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摘 要：音乐教师在具体的教学实践活动中，要注意充分挖掘教材提供的资源，创设和谐民主的师生关系，营造良好的氛围，鼓励学生积极参与，在音乐活动中培养创新能力，提升音乐审美素养。
关键词：音乐教学；创造能力；培养
创新是民族发展、社会进步的动力源泉。音乐作为一门艺术，可熏陶学生人格，提升其审美能力，激发其追求更高品质生活的欲望，启迪其安静思考，促动创新思维的出现。那么，在日常教学过程中，我们应该如何培养学生的创新能力，让学生成为开拓型的，富有丰富的想象力和创造性人格的一代呢？这是新形势下我们每个教师面临的重要课题。
一、 培养兴趣是培养创造性人格及创新能力的前提和原动力
要培养学生的创新精神和创造性人格，首先应从培养学生的兴趣入手。
（一） 变抽象为形象，增强学习的趣味性
新教材突出以学生为本的理念，强调要通过尽可能多的音乐实践来引导学生发展兴趣，从兴趣需要出发，让学生在“动”中学，在愉快的音乐氛围中学。教学内容上，教材的安排尽量贴近生活，尽量突出自然。如新教材五年级上册第七单元欣赏交响童话《彼得与狼》，就是让学生知道不同的旋律、音色可以塑造不同的音乐形象。在教学中，通过先聆听音乐，了解整个故事。再让学生分别扮演每种乐器各自代表的角色，并按照故事情节的发展自己扮演的角色依次出场，用生动的表演来演绎音乐，化抽象为形象，让学生进一步体验音乐原来是这样的美好，音乐课是这样有趣。由此可见，在音乐教学中，激发学习兴趣是学习的动力之源，有了兴趣才能调动起学生的创造性。
（二） 注重音乐与多元文化相结合，提高学生学习的兴趣
新教材本着学生为本的理念，在内容安排上一方面体现民族文化特色和地域文化内容，另一方面注意结合学生生活，以学生熟悉的地方文化和以学生想了解的异地及他民族文化来激发学生的求知欲望。如新教材五年級下册第二单元《五十六朵花》，围绕中华民族丰富多彩的音乐文化，展示了祖国各民族各具特色的音乐、民族服饰、舞蹈及地域风情，对羌族、彝族、瑶族等少数民族歌、舞音乐的体验感受，加深对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的认识。在教学中，我们还可以让学生介绍一下自己的家乡民俗风情，少数民族的同学还可以介绍当地的歌（包括山歌和民歌等）、舞蹈等，把自己民族的山歌教给其他有同学；还可以说几句家乡话，或用本民族语言来演唱，用纸模拟制作各民族的服饰等等。为了加深理解，教师还可引导学生通过各种渠道查询了解有关民族的服饰、舞蹈等，并引导学生去模仿表演，加深对民族文化的感性认知。通过这样的接触，学生对我国多民族的多元文化会有更深入的体验认知，从而提升整体音乐素养。
二、 营造和谐的学习氛围是培养学生创造性人格的重要条件
良好的环境氛围可以使学生受到良好的熏陶感染，让学生从中获得艺术修养的提升。具体来说，环境氛围既包括客观的活动环境，也包括教师和学生之间的关系状态。就客观环境而言，教师应带领学生对教室进行适当布置，营造出一种活泼、向上的活动环境。就师生关系而言，教师要以鼓励为主，主导建立一种和谐的，平等的，相互尊重且有利于学生创造力发挥的师生关系，使师生关系处于融洽之中，让学生在融洽的师生关系中大胆展开想象，大胆创新。
三、 发挥学生的主体性是培养学生创造性人格的有效途径
（一） 把学习的主动权交给学生，培养学生的探索能力
教师要尽量避免一言堂现象，要和学生平等对话，引导学生积极参与活动。记得在上小学四年级上册《那达慕之歌》一课时，之前我给学生布置了一个收集、查找有关蒙古族资料的作业。上课时，有的同学拿来蒙古大草原、蒙古包、赛马、摔跤等等具有浓郁蒙古族风情的图片资料，有的同学还收集到“那达慕大会”“好来宝”等的知识以及蒙古族的风俗习惯等等，有的同学还下载来拿来腾格尔演唱的《天堂》和德德玛演唱的《美丽的草原我的家》、吴雁泽演唱的《草原上升起不落的太阳》的MP3供大家欣赏，同学们畅所欲言，谈自己对音乐的感受，兴致非常高。更有趣的是，就在课堂上，还有的同学表演了摔跤、有几个同学还给大家表演“骑马舞”，一个同学把自己制的弓箭也带来给大家展示……学生们的能力让我感到吃惊，他们收集的资料几乎包含了我要介绍的全部知识。在这样的情况下学习演唱歌曲《那达慕之歌》，一切都是那么自然和顺理成章。这种主动式参与教学，对于整理信息能力的锻炼和创造性人格的培养是非常有效的。
（二） 通过小组合作探究，培养学生的创造性思维能力
音乐教学活动中，要把不同程度、不同能力的学生编成小组，这样可以取长补短，互相启发，便于交流，便于团结协作。如在欣赏《彼得与狼》一课中，有一幕场景：猎人抬着大野狼，小鸟在他们头上飞着，狼在哀嚎，鸭子在大野狼肚子里哀哀地叫。这个时候，学生的灵感来了，有的为抬大野狼的猎人喊起了号子“嗨亚咗，嗨咗……”有的同学则唱起了“小鸟在前面带路，风啊吹向我们……”有的学着狼的哀嚎，还有的学着狼肚子里的鸭子叫……这简直就是信手拈来的“纯天然”四声部合唱啊，像这样的表演方式就是学生通过思考创造出来的，是即兴的、真实的，也具有新意。整个过程中，教师再稍加引导、点拨即可就更完美了。
总之，音乐教师在具体的教学实践活动中，要注意充分挖掘教材提供的资源，创设和谐民主的师生关系，营造良好的氛围，鼓励学生积极参与，在音乐活动中培养创新能力，提升音乐审美素养。
作者简介：王树红，贵州省毕节市，金沙县教育局教研室。
关键词：音乐教学；创造能力；培养
创新是民族发展、社会进步的动力源泉。音乐作为一门艺术，可熏陶学生人格，提升其审美能力，激发其追求更高品质生活的欲望，启迪其安静思考，促动创新思维的出现。那么，在日常教学过程中，我们应该如何培养学生的创新能力，让学生成为开拓型的，富有丰富的想象力和创造性人格的一代呢？这是新形势下我们每个教师面临的重要课题。
一、 培养兴趣是培养创造性人格及创新能力的前提和原动力
要培养学生的创新精神和创造性人格，首先应从培养学生的兴趣入手。
（一） 变抽象为形象，增强学习的趣味性
新教材突出以学生为本的理念，强调要通过尽可能多的音乐实践来引导学生发展兴趣，从兴趣需要出发，让学生在“动”中学，在愉快的音乐氛围中学。教学内容上，教材的安排尽量贴近生活，尽量突出自然。如新教材五年级上册第七单元欣赏交响童话《彼得与狼》，就是让学生知道不同的旋律、音色可以塑造不同的音乐形象。在教学中，通过先聆听音乐，了解整个故事。再让学生分别扮演每种乐器各自代表的角色，并按照故事情节的发展自己扮演的角色依次出场，用生动的表演来演绎音乐，化抽象为形象，让学生进一步体验音乐原来是这样的美好，音乐课是这样有趣。由此可见，在音乐教学中，激发学习兴趣是学习的动力之源，有了兴趣才能调动起学生的创造性。
（二） 注重音乐与多元文化相结合，提高学生学习的兴趣
新教材本着学生为本的理念，在内容安排上一方面体现民族文化特色和地域文化内容，另一方面注意结合学生生活，以学生熟悉的地方文化和以学生想了解的异地及他民族文化来激发学生的求知欲望。如新教材五年級下册第二单元《五十六朵花》，围绕中华民族丰富多彩的音乐文化，展示了祖国各民族各具特色的音乐、民族服饰、舞蹈及地域风情，对羌族、彝族、瑶族等少数民族歌、舞音乐的体验感受，加深对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的认识。在教学中，我们还可以让学生介绍一下自己的家乡民俗风情，少数民族的同学还可以介绍当地的歌（包括山歌和民歌等）、舞蹈等，把自己民族的山歌教给其他有同学；还可以说几句家乡话，或用本民族语言来演唱，用纸模拟制作各民族的服饰等等。为了加深理解，教师还可引导学生通过各种渠道查询了解有关民族的服饰、舞蹈等，并引导学生去模仿表演，加深对民族文化的感性认知。通过这样的接触，学生对我国多民族的多元文化会有更深入的体验认知，从而提升整体音乐素养。
二、 营造和谐的学习氛围是培养学生创造性人格的重要条件
良好的环境氛围可以使学生受到良好的熏陶感染，让学生从中获得艺术修养的提升。具体来说，环境氛围既包括客观的活动环境，也包括教师和学生之间的关系状态。就客观环境而言，教师应带领学生对教室进行适当布置，营造出一种活泼、向上的活动环境。就师生关系而言，教师要以鼓励为主，主导建立一种和谐的，平等的，相互尊重且有利于学生创造力发挥的师生关系，使师生关系处于融洽之中，让学生在融洽的师生关系中大胆展开想象，大胆创新。
三、 发挥学生的主体性是培养学生创造性人格的有效途径
（一） 把学习的主动权交给学生，培养学生的探索能力
教师要尽量避免一言堂现象，要和学生平等对话，引导学生积极参与活动。记得在上小学四年级上册《那达慕之歌》一课时，之前我给学生布置了一个收集、查找有关蒙古族资料的作业。上课时，有的同学拿来蒙古大草原、蒙古包、赛马、摔跤等等具有浓郁蒙古族风情的图片资料，有的同学还收集到“那达慕大会”“好来宝”等的知识以及蒙古族的风俗习惯等等，有的同学还下载来拿来腾格尔演唱的《天堂》和德德玛演唱的《美丽的草原我的家》、吴雁泽演唱的《草原上升起不落的太阳》的MP3供大家欣赏，同学们畅所欲言，谈自己对音乐的感受，兴致非常高。更有趣的是，就在课堂上，还有的同学表演了摔跤、有几个同学还给大家表演“骑马舞”，一个同学把自己制的弓箭也带来给大家展示……学生们的能力让我感到吃惊，他们收集的资料几乎包含了我要介绍的全部知识。在这样的情况下学习演唱歌曲《那达慕之歌》，一切都是那么自然和顺理成章。这种主动式参与教学，对于整理信息能力的锻炼和创造性人格的培养是非常有效的。
（二） 通过小组合作探究，培养学生的创造性思维能力
音乐教学活动中，要把不同程度、不同能力的学生编成小组，这样可以取长补短，互相启发，便于交流，便于团结协作。如在欣赏《彼得与狼》一课中，有一幕场景：猎人抬着大野狼，小鸟在他们头上飞着，狼在哀嚎，鸭子在大野狼肚子里哀哀地叫。这个时候，学生的灵感来了，有的为抬大野狼的猎人喊起了号子“嗨亚咗，嗨咗……”有的同学则唱起了“小鸟在前面带路，风啊吹向我们……”有的学着狼的哀嚎，还有的学着狼肚子里的鸭子叫……这简直就是信手拈来的“纯天然”四声部合唱啊，像这样的表演方式就是学生通过思考创造出来的，是即兴的、真实的，也具有新意。整个过程中，教师再稍加引导、点拨即可就更完美了。
总之，音乐教师在具体的教学实践活动中，要注意充分挖掘教材提供的资源，创设和谐民主的师生关系，营造良好的氛围，鼓励学生积极参与，在音乐活动中培养创新能力，提升音乐审美素养。
作者简介：王树红，贵州省毕节市，金沙县教育局教研室。