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随着西方文化对我国传统文化的冲击日益明显，使得中学校园里早恋现象呈蔓延之势。面对这样一个亟须认真对待并加以重视和研究的局面，人们众说纷纭，莫衷一是。那么，作为一名教育工作者，应该如何去分析研究和解决这个问题呢?
一、中学生早恋问题的成因
引起中学生早恋问题的原因固然有多方面，但笔者认为主要有以下几个方面因素：诊断一：大众传媒深入持久的影响。所周知，眼下的影视媒体、报纸杂志所宣传的娱乐性节目无一不大肆渲染谈情说爱的内容，甚至是很露骨的“性”接触。这些媒体对这种情况深入持久的渲染，在我们的中学生甚至是小学生的心里都产生了很大的波澜，他们向往这种浪漫而又刺激的，生活，有急切的效仿心理。这是产生早恋的社会基础。
诊断二：中学生自身生理发育的影响。统计数据表明，如今的孩子进入青春期较上世纪八十年代普遍提前1－3年甚至更早。身体的迅速发育，使得中学生特别是高中生一个个都出落成大小伙子、大姑娘，生理的发育也使他们的心理产生了变化，他们对异性有着朦胧和神秘的感觉，对异性的向往与追求也显得急切。这是产生早恋的生理基础。
诊断三：社会、家庭、学校各方面压力的影响。现在的中学教育，从内容上看只要是中考、高考科目，学校都自行加大课时数，加大课堂容量；从教育方法上看，教师只重视知识的传授而忽视对学生学习方法的指导和学习能力的培养。在学生的评价上只重视智育，而忽视了德育；在校园里，唯升学率至上，唯名牌大学至上。校领导奔走呼号，谆谆教导；班主任关怀备至，婆婆妈妈；任课老师轮番上阵，喋喋不休。整个校园被笼罩在不上大学、不上好大学非好汉的怪圈之中。家长望子成龙、望女成凤的心态更加给孩子施以重压。纷至沓来的各种压力，使学生的心理承受力达到极限，在这种情况下，有些同学开始寻找释放紧张情绪的办法，一些趣味相投的男女同学便走到了一起，早恋也就不可避免了。这是产生早恋的心理基础。
诊断四：受中学生认知能力局限性的影响。中学生虽然生理进入青春发育期，身体长得很快，但心理还很不成熟，认知水平低，正确的世界观、人生观、价值观正在形成之中。因此，一旦班级里出现了个别同学的早恋现象，其他同学就会觉得“新奇”、“眼红”，就会跟着“效仿”，从而使早恋呈蔓延之势。这是产生早恋的认知基础。
二、中学生早恋问题的矫治
中学生早恋并非当代中学生思想发展的主流，它只是少数青少年思想和行为的不正常反映，但这个问题我们不能忽视。无论是从青少年的身心发育，还是从培养现代化建设人才的角度来看，解决早恋问题都是我们教育工作者义不容辞的责任。
矫治一：进行正确的心理疏导，帮助学生走出思想认识上的误区。学生一旦出现早恋倾向，班主任切不可惊慌失措，大惊小怪，更不能当众训斥，不能简单地采取“禁”和“堵”的办法，而要做深入细致的调查研究，然后站在学生的立场上，采用心理疏导的办法去解决。古人云：“知其心，然后才能救其失也”。 矫治二：进行生理心理教育，培养健全人格。著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“生活本身并不会自发地教育人，凡有放任自流的地方，年轻的心灵在每一步路上都会遭到危险。”他还说，“对待青少年的精神世界，绝不可抱着漠不关心的态度……”不同年级、不同层次的中学生有着不同的心理需求，他们对异性有着朦胧感和神秘感。这就要求班主任要通过组织各种形式的主题活动对学生进行心理健康教育、性健康教育，使他们更好地认识自己，了解自己的生理、心理特点，以帮助他们克服青春期所容易出现的种种心理障碍，培养高尚健全的人格。
矫治三：进行耐挫教育，培养坚强意志。“人生难免有挫折”，这是广大中学生都熟知的道理，早恋往往是在学习、生活上遭受挫折或压力太大时，学生排解心中消极情绪的一种不正确方法。这就要求班主任要对学生进行学习目的、学习方法、生活技能的指导，使学生增强学习信心、增长才干，同时教育学生端正对待挫折的态度，让学生明白面对挫折，只有坚忍不拔，知难而进，才是战胜挫折的积极态度，才是当代中学生应具备的坚强意志和精神风貌。
矫治四：进行理想教育，提高辨别是非的能力。班，主任要对学生进行理想、情操、纪律教育，教育学生树立远大理想和高尚的道德情操，要看一些有益的催人奋进的影视作品，远离和拒绝那些庸俗的、低级趣味的文学作品和音像资料，提高辨别是非和抵御各种诱惑的能力。
总之，中学生早恋问题成因复杂，危害较大，矫治困难。这就要求教育工作者要本着对党和人民的教育事业高度负责的态度，重视研究并着力解决这个问题，努力把学生培养成为品德高尚、知识丰富、人格健全、心理健康的创新人才。
一、中学生早恋问题的成因
引起中学生早恋问题的原因固然有多方面，但笔者认为主要有以下几个方面因素：诊断一：大众传媒深入持久的影响。所周知，眼下的影视媒体、报纸杂志所宣传的娱乐性节目无一不大肆渲染谈情说爱的内容，甚至是很露骨的“性”接触。这些媒体对这种情况深入持久的渲染，在我们的中学生甚至是小学生的心里都产生了很大的波澜，他们向往这种浪漫而又刺激的，生活，有急切的效仿心理。这是产生早恋的社会基础。
诊断二：中学生自身生理发育的影响。统计数据表明，如今的孩子进入青春期较上世纪八十年代普遍提前1－3年甚至更早。身体的迅速发育，使得中学生特别是高中生一个个都出落成大小伙子、大姑娘，生理的发育也使他们的心理产生了变化，他们对异性有着朦胧和神秘的感觉，对异性的向往与追求也显得急切。这是产生早恋的生理基础。
诊断三：社会、家庭、学校各方面压力的影响。现在的中学教育，从内容上看只要是中考、高考科目，学校都自行加大课时数，加大课堂容量；从教育方法上看，教师只重视知识的传授而忽视对学生学习方法的指导和学习能力的培养。在学生的评价上只重视智育，而忽视了德育；在校园里，唯升学率至上，唯名牌大学至上。校领导奔走呼号，谆谆教导；班主任关怀备至，婆婆妈妈；任课老师轮番上阵，喋喋不休。整个校园被笼罩在不上大学、不上好大学非好汉的怪圈之中。家长望子成龙、望女成凤的心态更加给孩子施以重压。纷至沓来的各种压力，使学生的心理承受力达到极限，在这种情况下，有些同学开始寻找释放紧张情绪的办法，一些趣味相投的男女同学便走到了一起，早恋也就不可避免了。这是产生早恋的心理基础。
诊断四：受中学生认知能力局限性的影响。中学生虽然生理进入青春发育期，身体长得很快，但心理还很不成熟，认知水平低，正确的世界观、人生观、价值观正在形成之中。因此，一旦班级里出现了个别同学的早恋现象，其他同学就会觉得“新奇”、“眼红”，就会跟着“效仿”，从而使早恋呈蔓延之势。这是产生早恋的认知基础。
二、中学生早恋问题的矫治
中学生早恋并非当代中学生思想发展的主流，它只是少数青少年思想和行为的不正常反映，但这个问题我们不能忽视。无论是从青少年的身心发育，还是从培养现代化建设人才的角度来看，解决早恋问题都是我们教育工作者义不容辞的责任。
矫治一：进行正确的心理疏导，帮助学生走出思想认识上的误区。学生一旦出现早恋倾向，班主任切不可惊慌失措，大惊小怪，更不能当众训斥，不能简单地采取“禁”和“堵”的办法，而要做深入细致的调查研究，然后站在学生的立场上，采用心理疏导的办法去解决。古人云：“知其心，然后才能救其失也”。 矫治二：进行生理心理教育，培养健全人格。著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“生活本身并不会自发地教育人，凡有放任自流的地方，年轻的心灵在每一步路上都会遭到危险。”他还说，“对待青少年的精神世界，绝不可抱着漠不关心的态度……”不同年级、不同层次的中学生有着不同的心理需求，他们对异性有着朦胧感和神秘感。这就要求班主任要通过组织各种形式的主题活动对学生进行心理健康教育、性健康教育，使他们更好地认识自己，了解自己的生理、心理特点，以帮助他们克服青春期所容易出现的种种心理障碍，培养高尚健全的人格。
矫治三：进行耐挫教育，培养坚强意志。“人生难免有挫折”，这是广大中学生都熟知的道理，早恋往往是在学习、生活上遭受挫折或压力太大时，学生排解心中消极情绪的一种不正确方法。这就要求班主任要对学生进行学习目的、学习方法、生活技能的指导，使学生增强学习信心、增长才干，同时教育学生端正对待挫折的态度，让学生明白面对挫折，只有坚忍不拔，知难而进，才是战胜挫折的积极态度，才是当代中学生应具备的坚强意志和精神风貌。
矫治四：进行理想教育，提高辨别是非的能力。班，主任要对学生进行理想、情操、纪律教育，教育学生树立远大理想和高尚的道德情操，要看一些有益的催人奋进的影视作品，远离和拒绝那些庸俗的、低级趣味的文学作品和音像资料，提高辨别是非和抵御各种诱惑的能力。
总之，中学生早恋问题成因复杂，危害较大，矫治困难。这就要求教育工作者要本着对党和人民的教育事业高度负责的态度，重视研究并着力解决这个问题，努力把学生培养成为品德高尚、知识丰富、人格健全、心理健康的创新人才。