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【摘 要】陶行知先生说“生活即教育”，为了提升初中英语教学的有效性，在英语教学课堂中充满生活气息，学生的日常生活应该融入英语教学。本文主要阐述了初中英语教学与学生实际生活的联系，提出了初中英语生活化教学的有效措施。
【关键词】初中英语;生活化;联系;措施
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0271-01
如果学生日常的英语学习全部围绕英语教材展开，与日常生活脱离了联系，那么就变成了“读死书”，将英语教学立足于生活，在日常生活中也能进行英语学习，这才是英语教学的最有效的方式。除此之外，在学生的实际生活中融入英语教学，不仅增强了生活与英语教学的联系，也有利于提升学生综合素质的水平。
一、让教学活动充满生活气息
1.充分挖掘生活化的教学资源和内容。
随着新课程的改革，教育部门对初中英语教学也提出了新的要求，即让学生在英语学习活动中更多地接触和了解与生活、科技相关的鲜活的知识，所以在初中英语教材中，课文素材多与学生日常生活紧密相关。英语老师在进行英语教学时也要充分挖掘生活化的教学资源和内容，立足于教材并回归于生活，灵活引用学生的日常经历，适时鼓励学生积极地表达自己生活中的所思所想。例如：在学习《how do you get to school 》一课时，英语老师可以鼓励学生用英语表达交通工具。通过挖掘生活化的教学内容的形式，将教材中的内容贴近生活，让原本“高大上”的英语变得自然、亲近，从而激发学生学习英语的兴趣，并且提高了英语口语能力[1]。
2.在英语课堂中创设虚拟的生活环境。
传统的英语课堂环境都是围绕日常教学设置的，包括课桌椅、黑板、多媒体等教学与学习用品，与实际生活环境相差甚远，为了加强学生在英语课堂中的生活化体验，英语老师可以创设虚拟的生活环境[2]。例如在学习《Where did you go on vacation？》一课时，老师可以让学生扮演生活情境，假期一般爸妈会带你去哪里玩呢？可以和小伙伴们一起表演出来（爬山，旅游，做客等）。这样可以让学生在与课文内容相匹配的环境中进行学习，有利于学生对英语知识的掌握和理解。
3.布置生活化的英语作业。
传统的英语作业因为其繁重、枯燥的特点，给学生带来了沉重的学习压力，英语老师为了提高学生的英语考试成绩，让学生去背单词、抄单词、做英语试卷，这样的作业形式不仅浪费了学生宝贵的课余时间，而且抑制了学生学习英语的兴趣。所以英语老师可以改变传统的作业形式，布置合理的生活化英语作业。例如：临近母亲节时用英语为妈妈制作一张节日贺卡，在端午小长假时用英语写一段描写家庭节日氛围的作文，或者在暑假布置一项用英语讲述旅行心得的作业。学生在完成这样的英语作业时，会深受启发地去留心生活、观察生活，并且将生活与英语结合起来，从而激发了学生学习英语的兴趣[3]。
二、让学生的实际生活融入英语教学
对于初中生而言，实际生活主要围绕校园、家庭以及社会展开。上文已经提出了让英语教学充满生活气息的教学措施。同时，为了加强生活与英语教学联系，也应该注重将英语教学融入学生的实际生活。
1.让学生的校园生活融入英语教学。
学校作为初中生进行学习知识的场所，所以在学生的校园生活融入英语教学是非常必要的。第一，可以将校园里的标牌、指示牌换成中英对照的形式，例如九年级一班写成“class one grade nine”，教师办公室换成“teacher’s office ”，以及将卫生间设置为“toilet”，在教室走廊请保持安静的标语设置成“keep quiet”等等。第二，可以设置英语广播角的校园活动，鼓励学生大胆地用英语进行表达。第三，可以通过举办英语节，学生积极参与英语竞赛、英语话剧表演等英语活动，学生不仅锻炼了英语口语，也提高了英语能力。
2.让学生的家庭生活融入英语教学。
学生的家庭生活作为提高学生英语水平的重要生活环境，英语老师可以和学生家长相互配合，共同营造一个和谐融洽的英语交流环境[4]。对于英语水平相对较高的学生家长，可以将日常的口语交流变成英语口语的表达，学生在日常的英语熏陶中能够逐步提高英语水平。对于英语水平相对较弱的学生家长，学生家长可以和学生进行简单的问候，例如“good morning”、“good night”，日积月累，不仅让英语成为了学生生活的一部分，也促进了家庭的亲密关系。对于羞于用英语表达的学生家长，家长可以为学生购买英语机器人或者其他移动设备，让学生与之交流，促进学生英语口语水平的提高。
3.让学生的社会生活融入英语教学。
社会生活作为学生接触到的大环境，在社会生活中融入英语教学仅靠老师的努力是不够的，还需要政府和社会人士的共同努力。政府应该意识到英语对于学生成长的重要性，可以将公交车、地铁的报站语言设置为汉英双语的形式，将公共设施或者指路标志设置为汉英双语等，不仅可以提高学生的英语水平，而且也体现了城市发展的国际化特色[5]。
结束语
综上所述，为了响应素质教育的号召，适应新课程改革的要求，初中英语教学应该加强与生活的联系。可以通过充分挖掘生活化的教学资源和内容、在英语课堂中创设虚拟的生活环境以及布置生活化的英语作业这三种途径来让英语教学充满生活气息，而且也将学生的学校生活、家庭生活以及社会生活融入英语教学，让学生的生活散发着英语的味道。生活与英语教学紧密联系的教学方式符合“生活教育”的新型教學理念，有利于学生综合素质的提升。
参考文献
[1]张诗高.新课程下初中英语课堂教学的生活化[J].学周刊，2019（27）：105.
[2]金燕.试谈初中英语生活化教学的有效策略[J].名师在线，2019（05）：78-79.
[3]田晓琴.探析初中英语生活化教学策略[J].当代教研论丛，2019（02）：115.
[4]包尚明.初中英语教学生活化的实践思考[J].甘肃教育，2017（19）：112.
[5]陈鹰.初中英语课堂教学生活化的有效措施[J].学周刊，2017（27）：114-115.
【关键词】初中英语;生活化;联系;措施
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0271-01
如果学生日常的英语学习全部围绕英语教材展开，与日常生活脱离了联系，那么就变成了“读死书”，将英语教学立足于生活，在日常生活中也能进行英语学习，这才是英语教学的最有效的方式。除此之外，在学生的实际生活中融入英语教学，不仅增强了生活与英语教学的联系，也有利于提升学生综合素质的水平。
一、让教学活动充满生活气息
1.充分挖掘生活化的教学资源和内容。
随着新课程的改革，教育部门对初中英语教学也提出了新的要求，即让学生在英语学习活动中更多地接触和了解与生活、科技相关的鲜活的知识，所以在初中英语教材中，课文素材多与学生日常生活紧密相关。英语老师在进行英语教学时也要充分挖掘生活化的教学资源和内容，立足于教材并回归于生活，灵活引用学生的日常经历，适时鼓励学生积极地表达自己生活中的所思所想。例如：在学习《how do you get to school 》一课时，英语老师可以鼓励学生用英语表达交通工具。通过挖掘生活化的教学内容的形式，将教材中的内容贴近生活，让原本“高大上”的英语变得自然、亲近，从而激发学生学习英语的兴趣，并且提高了英语口语能力[1]。
2.在英语课堂中创设虚拟的生活环境。
传统的英语课堂环境都是围绕日常教学设置的，包括课桌椅、黑板、多媒体等教学与学习用品，与实际生活环境相差甚远，为了加强学生在英语课堂中的生活化体验，英语老师可以创设虚拟的生活环境[2]。例如在学习《Where did you go on vacation？》一课时，老师可以让学生扮演生活情境，假期一般爸妈会带你去哪里玩呢？可以和小伙伴们一起表演出来（爬山，旅游，做客等）。这样可以让学生在与课文内容相匹配的环境中进行学习，有利于学生对英语知识的掌握和理解。
3.布置生活化的英语作业。
传统的英语作业因为其繁重、枯燥的特点，给学生带来了沉重的学习压力，英语老师为了提高学生的英语考试成绩，让学生去背单词、抄单词、做英语试卷，这样的作业形式不仅浪费了学生宝贵的课余时间，而且抑制了学生学习英语的兴趣。所以英语老师可以改变传统的作业形式，布置合理的生活化英语作业。例如：临近母亲节时用英语为妈妈制作一张节日贺卡，在端午小长假时用英语写一段描写家庭节日氛围的作文，或者在暑假布置一项用英语讲述旅行心得的作业。学生在完成这样的英语作业时，会深受启发地去留心生活、观察生活，并且将生活与英语结合起来，从而激发了学生学习英语的兴趣[3]。
二、让学生的实际生活融入英语教学
对于初中生而言，实际生活主要围绕校园、家庭以及社会展开。上文已经提出了让英语教学充满生活气息的教学措施。同时，为了加强生活与英语教学联系，也应该注重将英语教学融入学生的实际生活。
1.让学生的校园生活融入英语教学。
学校作为初中生进行学习知识的场所，所以在学生的校园生活融入英语教学是非常必要的。第一，可以将校园里的标牌、指示牌换成中英对照的形式，例如九年级一班写成“class one grade nine”，教师办公室换成“teacher’s office ”，以及将卫生间设置为“toilet”，在教室走廊请保持安静的标语设置成“keep quiet”等等。第二，可以设置英语广播角的校园活动，鼓励学生大胆地用英语进行表达。第三，可以通过举办英语节，学生积极参与英语竞赛、英语话剧表演等英语活动，学生不仅锻炼了英语口语，也提高了英语能力。
2.让学生的家庭生活融入英语教学。
学生的家庭生活作为提高学生英语水平的重要生活环境，英语老师可以和学生家长相互配合，共同营造一个和谐融洽的英语交流环境[4]。对于英语水平相对较高的学生家长，可以将日常的口语交流变成英语口语的表达，学生在日常的英语熏陶中能够逐步提高英语水平。对于英语水平相对较弱的学生家长，学生家长可以和学生进行简单的问候，例如“good morning”、“good night”，日积月累，不仅让英语成为了学生生活的一部分，也促进了家庭的亲密关系。对于羞于用英语表达的学生家长，家长可以为学生购买英语机器人或者其他移动设备，让学生与之交流，促进学生英语口语水平的提高。
3.让学生的社会生活融入英语教学。
社会生活作为学生接触到的大环境，在社会生活中融入英语教学仅靠老师的努力是不够的，还需要政府和社会人士的共同努力。政府应该意识到英语对于学生成长的重要性，可以将公交车、地铁的报站语言设置为汉英双语的形式，将公共设施或者指路标志设置为汉英双语等，不仅可以提高学生的英语水平，而且也体现了城市发展的国际化特色[5]。
结束语
综上所述，为了响应素质教育的号召，适应新课程改革的要求，初中英语教学应该加强与生活的联系。可以通过充分挖掘生活化的教学资源和内容、在英语课堂中创设虚拟的生活环境以及布置生活化的英语作业这三种途径来让英语教学充满生活气息，而且也将学生的学校生活、家庭生活以及社会生活融入英语教学，让学生的生活散发着英语的味道。生活与英语教学紧密联系的教学方式符合“生活教育”的新型教學理念，有利于学生综合素质的提升。
参考文献
[1]张诗高.新课程下初中英语课堂教学的生活化[J].学周刊，2019（27）：105.
[2]金燕.试谈初中英语生活化教学的有效策略[J].名师在线，2019（05）：78-79.
[3]田晓琴.探析初中英语生活化教学策略[J].当代教研论丛，2019（02）：115.
[4]包尚明.初中英语教学生活化的实践思考[J].甘肃教育，2017（19）：112.
[5]陈鹰.初中英语课堂教学生活化的有效措施[J].学周刊，2017（27）：114-115.