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在现代小学高年级语文教学中，需要教师积极转变传统的教学理念，以科学发展观为指导思想，坚持以学生为本的教学原则，根据学生的学习能力、认知水平，同时针对学生学习中出现的问题实施有效性策略。这既要激发学生的学习兴趣，引导学生形成正确的学习意识，培养学生自主学习意识，还应与学生保持良好的交流互动关系，以积极的态度鼓励学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，有助于提升学生的语文综合素养。
一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略
实现基础教育由应试教育向素质教育接轨，教师在教育思想、观念和方法上必须进行转弯，使学生从“要我学”变为“我要学”。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火苗”，就看你能不能点燃这“火苗”。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火花的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。学生学习积极性指在课堂学习活动中，学生有浓厚的兴趣，能主动、自觉地进行学习探索，学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的学习兴趣，教师要根据教学内容精心设计课题的引入，一开课就要把学生的兴趣勾起来，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动。
二、教学中发挥学生主体作用的策略
新课程标准提出了“自主-合作-探究”的教学模式。这个模式强调以学生为本，突出学生是课堂教学中的主体，要求课堂教学发挥学生的潜能。学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能，营造一种宽松、民主的教学气氛;学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程。教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的，在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。 教师要树立以人为本的教育理念，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融洽的课堂氛围，以民主，平等的态度面对全体学生，让学生真正成为学习的主人。
三、教学中激发学生好奇心的策略
居里夫人曾说：“好奇心市科学家的第一美德。”好奇心是万能之能，它为孩子们打开了认识自我和理解世界之门，好奇心不仅是探索性学习的推动力，而且还是创造力和思想变通性的前提条件。好奇心，是学生在认识某一事物或对象时所表现出来的一种心里指向。它能够很好的调动学生的情绪，促进学生求知欲的发展。然而，我们必须清楚地认识到好奇心是极不稳定的，同时也是难以维持的。因此在教学中不仅要设计合理地问题来激起学生的求知欲和好奇心，还应鼓励学生敢于质疑，大胆提问的精神，更要能促动学生深入思考的问题。让孩子们勤于思考，敢于发言。
四、教学中挖掘学生活动性的策略
所谓活动性策略就是在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。它是促使學生认知、情感、行为目标的统一协调、主动发展的教学策略，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。学生是课堂教学中的主体，是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。
总之，在小学高年级语文教学中，为提高课堂教学效率，强化学生语文素养，使学生的语言表达能力、写作能力以及阅读理解能力全面发展，需要教师积极转变传统的教学理念，在教学中既要拓展学习内容，激发学生学习兴趣，还应引导学生形成正确的学习意识、养成良好的学习习惯，让学生感受到学习语文知识重要性的同时，从根本上优化教学环境，使教学效率不断提升，有效地提高了学生的语文综合素养。
一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略
实现基础教育由应试教育向素质教育接轨，教师在教育思想、观念和方法上必须进行转弯，使学生从“要我学”变为“我要学”。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火苗”，就看你能不能点燃这“火苗”。激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火花的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。学生学习积极性指在课堂学习活动中，学生有浓厚的兴趣，能主动、自觉地进行学习探索，学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的学习兴趣，教师要根据教学内容精心设计课题的引入，一开课就要把学生的兴趣勾起来，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动。
二、教学中发挥学生主体作用的策略
新课程标准提出了“自主-合作-探究”的教学模式。这个模式强调以学生为本，突出学生是课堂教学中的主体，要求课堂教学发挥学生的潜能。学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能，营造一种宽松、民主的教学气氛;学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程。教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的，在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。 教师要树立以人为本的教育理念，摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融洽的课堂氛围，以民主，平等的态度面对全体学生，让学生真正成为学习的主人。
三、教学中激发学生好奇心的策略
居里夫人曾说：“好奇心市科学家的第一美德。”好奇心是万能之能，它为孩子们打开了认识自我和理解世界之门，好奇心不仅是探索性学习的推动力，而且还是创造力和思想变通性的前提条件。好奇心，是学生在认识某一事物或对象时所表现出来的一种心里指向。它能够很好的调动学生的情绪，促进学生求知欲的发展。然而，我们必须清楚地认识到好奇心是极不稳定的，同时也是难以维持的。因此在教学中不仅要设计合理地问题来激起学生的求知欲和好奇心，还应鼓励学生敢于质疑，大胆提问的精神，更要能促动学生深入思考的问题。让孩子们勤于思考，敢于发言。
四、教学中挖掘学生活动性的策略
所谓活动性策略就是在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。它是促使學生认知、情感、行为目标的统一协调、主动发展的教学策略，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。学生是课堂教学中的主体，是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。
总之，在小学高年级语文教学中，为提高课堂教学效率，强化学生语文素养，使学生的语言表达能力、写作能力以及阅读理解能力全面发展，需要教师积极转变传统的教学理念，在教学中既要拓展学习内容，激发学生学习兴趣，还应引导学生形成正确的学习意识、养成良好的学习习惯，让学生感受到学习语文知识重要性的同时，从根本上优化教学环境，使教学效率不断提升，有效地提高了学生的语文综合素养。