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摘 要：幼儿告状行为在小班比较常见，这些告状行为看上去事小，但是如果处理不好会影响师幼以及同伴之间的关系，也会对孩子的性格和品质造成一定的影响。正确了解和处理幼儿告状行为，在幼儿园中显得十分重要。教师不能不当回事，要引起重视。
关键词：幼儿；告状行为；方法
一、 幼儿告状行为问题的提出
镜头一：小朋友都在认真地玩着橡皮泥，这时谨娴大叫起来：“金老师，睿睿抢冉冉的橡皮泥了，还把两个颜色混在一起了。”
镜头二：午餐的时候，孩子们吃饭的速度有些慢，老师提醒让孩子们吃的快些，并说发小礼物给吃的快的小朋友，这时玲玲对我说：“老师，我都吃得快，马上就吃完了，琪琪还有很多。”
镜头三：美术活动中，教师让画小朋友，这时浩浩画好了一个小朋友，于是就在纸的空余处又画了一个小朋友还给小朋友的衣服涂上了颜色，这时边上的静静举手告诉我说：“老师，老师浩浩画了两个宝宝，还涂颜色。”于是我对静静说：“画好了一个小朋友还可以画第二个，也可以给小朋友的衣服涂颜色的。”于是静静在自己的画上涂起了颜色。
其实，这样的告状还有许多许多，而处于这个年龄段的孩子爱告状，是这个年龄阶段的心理特点。这种现象是很正常的，具有不同的动机和目的，其中有积极地，也有消极的。
二、 幼儿告状行为形成的原因和心理分析
在这个时期的孩子的认识水平很低，而生活经验也相对缺乏，处理问题的能力也处在初级阶段，比较依赖成人。所以，当他们对周围发生的事不能够评价，也不能处理的时候，这个时候成人特别是老师就是他们心目中的权威，他们崇拜老师，也非常在意老师对自己行为的态度，老师指责的就是不好的，赞许的就是好的，而这就成了孩子们判断是非曲直、善恶好坏的最高标准了。而当孩子一出现问题或者遇到挫折的时候，告状的现象就会频繁地出现了。
带小班的这学期遇见幼儿告状的情况很多，而幼儿的表现形式也是多种多样，经过长期的观察记录和个案分析，我发现幼儿告状的原因主要有以下几种：
1. 为了打抱不平或者维护纪律而产生的告状行为。这种告状属于“检举揭发”类告状。如镜头一中的例子，例子中的谨娴告状既不是因为自己和他人发生了纠纷，也不是为了引起教师的注意，而是代替别人来告状，检举其他人的违纪行为。她知道什么是好的什么是不好的，这样的情况下，教师在把问题调查清楚后，对敢于指出并制止别人不良行为的幼儿给予表扬，并向大家指出抢别人东西是不对的。
2. 幼儿为了受到别人的关注而产生告状行为。如镜头二中的玲玲的行为就属于这种。例子中玲玲为了得到老师的注意并希望能够得到小礼物而进行告状，这种行为是为了表现自己，通常为了满足自己的表现欲望，会不分场合。
3. 为了试探老师对某件事情或某一行为的态度而产生的告状行为。镜头三中，在美术活动中，静静在看到浩浩在一个小朋友边上又画了一个小朋友还涂了颜色就立刻告状，实际上就是一种询问，她希望老师能够对浩浩的行为作出解释，当听到老师说可以再画一个小朋友和涂颜色的时候，静静也进行了涂色。幼儿进行这一类告状的目的是试探一下老师对某一行为的态度，然后作为能否进行类似事情的依据。如果老师是允许的，告状的幼儿就会马上照着做，遇到这样的情况下，教师要对孩子的积极方面给予肯定，强化他们的积极行为。
4. 为了逃避责任、推卸责任或惧怕老师的批评而产生的告状行为。由于父母平时的溺爱和娇惯，从小就养成了一些不良的习惯。如：午饭时欣欣不爱吃香菇就把香菇放在中间的盘子里，过了一会儿就告诉老师别人把香菇扔掉了。当询问了桌上其他幼儿后，知道是欣欣自己把香菇扔在盘子中的，就问欣欣为什么说谎，结果欣欣却对我说：“香菇掉在地上了，脏了不好吃。”这个例子中的告状时孩子在做错事情后，寻找各种理由为自己辩解，试图推卸责任或者逃避惩罚。在这个时候教师要分清楚了，该惩罚、批评的拒不姑息。同时要让告状的孩子认识到把责任推卸给别人是不对的。
三、 幼儿告状行为的处理方法
1. 在孩子告状时我们教师应该认真地听取他们的告状，不管是什么原因，我们都不要用一句话随便敷衍孩子，老师与家长应该表现出仔细倾听的态度，对事情的原委进行分析解决，批评不对的一方，安慰受委屈的孩子。
2. 引导幼儿树立正确的观念，培养幼儿的独立性，减少告状行为。孩子年龄小，很多事情不知道该不该告诉老师，也不自信自己能不能解决。教师是他们行为的引导者，让他们知道有些小事情自己是可以解决的，老师平时比较忙，有些小事情能干的孩子是可以自己解决的，大家也不喜欢一直为了一点点小事儿告状的小朋友等等。
3. 老师与家长要了解幼儿告状的原因。太喜欢告状的孩子，可能是不自信，也可能是因为他们太过于想要自我表现。在平时的生活中就让孩子处理好自信和自我的关系，这也是帮助幼儿形成良好个性品质的关键。
四、 启示与思考
在小班的这一学期，听得最多的看得最多的就是孩子们的告状了，在日常生活和教学活动中幼儿的告状总会让我们不能专心做自己的事情，有时感觉真的很烦。但是幼儿的告状行为在幼儿园中又是必不可少的，它时刻提醒着我们可能会有危机发生，所以不能够轻易地忽视孩子们的告状行为，而是要寻求最好的解决办法。在孩子告状时我们要不厌其烦地听取，并采取相应的措施，就算没有时间我们也应该对幼儿有一两句的交代，比如说“我一会儿来找他”或“你把他叫到我这里来”等等，如果我们忽视了这小小的告状，说不定麻烦就会来了。
幼儿园的工作琐碎繁杂，但很多事情在幼儿告状时我们才能发现，所以要关注他們的告状行为，了解告状背后的原因，以便我们更加了解幼儿，认识他们的心理特点，从而采取合适的措施，来促成他们的健康成长。
作者简介：金祎，江苏省昆山市，昆山市千灯镇淞南幼儿园。
关键词：幼儿；告状行为；方法
一、 幼儿告状行为问题的提出
镜头一：小朋友都在认真地玩着橡皮泥，这时谨娴大叫起来：“金老师，睿睿抢冉冉的橡皮泥了，还把两个颜色混在一起了。”
镜头二：午餐的时候，孩子们吃饭的速度有些慢，老师提醒让孩子们吃的快些，并说发小礼物给吃的快的小朋友，这时玲玲对我说：“老师，我都吃得快，马上就吃完了，琪琪还有很多。”
镜头三：美术活动中，教师让画小朋友，这时浩浩画好了一个小朋友，于是就在纸的空余处又画了一个小朋友还给小朋友的衣服涂上了颜色，这时边上的静静举手告诉我说：“老师，老师浩浩画了两个宝宝，还涂颜色。”于是我对静静说：“画好了一个小朋友还可以画第二个，也可以给小朋友的衣服涂颜色的。”于是静静在自己的画上涂起了颜色。
其实，这样的告状还有许多许多，而处于这个年龄段的孩子爱告状，是这个年龄阶段的心理特点。这种现象是很正常的，具有不同的动机和目的，其中有积极地，也有消极的。
二、 幼儿告状行为形成的原因和心理分析
在这个时期的孩子的认识水平很低，而生活经验也相对缺乏，处理问题的能力也处在初级阶段，比较依赖成人。所以，当他们对周围发生的事不能够评价，也不能处理的时候，这个时候成人特别是老师就是他们心目中的权威，他们崇拜老师，也非常在意老师对自己行为的态度，老师指责的就是不好的，赞许的就是好的，而这就成了孩子们判断是非曲直、善恶好坏的最高标准了。而当孩子一出现问题或者遇到挫折的时候，告状的现象就会频繁地出现了。
带小班的这学期遇见幼儿告状的情况很多，而幼儿的表现形式也是多种多样，经过长期的观察记录和个案分析，我发现幼儿告状的原因主要有以下几种：
1. 为了打抱不平或者维护纪律而产生的告状行为。这种告状属于“检举揭发”类告状。如镜头一中的例子，例子中的谨娴告状既不是因为自己和他人发生了纠纷，也不是为了引起教师的注意，而是代替别人来告状，检举其他人的违纪行为。她知道什么是好的什么是不好的，这样的情况下，教师在把问题调查清楚后，对敢于指出并制止别人不良行为的幼儿给予表扬，并向大家指出抢别人东西是不对的。
2. 幼儿为了受到别人的关注而产生告状行为。如镜头二中的玲玲的行为就属于这种。例子中玲玲为了得到老师的注意并希望能够得到小礼物而进行告状，这种行为是为了表现自己，通常为了满足自己的表现欲望，会不分场合。
3. 为了试探老师对某件事情或某一行为的态度而产生的告状行为。镜头三中，在美术活动中，静静在看到浩浩在一个小朋友边上又画了一个小朋友还涂了颜色就立刻告状，实际上就是一种询问，她希望老师能够对浩浩的行为作出解释，当听到老师说可以再画一个小朋友和涂颜色的时候，静静也进行了涂色。幼儿进行这一类告状的目的是试探一下老师对某一行为的态度，然后作为能否进行类似事情的依据。如果老师是允许的，告状的幼儿就会马上照着做，遇到这样的情况下，教师要对孩子的积极方面给予肯定，强化他们的积极行为。
4. 为了逃避责任、推卸责任或惧怕老师的批评而产生的告状行为。由于父母平时的溺爱和娇惯，从小就养成了一些不良的习惯。如：午饭时欣欣不爱吃香菇就把香菇放在中间的盘子里，过了一会儿就告诉老师别人把香菇扔掉了。当询问了桌上其他幼儿后，知道是欣欣自己把香菇扔在盘子中的，就问欣欣为什么说谎，结果欣欣却对我说：“香菇掉在地上了，脏了不好吃。”这个例子中的告状时孩子在做错事情后，寻找各种理由为自己辩解，试图推卸责任或者逃避惩罚。在这个时候教师要分清楚了，该惩罚、批评的拒不姑息。同时要让告状的孩子认识到把责任推卸给别人是不对的。
三、 幼儿告状行为的处理方法
1. 在孩子告状时我们教师应该认真地听取他们的告状，不管是什么原因，我们都不要用一句话随便敷衍孩子，老师与家长应该表现出仔细倾听的态度，对事情的原委进行分析解决，批评不对的一方，安慰受委屈的孩子。
2. 引导幼儿树立正确的观念，培养幼儿的独立性，减少告状行为。孩子年龄小，很多事情不知道该不该告诉老师，也不自信自己能不能解决。教师是他们行为的引导者，让他们知道有些小事情自己是可以解决的，老师平时比较忙，有些小事情能干的孩子是可以自己解决的，大家也不喜欢一直为了一点点小事儿告状的小朋友等等。
3. 老师与家长要了解幼儿告状的原因。太喜欢告状的孩子，可能是不自信，也可能是因为他们太过于想要自我表现。在平时的生活中就让孩子处理好自信和自我的关系，这也是帮助幼儿形成良好个性品质的关键。
四、 启示与思考
在小班的这一学期，听得最多的看得最多的就是孩子们的告状了，在日常生活和教学活动中幼儿的告状总会让我们不能专心做自己的事情，有时感觉真的很烦。但是幼儿的告状行为在幼儿园中又是必不可少的，它时刻提醒着我们可能会有危机发生，所以不能够轻易地忽视孩子们的告状行为，而是要寻求最好的解决办法。在孩子告状时我们要不厌其烦地听取，并采取相应的措施，就算没有时间我们也应该对幼儿有一两句的交代，比如说“我一会儿来找他”或“你把他叫到我这里来”等等，如果我们忽视了这小小的告状，说不定麻烦就会来了。
幼儿园的工作琐碎繁杂，但很多事情在幼儿告状时我们才能发现，所以要关注他們的告状行为，了解告状背后的原因，以便我们更加了解幼儿，认识他们的心理特点，从而采取合适的措施，来促成他们的健康成长。
作者简介：金祎，江苏省昆山市，昆山市千灯镇淞南幼儿园。