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摘 要：小学思想品德教学对小学生思想品德的形成、思维能力的培养以及道德水平的提高有着重要作用，是进行小学生思想道德培养的重要途径，对小学生形成良好的生活习惯，做一个讲文明、懂法纪的人有着十分重要的意义。本文对如何进行小学思想品德教学提出了一些建议。
关键词：小学教育；思想品德；教学方法
一、 概述
好的方法将为人们展开更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造世界。在小学思想品德教学过程中，面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要教者创新的应用各种教育方法，以下就对教学方法做出了具体介绍。
二、 小学思想品德的教学方法简析
（一） 民主讨论法
教师可以利用小学生的学习特点，让小学生发挥自身优点和长处，随意发表自己的看法，在课上进行热烈讨论，这种方法有助于引导学生的思维跟着教师的教学思路走，减少了学生课上走神的几率，同时也让学生通过热火朝天的讨论，提高了对于思想政治课的认识，特别是一些教材中的事件的认识，让学生坚持正确的价值观，所以教师需要充分利用好教材内容，可以通过一些教学案例，以引导学生去思考，如在《花草树木点头笑》这一课的教学中，让学生去讨论花草树木带给我们的乐趣，也可以让学生讨论如何更好地保护花草树木等，在该方法的引导过程中，需要教师引导话题的走向，让全体学生参与到热情讨论中，同时也要按照小学生的思维特点由浅入深进行引导，以让学生表达自己的意见和看法等，对学生的各种意见和看法也要支持和鼓励，对于一些不正确的看法等也要给以纠正，让学生在讨论中探讨问题，提升学生的思考能力。
（二） 故事讲解法
小学生在小学时期特别喜欢听各种故事，所以，教师可以将教材内容进行故事汇编，以吸引学生听故事，从故事中进行讨论，进行启发性教学，教室也可以将各种课上案例等汇编成故事，让学生做出一些假设，假设你是故事中的主人公，你会怎样做？为什么？让学生在听故事的过程中也能不断思考，更有助于提高学生的思维和想象力，如在《我爱我的家》这一课的教学中，教师可以鼓励学生发言，同时汇编一段故事，让学生进行理解和讨论，如“我爱我家，我家里有四口人，分别是我、爸爸、妈妈、弟弟，我喜欢看书，爸爸喜欢看球赛，妈妈喜欢看电视，弟弟喜欢看动画片”根据这段小故事，教师可以让学生也分别介绍自己的家庭，同时让学生讨论对家庭的热爱，也可以让学生积极思考家庭环境对学生的影响等，让学生更好地去学习。
（三） 情景设计法
该方法被应用到思想品德中，更易于提高学生的学习兴趣，在讲课过程中，教师可以快速设计一个情景，让学生沉浸在该情景中，让学生通过教师提出的问题进行思考，如“周末有很多人去公园游玩，但是有些游客在游玩过程中乱丢垃圾，乱插队等，存在这种不文明现象，如果你刚好也在公园里，看到这种情况，你如何提出建议改变这种不文明情况”通过这个情景假设，让学生进行思考和讨论，如何改变这种不文明情况，你应该怎么做，这更利于学生对该课程的主题有一个深入的思考，所以在本次课程中的学习，增强了学生的学习体验，让学生更好地看待问题，让学生讨论去如何解决问题，因此也更利于学生的成长，通过思想品德的学习，不断提高学生的道德修养。
（四） 典型分析法
这种方法是利用了教材中一些典型的人物形象和典型的事件案例等，以更好地引导学生去思考和讨论，同时学习这些人物的美好品德等，如雷锋精神、井冈山精神、长征精神等的教学，教师可以让学生学习到雷锋的无私奉献，乐于助人等的优秀品质，井冈山精神和长征精神则有利于学生学习感受到无数革命先烈勇于抗争、坚忍不拔等的优秀品质，教师可以结合教材内容引入这些典型人物或案例等，以让学生从小树立正确的价值观，更好地帮助学生学习和成长，让学生去学习这些英雄人物的感人品质。
（五） 现场演绎法
当教师在结合教材內容讲解相关知识时，可以让学生进行角色扮演，表演教材中的案例等，让学生分工合作，通过表演吸引学生的注意力，使学生投入到课堂中，如在《小苗快快长》这一课的教学中，教师为了让学生理解一课种子如何成长的故事可以在课堂上编一个小话剧，让学生通过话剧更加理解种子的成长过程，理解生命的顽强，更利于学生去保护花草树木以及各种动植物等，教师可以让学生分别去扮演“种子”“春风”“细雨”“土壤”等，让“种子”在“春风”和“细雨”以及“土壤”的帮助下，茁壮成长，从而让学生体会到一粒种子是如何突破土壤冒出绿叶的，更利于学生感受生命的价值，增强对于生命的感悟，使学生更好地珍爱生命，爱惜各种动植物等。
（六） 社会参与法
教师可以让学生参与到生活实践中，让学生从现实生活中去感受思想政治教育，这更利于学生理解该课程，同时增强对该课程的体会，让学生从该课程中学习到更多知识，让学生更加文明礼貌、遵守规则、刻苦努力等，不断提升自己的思想道德修养，让学生提高对于该课程的认识，让学生从实际活动中能坚持正确的行为举止，如不践踏草坪、不乱扔垃圾、不插队等，让学生将文明的行为应用到实际生活中，让学生提高思想品德，学会将该课程中所学到的知识等应用到实际生活中，让学生增强社会责任感，通过思想品德教育也不断将良好的行为传递到身边的人，使更多人拥有正确的价值观。
三、 总结
本文重点分析了小学思想品德中的教学方法，更利于提升学生对思想品德课的兴趣，同时也通过该课程潜移默化地影响到学生，使学生时刻注意自己的行为举止，养成良好的习惯，不断提升其思想道德修养，让学生更好地学习。教师也要注意对不同年龄段的学生也要采取不同的教学方法，让学生通过学习，思想素质等各个方面都有所提升，使思想品德课的教学效果也不断提升，使其影响到学生。
参考文献：
[1]梁伯庆.浅谈如何教好小学思想品德课[A].现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2016（3）.
[2]梁润波.浅谈心理辅导活动在小学思想品德课堂中的应用[A].教育教学研究——教育理论研究（2018年版第一辑）[C].2018.
[3]樊敬棠.小学思想品德课合作精神培养的策略研究[A].教育教学研究——教育理论研究（2018年版第一辑）[C].2018.
[4]赖其煊.浅谈小学思想品德课的构建[A].《教育学》教科研成果展示[C].2018（7）.
[5]何群.浅谈小学思想品德中的生命教育[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016.
作者简介：
刘伟苓，江苏省南通市，江苏省如东县丁店小学。
关键词：小学教育；思想品德；教学方法
一、 概述
好的方法将为人们展开更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造世界。在小学思想品德教学过程中，面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要教者创新的应用各种教育方法，以下就对教学方法做出了具体介绍。
二、 小学思想品德的教学方法简析
（一） 民主讨论法
教师可以利用小学生的学习特点，让小学生发挥自身优点和长处，随意发表自己的看法，在课上进行热烈讨论，这种方法有助于引导学生的思维跟着教师的教学思路走，减少了学生课上走神的几率，同时也让学生通过热火朝天的讨论，提高了对于思想政治课的认识，特别是一些教材中的事件的认识，让学生坚持正确的价值观，所以教师需要充分利用好教材内容，可以通过一些教学案例，以引导学生去思考，如在《花草树木点头笑》这一课的教学中，让学生去讨论花草树木带给我们的乐趣，也可以让学生讨论如何更好地保护花草树木等，在该方法的引导过程中，需要教师引导话题的走向，让全体学生参与到热情讨论中，同时也要按照小学生的思维特点由浅入深进行引导，以让学生表达自己的意见和看法等，对学生的各种意见和看法也要支持和鼓励，对于一些不正确的看法等也要给以纠正，让学生在讨论中探讨问题，提升学生的思考能力。
（二） 故事讲解法
小学生在小学时期特别喜欢听各种故事，所以，教师可以将教材内容进行故事汇编，以吸引学生听故事，从故事中进行讨论，进行启发性教学，教室也可以将各种课上案例等汇编成故事，让学生做出一些假设，假设你是故事中的主人公，你会怎样做？为什么？让学生在听故事的过程中也能不断思考，更有助于提高学生的思维和想象力，如在《我爱我的家》这一课的教学中，教师可以鼓励学生发言，同时汇编一段故事，让学生进行理解和讨论，如“我爱我家，我家里有四口人，分别是我、爸爸、妈妈、弟弟，我喜欢看书，爸爸喜欢看球赛，妈妈喜欢看电视，弟弟喜欢看动画片”根据这段小故事，教师可以让学生也分别介绍自己的家庭，同时让学生讨论对家庭的热爱，也可以让学生积极思考家庭环境对学生的影响等，让学生更好地去学习。
（三） 情景设计法
该方法被应用到思想品德中，更易于提高学生的学习兴趣，在讲课过程中，教师可以快速设计一个情景，让学生沉浸在该情景中，让学生通过教师提出的问题进行思考，如“周末有很多人去公园游玩，但是有些游客在游玩过程中乱丢垃圾，乱插队等，存在这种不文明现象，如果你刚好也在公园里，看到这种情况，你如何提出建议改变这种不文明情况”通过这个情景假设，让学生进行思考和讨论，如何改变这种不文明情况，你应该怎么做，这更利于学生对该课程的主题有一个深入的思考，所以在本次课程中的学习，增强了学生的学习体验，让学生更好地看待问题，让学生讨论去如何解决问题，因此也更利于学生的成长，通过思想品德的学习，不断提高学生的道德修养。
（四） 典型分析法
这种方法是利用了教材中一些典型的人物形象和典型的事件案例等，以更好地引导学生去思考和讨论，同时学习这些人物的美好品德等，如雷锋精神、井冈山精神、长征精神等的教学，教师可以让学生学习到雷锋的无私奉献，乐于助人等的优秀品质，井冈山精神和长征精神则有利于学生学习感受到无数革命先烈勇于抗争、坚忍不拔等的优秀品质，教师可以结合教材内容引入这些典型人物或案例等，以让学生从小树立正确的价值观，更好地帮助学生学习和成长，让学生去学习这些英雄人物的感人品质。
（五） 现场演绎法
当教师在结合教材內容讲解相关知识时，可以让学生进行角色扮演，表演教材中的案例等，让学生分工合作，通过表演吸引学生的注意力，使学生投入到课堂中，如在《小苗快快长》这一课的教学中，教师为了让学生理解一课种子如何成长的故事可以在课堂上编一个小话剧，让学生通过话剧更加理解种子的成长过程，理解生命的顽强，更利于学生去保护花草树木以及各种动植物等，教师可以让学生分别去扮演“种子”“春风”“细雨”“土壤”等，让“种子”在“春风”和“细雨”以及“土壤”的帮助下，茁壮成长，从而让学生体会到一粒种子是如何突破土壤冒出绿叶的，更利于学生感受生命的价值，增强对于生命的感悟，使学生更好地珍爱生命，爱惜各种动植物等。
（六） 社会参与法
教师可以让学生参与到生活实践中，让学生从现实生活中去感受思想政治教育，这更利于学生理解该课程，同时增强对该课程的体会，让学生从该课程中学习到更多知识，让学生更加文明礼貌、遵守规则、刻苦努力等，不断提升自己的思想道德修养，让学生提高对于该课程的认识，让学生从实际活动中能坚持正确的行为举止，如不践踏草坪、不乱扔垃圾、不插队等，让学生将文明的行为应用到实际生活中，让学生提高思想品德，学会将该课程中所学到的知识等应用到实际生活中，让学生增强社会责任感，通过思想品德教育也不断将良好的行为传递到身边的人，使更多人拥有正确的价值观。
三、 总结
本文重点分析了小学思想品德中的教学方法，更利于提升学生对思想品德课的兴趣，同时也通过该课程潜移默化地影响到学生，使学生时刻注意自己的行为举止，养成良好的习惯，不断提升其思想道德修养，让学生更好地学习。教师也要注意对不同年龄段的学生也要采取不同的教学方法，让学生通过学习，思想素质等各个方面都有所提升，使思想品德课的教学效果也不断提升，使其影响到学生。
参考文献：
[1]梁伯庆.浅谈如何教好小学思想品德课[A].现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2016（3）.
[2]梁润波.浅谈心理辅导活动在小学思想品德课堂中的应用[A].教育教学研究——教育理论研究（2018年版第一辑）[C].2018.
[3]樊敬棠.小学思想品德课合作精神培养的策略研究[A].教育教学研究——教育理论研究（2018年版第一辑）[C].2018.
[4]赖其煊.浅谈小学思想品德课的构建[A].《教育学》教科研成果展示[C].2018（7）.
[5]何群.浅谈小学思想品德中的生命教育[A].第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016.
作者简介：
刘伟苓，江苏省南通市，江苏省如东县丁店小学。