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摘 要：在高中英语教学中，学生受英语基础薄弱、汉语思维等因素的影响，写作能力受到极大的制约。核心素养背景下，教师要立足发展学生语言核心素养的视角，采取多样化的手段培养学生的写作能力，促进学生英语综合素质提升。
关键词：高中英语；写作能力；核心素养
基于语言输出理论的视角：写作作为语言输出的有效途径，是学生语言综合素质的直接体现。在核心素养视角下，高中英语的教学中，语言能力、文化品格、思维品质等共同构成了学生的语言核心素养，而写作能力作为语言能力的范畴，同时也是学生语言核心素养的重要组成部分。因此，在高中英语教学中，教师应当深入分析影响学生写作能力提升的因素，如词汇的积累、语法知识的掌握等，通过多元化的方式不断提升学生的英语写作能力，发展学生语言核心素养。本文立足高中英语教学，探索核心素养视角下影响学生写作能力提升的因素以及学生写作能力的培养方法。
一、 影响高中学生英语写作能力提升的因素
在高中英语的教学中，影响学生写作能力提升的因素有很多，如学生的英语基础知识、表达习惯以及教师的教学指导等。
（一） 英语基础薄弱是影响学生写作能力提升的关键因素
俗话说：基础不牢，地动山摇。任何一门语言的学习，基础知识的积累都显得格外关键。唯有学生不断夯实基础知识积累，方能在此基础上提升能力和素质。而在当前的高中英语教学中，英语基础薄弱是影响学生写作能力提升的关键因素。首先，词汇积累不足。词汇作为构成语言的基本单位，丰富的词汇积累，能够让学生在写作的过程中畅所欲言。而如果词汇积累不足，学生即使有很多优秀的想法，也苦于“巧妇难为无米之炊”，难以充分表达自己的思想和见解。笔者在指导学生写作的过程中发现：词汇积累不足是当前影响学生写作能力提升的主要因素；其次，语法基础知识薄弱。有人说：在语言学习的过程中，语法是构成语言的框架，是语言形成的规范和标准。因此，要想提升学生的英语水平，语法基础知识的掌握格外关键。而在高中英语写作中，部分学生由于对语法基础知识的掌握不够牢固，导致在写作的过程中容易出现语法错误，最终影响了学生写作水平的提升。
（二） 汉语思维的影响制约了学生写作能力的提升
“Chinese English”，即中文式表达，是很多学生在英语学习过程中容易出现的问题。诚然，汉语是学生的母语，学生在日常的英语学习，如写作、口语交际过程中，往往容易受到汉语思维的影响而出现汉语式表达的现象。这种中文式英语的表达方式，实则是一种语法上的错误，即学生没有充分用英语的思维表达自己，最终影响了学生写作能力的提升。
（三） 教师日常的语言训练不足
学生英语写作能力的提升，不可能一蹴而就，而是一个长期的过程。因此，强化学生的英语写作训练，是提升学生写作水平的关键所在。然而，部分高中英语教师在教学中，由于缺乏对学生英语写作的指导和训练，导致学生日常练笔不足，进而在写作的过程中，容易出现“手生”的现象，使得写出的作品质量不佳。
二、 核心素养下高中英语学生写作能力的培养对策
核心素养视角下，高中英语教师应当重视对学生写作能力的培养，发展学生语言核心素养。
（一） 夯实学生英语基础知识
基于语言输入和输出假设理论的视角：在语言的学习中，有效的输入方能产生有效的“产出”。要想不断提升学生的英语写作能力，教师在英语教学中，必须强化“输入”。而对于英语的写作而言，词汇、语法、阅读等与学生的写作能力提升息息相关。因此，教师在高中英语写作指导中，应当从词汇、语法和阅读等方面入手，不断夯实学生的英语学习基础，提升学生的英语写作能力。首先，在词汇的积累方面，教师应当指导学生以课本词汇为基础，以课外阅读为依托，不断扩大词汇量。在词汇积累的过程中掌握词汇的含义、用法等，为提升写作能力奠定基础。其次，在英语教学中，教师要重视学生语法基础知识的培养，并将语法教学融入日常的英语教学如阅读教学、词汇教学等过程中，夯实学生的英语学习基礎，全面提升学生英语写作水平。
（二） 不断创新英语训练方式
俗话说：不积跬步无以至千里。语言的学习是一个积累的过程，唯有日积月累，方能取得丰硕的成果。因此，教师在高中英语写作教学中，应当不断创新英语写作训练方式，在长期的训练中促进学生英语写作水平的提升。
首先，立足日记写作，加强写作训练。日记即每日一记。对很多教师而言，往往将日记与语文学科联系起来，殊不知在英语写作中，日记也是提升学生写作能力的关键途径。高中英语教师在写作训练中，可以通过指导学生写作日记，每日记录，每日练笔，在不断的练笔中熟能生巧，提升写作水平。在写作日记方面，教师要指导学生学会观察，在写日记的过程中积累词汇和语法，不断提升学生写作水平。
其次，读写结合，以读促写，促进学生写作能力提升。“读写结合，以读促写”是当前语言教学活动中提升学生语言表达能力的有效途径。在语言的学习中，阅读和写作密不可分，阅读有利于为写作积累写作素材，提升学生写作水平。因此，高中英语教师要科学通过“读写结合”的模式，通过大量的阅读积累，丰富学生知识储备，提升写作能力。例如，在“电子邮件”的教学中，教师首先通过指导学生积极地阅读课文，然后以阅读素材为依托，指引学生写作，学生可以进行仿写，也可以自主创作，实现英语写作模式的改革和创新。
三、 指导写作技巧，提升写作水平
写作是需要一定的技巧和方法的。教师在指导学生写作的过程中，应当重视对学生写作技巧和方法的培养，如书法的工整、卷面的整洁等。同时，在写作中，学生要善于将自己所学习的语法知识用于英语的表达过程中，通过巧妙的表达，提升文章的质量，提高学生的写作水平。
综上所述，在核心素养背景下，高中英语教师应当从语言核心素养的视角，深入分析影响学生写作能力提升的因素，并采取多样化的手段培养学生的英语写作能力，促进学生英语综合水平的提升。
参考文献：
[1]吴瑕.高中英语教学中写作能力的培养漫谈[J].中学生英语，2013（11）：33.
作者简介：
姜丽萍，福建省三明市，福建省尤溪县第五中学。
关键词：高中英语；写作能力；核心素养
基于语言输出理论的视角：写作作为语言输出的有效途径，是学生语言综合素质的直接体现。在核心素养视角下，高中英语的教学中，语言能力、文化品格、思维品质等共同构成了学生的语言核心素养，而写作能力作为语言能力的范畴，同时也是学生语言核心素养的重要组成部分。因此，在高中英语教学中，教师应当深入分析影响学生写作能力提升的因素，如词汇的积累、语法知识的掌握等，通过多元化的方式不断提升学生的英语写作能力，发展学生语言核心素养。本文立足高中英语教学，探索核心素养视角下影响学生写作能力提升的因素以及学生写作能力的培养方法。
一、 影响高中学生英语写作能力提升的因素
在高中英语的教学中，影响学生写作能力提升的因素有很多，如学生的英语基础知识、表达习惯以及教师的教学指导等。
（一） 英语基础薄弱是影响学生写作能力提升的关键因素
俗话说：基础不牢，地动山摇。任何一门语言的学习，基础知识的积累都显得格外关键。唯有学生不断夯实基础知识积累，方能在此基础上提升能力和素质。而在当前的高中英语教学中，英语基础薄弱是影响学生写作能力提升的关键因素。首先，词汇积累不足。词汇作为构成语言的基本单位，丰富的词汇积累，能够让学生在写作的过程中畅所欲言。而如果词汇积累不足，学生即使有很多优秀的想法，也苦于“巧妇难为无米之炊”，难以充分表达自己的思想和见解。笔者在指导学生写作的过程中发现：词汇积累不足是当前影响学生写作能力提升的主要因素；其次，语法基础知识薄弱。有人说：在语言学习的过程中，语法是构成语言的框架，是语言形成的规范和标准。因此，要想提升学生的英语水平，语法基础知识的掌握格外关键。而在高中英语写作中，部分学生由于对语法基础知识的掌握不够牢固，导致在写作的过程中容易出现语法错误，最终影响了学生写作水平的提升。
（二） 汉语思维的影响制约了学生写作能力的提升
“Chinese English”，即中文式表达，是很多学生在英语学习过程中容易出现的问题。诚然，汉语是学生的母语，学生在日常的英语学习，如写作、口语交际过程中，往往容易受到汉语思维的影响而出现汉语式表达的现象。这种中文式英语的表达方式，实则是一种语法上的错误，即学生没有充分用英语的思维表达自己，最终影响了学生写作能力的提升。
（三） 教师日常的语言训练不足
学生英语写作能力的提升，不可能一蹴而就，而是一个长期的过程。因此，强化学生的英语写作训练，是提升学生写作水平的关键所在。然而，部分高中英语教师在教学中，由于缺乏对学生英语写作的指导和训练，导致学生日常练笔不足，进而在写作的过程中，容易出现“手生”的现象，使得写出的作品质量不佳。
二、 核心素养下高中英语学生写作能力的培养对策
核心素养视角下，高中英语教师应当重视对学生写作能力的培养，发展学生语言核心素养。
（一） 夯实学生英语基础知识
基于语言输入和输出假设理论的视角：在语言的学习中，有效的输入方能产生有效的“产出”。要想不断提升学生的英语写作能力，教师在英语教学中，必须强化“输入”。而对于英语的写作而言，词汇、语法、阅读等与学生的写作能力提升息息相关。因此，教师在高中英语写作指导中，应当从词汇、语法和阅读等方面入手，不断夯实学生的英语学习基础，提升学生的英语写作能力。首先，在词汇的积累方面，教师应当指导学生以课本词汇为基础，以课外阅读为依托，不断扩大词汇量。在词汇积累的过程中掌握词汇的含义、用法等，为提升写作能力奠定基础。其次，在英语教学中，教师要重视学生语法基础知识的培养，并将语法教学融入日常的英语教学如阅读教学、词汇教学等过程中，夯实学生的英语学习基礎，全面提升学生英语写作水平。
（二） 不断创新英语训练方式
俗话说：不积跬步无以至千里。语言的学习是一个积累的过程，唯有日积月累，方能取得丰硕的成果。因此，教师在高中英语写作教学中，应当不断创新英语写作训练方式，在长期的训练中促进学生英语写作水平的提升。
首先，立足日记写作，加强写作训练。日记即每日一记。对很多教师而言，往往将日记与语文学科联系起来，殊不知在英语写作中，日记也是提升学生写作能力的关键途径。高中英语教师在写作训练中，可以通过指导学生写作日记，每日记录，每日练笔，在不断的练笔中熟能生巧，提升写作水平。在写作日记方面，教师要指导学生学会观察，在写日记的过程中积累词汇和语法，不断提升学生写作水平。
其次，读写结合，以读促写，促进学生写作能力提升。“读写结合，以读促写”是当前语言教学活动中提升学生语言表达能力的有效途径。在语言的学习中，阅读和写作密不可分，阅读有利于为写作积累写作素材，提升学生写作水平。因此，高中英语教师要科学通过“读写结合”的模式，通过大量的阅读积累，丰富学生知识储备，提升写作能力。例如，在“电子邮件”的教学中，教师首先通过指导学生积极地阅读课文，然后以阅读素材为依托，指引学生写作，学生可以进行仿写，也可以自主创作，实现英语写作模式的改革和创新。
三、 指导写作技巧，提升写作水平
写作是需要一定的技巧和方法的。教师在指导学生写作的过程中，应当重视对学生写作技巧和方法的培养，如书法的工整、卷面的整洁等。同时，在写作中，学生要善于将自己所学习的语法知识用于英语的表达过程中，通过巧妙的表达，提升文章的质量，提高学生的写作水平。
综上所述，在核心素养背景下，高中英语教师应当从语言核心素养的视角，深入分析影响学生写作能力提升的因素，并采取多样化的手段培养学生的英语写作能力，促进学生英语综合水平的提升。
参考文献：
[1]吴瑕.高中英语教学中写作能力的培养漫谈[J].中学生英语，2013（11）：33.
作者简介：
姜丽萍，福建省三明市，福建省尤溪县第五中学。