
人生如梦，岁月如歌，有清苦，有甘甜，转眼已过而立之年。杏坛耕耘少开花，教海探航常有悟。从教十几年，带高三毕业班十年，此中滋味不光是辛苦，有颇多感慨在。细想这些年来，先是学习洋思经验，后是学习启东精神，也曾到山东两次取经，复制过杜郎口，粘贴过兖州一中。
一、偶然的机缘，让人醍醐灌顶，茅塞顿开
长年第一线教学，很奴隶，很辛苦。从字词句章到目标到重难点，从常识到文本到知识点，从习题到思路到答题模式，我都面面俱到。
有一段时间，我因学校工作太忙，我很担心课会拉下来，思虑再三，最后作出大胆而冲动的决定。我找来课代表与四个组长开了一个很长的课务安排会：
（一）要求他们成立学习小组，完成诗歌到散文单元的学习；
（二）重点攻克从《相信未来》到《想北平》的重难点；
（三）自己布置作业，课代表组织小组长批改；
（四）学生轮流到讲台前上课；
（五）上课的学生要向课代表上交备课本，经小组长集体审核后才能向学生授课；
（六）全体学生认真听讲，并参与到课堂交流中来，大家展开讨论，共同研究本课的重难点。谁的解题效果好，就由谁来担任主讲人；
（七）小组长听课并集体研讨上课学生的得失，及时反馈，及时纠正。
布置完教学工作后，我要求学校不安排教师带我的课，完全交给我的学生。虽然内心忐忑不安，但我决定尝试一下。三周后，我回到学校，正赶上高一年级期中考试，成绩出来了，我班的语文成绩压过了最好的班级。出人意料，年级最高分也在本班。
二、学生课堂的二次回顾，我发现其中蕴含的真谛
期中考，学生成绩令我惊喜！我热泪盈眶！几天以来，我都思考一个问题，为什么你用心去教了，什么都讲了，劳累而忧虑，却收不到如此好的效果？你担心学生不懂，可学生搜集的信息比你还好还全；有好多问题，学生想得比你还深还细。学生的学习激情因发现、呈现、表现而得到释放，同学们的交流又成倍地激发他们参与课堂的热情！55个学生的智慧绝对胜过一个自以为是的聪明的老师。是我束缚住了学生的大脑，让他们僵化了自己的思维；是我捆绑住了学生的手脚，让他们失去了表现的欲望；是我独霸了课堂这个舞台，让他们永远成为了观众，这就是我的错。我的错，就在这里！
三、从“奴隶”到“将军”，我完成教学的蜕变
过去，我是奴隶，学生是我的雇主。我每天很劳累，帮着学生去积累字词，帮着学生去翻阅经典，帮着学生去摘取名句，帮着学生去打印重点；然后课堂上激情昂扬，口若悬河，面面俱到，字字斟酌；然后课后是兢兢业业，勤勤恳恳，苦口婆心，查缺补漏！有效果吗？有。效果好吗？不好！
感谢忙碌的那段日子，更感激这次不小的失误，我终于查出了我的病灶。现在的我上课，至多只讲15分钟，剩下的时间全交给学生。我是将军，高瞻远瞩，运筹帷幄，谋兵布阵，决胜千里。
学生是课堂的主人，而我是他们的指挥官。我每天所要做的工作就是：
（一）布置学习任务并带领学习小组长审核同学们的备课本，最终决定由谁主讲。
（二）课代表与小组长根据学生自学情况，制定学习目标，找寻重难点，初步敲定攻克重难点的措施。
（三）带上小本本，听学生上课并作简要到位的点评。
（四）针对课堂学习存在的问题，主持二次备课，重点课文二次回顾与听讲。
（五）推行“五四三二一”学习法：
1.五“到”，是为读书法。强调读书要眼、口、耳、手、心到，心到为先。
2.四“必”，是为坚守法。强调语文学习，字词必须积累，美文必须诵读，作文必须常写，课文必须自学。
3.三项基础工程。每天让学生读一首诗词，感受古典文学的经典之美；每天积累一个名句，为高考作文积累素材，增强学生的思辨能力；每天积累一个成语，形成良好的语感，懂得用语的精炼与精彩。
4.教师点拨教学与学生自主学习二合一。教师在学生知识储备与学情基础上进行重难点的适当点拨，有启有发，有导有引。学生自主学习，集体交流与探讨，成果展示与点评，极大调动了学习的积极性、主动性。
5.一条不变的原则，即永远尊重自己的学生，相信他们的学习能力与集体智慧。激发他们的求知欲与表现欲，创造条件让他们享受成功的喜悦与助人的快乐。
（六）组织学生分级批改作业。学生自查自批作业，同桌互查互批作业，小组长集中批改作业，课代表抽查抽批作业，语文教师针对作业中存在的典型问题进行高效讲解。
（七）鼓励学生去发现问题，提出问题并借助集体的力量去共同探讨解决问题的有效途径与最佳模式。不轻易批评学生，运用客观评价与适当赞美的方式肯定学生在学习中的创新与发展。
（八）作业评定与考试反馈，尽量不在公开场合宣布，重视与基础欠缺的学困生的谈话。适度的期待与恰当的鞭策，过程性表扬与人格性尊重，会让学困生克服畏难情绪与焦虑心理，从而取得渐进性发展。
从奴隶般艰辛劳苦到将军般谈定稳健，我走过了十多个春秋。在偶然的机缘下，我被动地找到了人生的突破口，从而完成了教师的蜕变，完成了优秀素养由自身向学生的自然过渡。知道教师的艰辛与不易，我愿望把我的蜕变呈现在大家面前，以期能产生久远的共鸣！
（作者单位：江苏省连云港市赣榆县青口第四中学）
【关键词】构建学生自主课堂；完成师生教学嬗变
人生如梦，岁月如歌，有清苦，有甘甜，转眼已过而立之年。杏坛耕耘少开花，教海探航常有悟。从教十几年，带高三毕业班十年，此中滋味不光是辛苦，有颇多感慨在。细想这些年来，先是学习洋思经验，后是学习启东精神，也曾到山东两次取经，复制过杜郎口，粘贴过兖州一中。
一、偶然的机缘，让人醍醐灌顶，茅塞顿开
长年第一线教学，很奴隶，很辛苦。从字词句章到目标到重难点，从常识到文本到知识点，从习题到思路到答题模式，我都面面俱到。
有一段时间，我因学校工作太忙，我很担心课会拉下来，思虑再三，最后作出大胆而冲动的决定。我找来课代表与四个组长开了一个很长的课务安排会：
（一）要求他们成立学习小组，完成诗歌到散文单元的学习；
（二）重点攻克从《相信未来》到《想北平》的重难点；
（三）自己布置作业，课代表组织小组长批改；
（四）学生轮流到讲台前上课；
（五）上课的学生要向课代表上交备课本，经小组长集体审核后才能向学生授课；
（六）全体学生认真听讲，并参与到课堂交流中来，大家展开讨论，共同研究本课的重难点。谁的解题效果好，就由谁来担任主讲人；
（七）小组长听课并集体研讨上课学生的得失，及时反馈，及时纠正。
布置完教学工作后，我要求学校不安排教师带我的课，完全交给我的学生。虽然内心忐忑不安，但我决定尝试一下。三周后，我回到学校，正赶上高一年级期中考试，成绩出来了，我班的语文成绩压过了最好的班级。出人意料，年级最高分也在本班。
二、学生课堂的二次回顾，我发现其中蕴含的真谛
期中考，学生成绩令我惊喜！我热泪盈眶！几天以来，我都思考一个问题，为什么你用心去教了，什么都讲了，劳累而忧虑，却收不到如此好的效果？你担心学生不懂，可学生搜集的信息比你还好还全；有好多问题，学生想得比你还深还细。学生的学习激情因发现、呈现、表现而得到释放，同学们的交流又成倍地激发他们参与课堂的热情！55个学生的智慧绝对胜过一个自以为是的聪明的老师。是我束缚住了学生的大脑，让他们僵化了自己的思维；是我捆绑住了学生的手脚，让他们失去了表现的欲望；是我独霸了课堂这个舞台，让他们永远成为了观众，这就是我的错。我的错，就在这里！
三、从“奴隶”到“将军”，我完成教学的蜕变
过去，我是奴隶，学生是我的雇主。我每天很劳累，帮着学生去积累字词，帮着学生去翻阅经典，帮着学生去摘取名句，帮着学生去打印重点；然后课堂上激情昂扬，口若悬河，面面俱到，字字斟酌；然后课后是兢兢业业，勤勤恳恳，苦口婆心，查缺补漏！有效果吗？有。效果好吗？不好！
感谢忙碌的那段日子，更感激这次不小的失误，我终于查出了我的病灶。现在的我上课，至多只讲15分钟，剩下的时间全交给学生。我是将军，高瞻远瞩，运筹帷幄，谋兵布阵，决胜千里。
学生是课堂的主人，而我是他们的指挥官。我每天所要做的工作就是：
（一）布置学习任务并带领学习小组长审核同学们的备课本，最终决定由谁主讲。
（二）课代表与小组长根据学生自学情况，制定学习目标，找寻重难点，初步敲定攻克重难点的措施。
（三）带上小本本，听学生上课并作简要到位的点评。
（四）针对课堂学习存在的问题，主持二次备课，重点课文二次回顾与听讲。
（五）推行“五四三二一”学习法：
1.五“到”，是为读书法。强调读书要眼、口、耳、手、心到，心到为先。
2.四“必”，是为坚守法。强调语文学习，字词必须积累，美文必须诵读，作文必须常写，课文必须自学。
3.三项基础工程。每天让学生读一首诗词，感受古典文学的经典之美；每天积累一个名句，为高考作文积累素材，增强学生的思辨能力；每天积累一个成语，形成良好的语感，懂得用语的精炼与精彩。
4.教师点拨教学与学生自主学习二合一。教师在学生知识储备与学情基础上进行重难点的适当点拨，有启有发，有导有引。学生自主学习，集体交流与探讨，成果展示与点评，极大调动了学习的积极性、主动性。
5.一条不变的原则，即永远尊重自己的学生，相信他们的学习能力与集体智慧。激发他们的求知欲与表现欲，创造条件让他们享受成功的喜悦与助人的快乐。
（六）组织学生分级批改作业。学生自查自批作业，同桌互查互批作业，小组长集中批改作业，课代表抽查抽批作业，语文教师针对作业中存在的典型问题进行高效讲解。
（七）鼓励学生去发现问题，提出问题并借助集体的力量去共同探讨解决问题的有效途径与最佳模式。不轻易批评学生，运用客观评价与适当赞美的方式肯定学生在学习中的创新与发展。
（八）作业评定与考试反馈，尽量不在公开场合宣布，重视与基础欠缺的学困生的谈话。适度的期待与恰当的鞭策，过程性表扬与人格性尊重，会让学困生克服畏难情绪与焦虑心理，从而取得渐进性发展。
从奴隶般艰辛劳苦到将军般谈定稳健，我走过了十多个春秋。在偶然的机缘下，我被动地找到了人生的突破口，从而完成了教师的蜕变，完成了优秀素养由自身向学生的自然过渡。知道教师的艰辛与不易，我愿望把我的蜕变呈现在大家面前，以期能产生久远的共鸣！
（作者单位：江苏省连云港市赣榆县青口第四中学）