论文部分内容阅读
摘要：初中物理教学是引导学生学习物理知识、认识物理学科的起步阶段，在教学中有很多抽象的概念需要通过直观形象的方式提高学生对物理现象的理解能力，教学实践中，微课教学方法的应用正好解决了这个难题。加强微课在初中物理教学中的应用研究，能够促进物理教学水平的提高。本文对初中物理课堂上微课的应用进行了分析，提出了微课在初中物理课堂教学中的应用方法措施。
关键词：微课 初中物理 课堂教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
微课就是利用短视频或者图片课件穿插课堂教学中的一种新的教学模式方法，最大有优势就是能够直观形象地把学生难以理解的抽象概念或者事物，采取扁平化处理，加深学生的认识，提高学生的学习能力。初中物理课堂教学中引入微课教学法，是素质教育理念下，初中物理课程教学改革改革的具体形式之一，做好应用对物理课程教学的发展会有所促进。
一、初中物理课堂教学中微课应用特点
1.直观形象性
物理课教学就是引导学生认识物质世界运动本质，揭示各种运动现象，掌握运动规律，继而提高创新应用能力，培养科学精神的学习过程，比如，沪科版初中物理八年级第二章《运动的世界》中第二节《长度与时间的测量》教学中，针对测量工具的不同，表示“量”的单位的不同，主要是操作步骤和注意的问题，如果教师在课堂上通篇的讲，测量长度的工具、操作步骤、注意问题，接下来，再讲测量时间的工具操作步骤，注意问题等等，往往使学生听的腻烦，难以实现教学目的，而微课就不一样了，从形式上创新，给学生新颖的感觉，引起了注意力，而且，教学内容比较独立。“长度测量”微课主要是针对“长度测量”制作的课件，方法步骤、注意问题等重点比较突出，利于学生集中精力的探究学习。同理，“时间测量”的微课，另有特点，会使学生更容易接受，感到知识层次清晰，易于理解。
2.灵活机动
微课可以是一段视频，也可以是一副图片，更可能是一段录音，一场游戏，如此等等，具有灵活机动，方面应用，适应变化的特点要求。比如，沪科版初中物理八年级第三章《声的世界》中第二节《乐音与噪音》、第三节《超声与次声》的教学中，乐音与噪音的微课就是一段录音，让学生在具体的声音中辨别音色;而超声与次声的微课只有通过具体的应用和视频场景让学生感觉超声与次声的存在。微课的机动灵活性对突出教学重点，揭示难点，提高教学的直观形象能力，具有很大的帮助。
二、微课在初中物理课堂教学中的应用措施
1.促进学习方法的规范化
初中物理课程的教学，主要是引导学生在学习中提高观察和实验能力，学会透过现象看本质，根据本质的现象组织相关实验，进而实现创新;比如，沪科版初中物理九年级第十四章《了解电路》中14.4《科学探究》的教学，让学生探究串并联电路中的电流，就可以用计算机模拟电路，让学生们合作探究两种电路中的电流。通过微课使学生了解实验探究的规范程序，问题与猜想、制定实验计划、收集数据、分析论证、实验结论、交流合作。以利于培养学生科学的研究方法。
2.促进学习能力的提高
微课用于初中物理课堂教学，还能促进学生学习能力的提高，更加容易掌握相关的知识点，培养核心素养。比如，沪科版初中物理九年级第十七章《从指南针到磁悬浮列车》中17.3《科学探究》的教学，“电动机为什么会转动”，在课堂教学中，教师分别就电动机的工作原理，电动机的构成，结合“磁”的知识点，“电流的磁场”知识点，制作视频课件，以微课的形式让学生自己动手，点击鼠标，组成“电动机”，然后，通电，形成磁场，使电动机的转子转起来，进行实物模具的分析中，学生从微课中获得了认知，形成了“知行合一”的思路，提高了学习能力，能够利用学习的知识进行判断、分析和思考，掌握了科学地学习方法，学习探究就能够促进思维的发展。
3.促进学习兴趣的浓厚
物理课教学主要是观察和实验，在观察中探究物质运动的形式、现象和规律，在实验中掌握物质运动过程的变化规律。所以，物理课堂教学传统的教师一言堂的“讲”，方式单调，内容呆板，没有相应的活力，教學效果较差。微课在课堂教学中的应用，刷新了课堂氛围，促进了生动活泼的局面，提高了学生的学习兴趣。比如，沪科版初中物理八年级第四章《多才的光》中第四节《光的色散》的教学，在课堂教学中，教师充分利用实验作为微课，让学生亲自拿着三棱镜做光的色散实验，就会引发学生浓厚的学习兴趣，增强了科学探究和学习的动力。
三、结语
初中物理课堂教学的中利用微课能够提升教学水平，强化课堂教学效果，培养学生的科学精神和核心素养，在教学实践中注重创新应用，能够取得教学的效果。
参考文献
[1]宋一蕾.微课在初中物理教学中的应用实践研究[J].试题与研究，2021（18）：135-136.
[2]马世林.如何提高微课在初中物理教学中的应用探究[J].家长，2021（17）：64-65.
[3]杜想平.微课在初中物理教学中的应用策略[J].家长，2021（17）：105-106.
[4]陈婧，李丽萍.微课在农村初中物理实验教学中的应用[J].实验教学与仪器，2021，38（05）：46+55.
关键词：微课 初中物理 课堂教学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
微课就是利用短视频或者图片课件穿插课堂教学中的一种新的教学模式方法，最大有优势就是能够直观形象地把学生难以理解的抽象概念或者事物，采取扁平化处理，加深学生的认识，提高学生的学习能力。初中物理课堂教学中引入微课教学法，是素质教育理念下，初中物理课程教学改革改革的具体形式之一，做好应用对物理课程教学的发展会有所促进。
一、初中物理课堂教学中微课应用特点
1.直观形象性
物理课教学就是引导学生认识物质世界运动本质，揭示各种运动现象，掌握运动规律，继而提高创新应用能力，培养科学精神的学习过程，比如，沪科版初中物理八年级第二章《运动的世界》中第二节《长度与时间的测量》教学中，针对测量工具的不同，表示“量”的单位的不同，主要是操作步骤和注意的问题，如果教师在课堂上通篇的讲，测量长度的工具、操作步骤、注意问题，接下来，再讲测量时间的工具操作步骤，注意问题等等，往往使学生听的腻烦，难以实现教学目的，而微课就不一样了，从形式上创新，给学生新颖的感觉，引起了注意力，而且，教学内容比较独立。“长度测量”微课主要是针对“长度测量”制作的课件，方法步骤、注意问题等重点比较突出，利于学生集中精力的探究学习。同理，“时间测量”的微课，另有特点，会使学生更容易接受，感到知识层次清晰，易于理解。
2.灵活机动
微课可以是一段视频，也可以是一副图片，更可能是一段录音，一场游戏，如此等等，具有灵活机动，方面应用，适应变化的特点要求。比如，沪科版初中物理八年级第三章《声的世界》中第二节《乐音与噪音》、第三节《超声与次声》的教学中，乐音与噪音的微课就是一段录音，让学生在具体的声音中辨别音色;而超声与次声的微课只有通过具体的应用和视频场景让学生感觉超声与次声的存在。微课的机动灵活性对突出教学重点，揭示难点，提高教学的直观形象能力，具有很大的帮助。
二、微课在初中物理课堂教学中的应用措施
1.促进学习方法的规范化
初中物理课程的教学，主要是引导学生在学习中提高观察和实验能力，学会透过现象看本质，根据本质的现象组织相关实验，进而实现创新;比如，沪科版初中物理九年级第十四章《了解电路》中14.4《科学探究》的教学，让学生探究串并联电路中的电流，就可以用计算机模拟电路，让学生们合作探究两种电路中的电流。通过微课使学生了解实验探究的规范程序，问题与猜想、制定实验计划、收集数据、分析论证、实验结论、交流合作。以利于培养学生科学的研究方法。
2.促进学习能力的提高
微课用于初中物理课堂教学，还能促进学生学习能力的提高，更加容易掌握相关的知识点，培养核心素养。比如，沪科版初中物理九年级第十七章《从指南针到磁悬浮列车》中17.3《科学探究》的教学，“电动机为什么会转动”，在课堂教学中，教师分别就电动机的工作原理，电动机的构成，结合“磁”的知识点，“电流的磁场”知识点，制作视频课件，以微课的形式让学生自己动手，点击鼠标，组成“电动机”，然后，通电，形成磁场，使电动机的转子转起来，进行实物模具的分析中，学生从微课中获得了认知，形成了“知行合一”的思路，提高了学习能力，能够利用学习的知识进行判断、分析和思考，掌握了科学地学习方法，学习探究就能够促进思维的发展。
3.促进学习兴趣的浓厚
物理课教学主要是观察和实验，在观察中探究物质运动的形式、现象和规律，在实验中掌握物质运动过程的变化规律。所以，物理课堂教学传统的教师一言堂的“讲”，方式单调，内容呆板，没有相应的活力，教學效果较差。微课在课堂教学中的应用，刷新了课堂氛围，促进了生动活泼的局面，提高了学生的学习兴趣。比如，沪科版初中物理八年级第四章《多才的光》中第四节《光的色散》的教学，在课堂教学中，教师充分利用实验作为微课，让学生亲自拿着三棱镜做光的色散实验，就会引发学生浓厚的学习兴趣，增强了科学探究和学习的动力。
三、结语
初中物理课堂教学的中利用微课能够提升教学水平，强化课堂教学效果，培养学生的科学精神和核心素养，在教学实践中注重创新应用，能够取得教学的效果。
参考文献
[1]宋一蕾.微课在初中物理教学中的应用实践研究[J].试题与研究，2021（18）：135-136.
[2]马世林.如何提高微课在初中物理教学中的应用探究[J].家长，2021（17）：64-65.
[3]杜想平.微课在初中物理教学中的应用策略[J].家长，2021（17）：105-106.
[4]陈婧，李丽萍.微课在农村初中物理实验教学中的应用[J].实验教学与仪器，2021，38（05）：46+55.