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摘要：在小学音乐课导入段教学过程中，鉴赏教学是必不可少的内容，通过开展鉴赏教学，可以增强学生鉴赏音乐的能力，让学生在学习音乐的过程中收获更多的感受。在现代化的音乐课堂中，教师可以在导入环节精心设计，迎合学生的喜好设计教学，激发学生的学习兴趣。利用信息技术优化音乐教学的形式，使学生更容易理解音乐所要表达的思想，也要给学生充足的自由学习时间，让学生在过程中自己体会，加深学生对音乐的理解，还可以给学生演示音乐故事，让学生了解隐藏在音乐背后的故事，最后结合自己的生活经历鉴赏音乐，以此增强学生的音乐鉴赏能力。
关键词：小学音乐;鉴赏教学;激发兴趣;优化形式;加深理解
音乐学科一直以来都没有受到应有的重视，特别是在传统意识教育观念的影响下，无论是教师还是学生，对音乐教学的重视程度都不够，使得学生在音乐的学习中基本上没有什么收获，对学生的发展没有太大的帮助。音乐中蕴含着丰富的情感，可以帮助学生更加茁壮的成长，这需要学生具有一定的鉴赏音乐能力。因此，对音乐鉴赏教学的开展需要引起教师的重视。在现代化的音乐课堂中，教师要灵活开展音乐鉴赏教学，通过不同形式引导学生去鉴赏音乐，使学生在课堂中收获更多的知识，提升音乐课堂中鉴赏教学的效率
一、激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生自控能力不强，学习的动力主要来源于对学习的兴趣，而在传统的音乐课堂中，教师只是给学生播放一些音乐，没有充分考虑学生的喜好，使得学生对学习音乐的兴趣不强，造成了学生对音乐学习动力不足的情况。在现代化的音乐课堂中，教师首先要想方设法激发学生对音乐的学习兴趣，教师可以在导入环节结合相关的视频给学生导入新的知识，借助动态化的视频吸引学生的注意力，让学生在观看视频的过程中，发现学习音乐的乐趣，以此激发学生对音乐的学习兴趣。
例如，在学习《（听赏）走进西藏》时，教师可以在导入环节给学生播放视频，激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，西藏是一个风景秀丽的地方，相信大家对西藏充满了向往，今天我们就来通过学习感受一下西藏的风光吧。”我在导入环节给学生播放乐曲《走进西藏》，同时还给学生播放西藏风光相关的视频，学生在视频中可以欣赏到西藏的大好风光，再加上乐曲成功激发了学生对音乐的学习兴趣。这样，通过在课堂找导入环节中给学生播放视频，丰富的形式激发了学生对音乐的学习兴趣，调动了学生的积极性。
二、优化音乐教学的形式
音乐是一种艺术形式，人们可以在音乐中感受到很多不同的情感或者是画面。但是小学阶段的学生生活阅历明显不足，在感受音乐的时候无法想象出音乐中所蕴含的情感和画面，这也就使得音乐教学的效率不高。对此，在现代化的音乐课堂中，教师要优化音乐教学的形式，给学生播放与音乐相关的动画，这样可以让教学过程变得形象生动，让单调乏味的音乐符号变得活跃起来，学生结合动画可以深入鉴赏音乐。
例如，在学习《（听赏）在希望的田野上》时，教师可以优化教学的形式，播放相关的动画，调节课堂的氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，只有对生活充满了希望，我们的生活才能幸福，下面我们就来欣赏一首歌曲。”我给学生播放与这首歌曲相关的动画片，迎合了学生的喜好，还让整个教学过程变得形象生动，充满了趣味，学生在观看动画的同时也完成了鉴赏音乐的任务。这样，通过在课堂中优化教学的形式，给学生播放与歌曲相关的动画，使课堂氛围变得有趣生动，帮助学生成功鉴赏了音乐。
三、加深学生的音乐理解
在传统的音乐教学过程中，课堂的教学时间往往都是由教师占据，教师一般先给学生播放教学的音乐，然后直接给学生进行分析。学生只需要将教师分析的结果记录下来即可，省去了学生分析音乐的过程，使学生在鉴赏音乐的时候习惯性依赖教师，限制了学生鉴赏音乐能力的发展。鉴于此，在现代化的音乐课堂中，教师要给学生留出足够的自由学习时间，让学生在课堂中仔细研究音乐，分析其中蕴含的情感，加深学生对音乐的理解，在自主学习的过程中，学生的鉴赏能力可以得到有效发展。
例如，在学习《（听赏）明天会更好》时，教师可以给学生自由分析的时间，加深学生对音乐的理解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们要学的这一首歌曲是一首公益歌曲，在其中寄托了人们对未来的美好希望，接下里我們就来感受一下吧。”我讲完之后，将课堂的时间留给学生自主学习，学生一遍遍的欣赏歌曲，仔细分析歌词，对歌曲有了自己的理解。这样，通过在课堂中给学生自由分析的时间，学生对音乐有了自己的想法，加深了学生对音乐的理解。
四、给学生讲述音乐故事
音乐是人们表达自己情感的一种形式，可以说每一首音乐都蕴含着作者的丰富情感。而小学阶段的学生光凭音乐是无法体会其中蕴含的情感的。为了让学生更好的鉴赏音乐，在现代化的音乐课堂中，教师可以给学生演示相关的音乐故事，让学生了解音乐背后发生的事情，学生在观看故事之后，结合自己的生活经历进行感受，可以更容易理解音乐中蕴含的情感，有利于培养学生的音乐鉴赏能力。
例如，在学习《（听赏）玛丽诺之歌》时，教师可以给学生讲述音乐故事，使学生更容易理解音乐中蕴含的情感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我国引入了很多苏联民歌，今天我们学习的就是其中一首。这首歌曲是苏联电影《蜻蜓姑娘》的插曲，是主人公玛丽诺在田野上游荡时唱的，曲调流畅活泼，接下来我们就来欣赏一下吧。”我给学生讲述了音乐的背景故事，让学生对音乐有了比较深入的了解。在倾听音乐的过程中，很容易就理解了音乐中蕴含的情感。这样，通过在课堂中给学生讲述音乐故事，学生结合自己的经历进行感受，成功培养学生的音乐鉴赏能力。
总之，在现代化的音乐课堂中，教师要重视对学生能力的培养，在教学的过程中，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动去学习音乐知识，培养学生的音乐鉴赏能力，从而有效提升音乐课堂中的教学效率。
参考文献
[1]孙丹丹.浅谈小学音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].北方音乐，2015，35（21）：109.
[2]任义娟.小学音乐鉴赏教学与学生欣赏力的培养探索[J].北方音乐，2015，35（18）：111.
黄晓玲 广西-东盟经济技术开发区致和路小学
关键词：小学音乐;鉴赏教学;激发兴趣;优化形式;加深理解
音乐学科一直以来都没有受到应有的重视，特别是在传统意识教育观念的影响下，无论是教师还是学生，对音乐教学的重视程度都不够，使得学生在音乐的学习中基本上没有什么收获，对学生的发展没有太大的帮助。音乐中蕴含着丰富的情感，可以帮助学生更加茁壮的成长，这需要学生具有一定的鉴赏音乐能力。因此，对音乐鉴赏教学的开展需要引起教师的重视。在现代化的音乐课堂中，教师要灵活开展音乐鉴赏教学，通过不同形式引导学生去鉴赏音乐，使学生在课堂中收获更多的知识，提升音乐课堂中鉴赏教学的效率
一、激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生自控能力不强，学习的动力主要来源于对学习的兴趣，而在传统的音乐课堂中，教师只是给学生播放一些音乐，没有充分考虑学生的喜好，使得学生对学习音乐的兴趣不强，造成了学生对音乐学习动力不足的情况。在现代化的音乐课堂中，教师首先要想方设法激发学生对音乐的学习兴趣，教师可以在导入环节结合相关的视频给学生导入新的知识，借助动态化的视频吸引学生的注意力，让学生在观看视频的过程中，发现学习音乐的乐趣，以此激发学生对音乐的学习兴趣。
例如，在学习《（听赏）走进西藏》时，教师可以在导入环节给学生播放视频，激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，西藏是一个风景秀丽的地方，相信大家对西藏充满了向往，今天我们就来通过学习感受一下西藏的风光吧。”我在导入环节给学生播放乐曲《走进西藏》，同时还给学生播放西藏风光相关的视频，学生在视频中可以欣赏到西藏的大好风光，再加上乐曲成功激发了学生对音乐的学习兴趣。这样，通过在课堂找导入环节中给学生播放视频，丰富的形式激发了学生对音乐的学习兴趣，调动了学生的积极性。
二、优化音乐教学的形式
音乐是一种艺术形式，人们可以在音乐中感受到很多不同的情感或者是画面。但是小学阶段的学生生活阅历明显不足，在感受音乐的时候无法想象出音乐中所蕴含的情感和画面，这也就使得音乐教学的效率不高。对此，在现代化的音乐课堂中，教师要优化音乐教学的形式，给学生播放与音乐相关的动画，这样可以让教学过程变得形象生动，让单调乏味的音乐符号变得活跃起来，学生结合动画可以深入鉴赏音乐。
例如，在学习《（听赏）在希望的田野上》时，教师可以优化教学的形式，播放相关的动画，调节课堂的氛围。在课堂开始，我对学生说：“同学们，只有对生活充满了希望，我们的生活才能幸福，下面我们就来欣赏一首歌曲。”我给学生播放与这首歌曲相关的动画片，迎合了学生的喜好，还让整个教学过程变得形象生动，充满了趣味，学生在观看动画的同时也完成了鉴赏音乐的任务。这样，通过在课堂中优化教学的形式，给学生播放与歌曲相关的动画，使课堂氛围变得有趣生动，帮助学生成功鉴赏了音乐。
三、加深学生的音乐理解
在传统的音乐教学过程中，课堂的教学时间往往都是由教师占据，教师一般先给学生播放教学的音乐，然后直接给学生进行分析。学生只需要将教师分析的结果记录下来即可，省去了学生分析音乐的过程，使学生在鉴赏音乐的时候习惯性依赖教师，限制了学生鉴赏音乐能力的发展。鉴于此，在现代化的音乐课堂中，教师要给学生留出足够的自由学习时间，让学生在课堂中仔细研究音乐，分析其中蕴含的情感，加深学生对音乐的理解，在自主学习的过程中，学生的鉴赏能力可以得到有效发展。
例如，在学习《（听赏）明天会更好》时，教师可以给学生自由分析的时间，加深学生对音乐的理解。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们要学的这一首歌曲是一首公益歌曲，在其中寄托了人们对未来的美好希望，接下里我們就来感受一下吧。”我讲完之后，将课堂的时间留给学生自主学习，学生一遍遍的欣赏歌曲，仔细分析歌词，对歌曲有了自己的理解。这样，通过在课堂中给学生自由分析的时间，学生对音乐有了自己的想法，加深了学生对音乐的理解。
四、给学生讲述音乐故事
音乐是人们表达自己情感的一种形式，可以说每一首音乐都蕴含着作者的丰富情感。而小学阶段的学生光凭音乐是无法体会其中蕴含的情感的。为了让学生更好的鉴赏音乐，在现代化的音乐课堂中，教师可以给学生演示相关的音乐故事，让学生了解音乐背后发生的事情，学生在观看故事之后，结合自己的生活经历进行感受，可以更容易理解音乐中蕴含的情感，有利于培养学生的音乐鉴赏能力。
例如，在学习《（听赏）玛丽诺之歌》时，教师可以给学生讲述音乐故事，使学生更容易理解音乐中蕴含的情感。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我国引入了很多苏联民歌，今天我们学习的就是其中一首。这首歌曲是苏联电影《蜻蜓姑娘》的插曲，是主人公玛丽诺在田野上游荡时唱的，曲调流畅活泼，接下来我们就来欣赏一下吧。”我给学生讲述了音乐的背景故事，让学生对音乐有了比较深入的了解。在倾听音乐的过程中，很容易就理解了音乐中蕴含的情感。这样，通过在课堂中给学生讲述音乐故事，学生结合自己的经历进行感受，成功培养学生的音乐鉴赏能力。
总之，在现代化的音乐课堂中，教师要重视对学生能力的培养，在教学的过程中，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生主动去学习音乐知识，培养学生的音乐鉴赏能力，从而有效提升音乐课堂中的教学效率。
参考文献
[1]孙丹丹.浅谈小学音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].北方音乐，2015，35（21）：109.
[2]任义娟.小学音乐鉴赏教学与学生欣赏力的培养探索[J].北方音乐，2015，35（18）：111.
黄晓玲 广西-东盟经济技术开发区致和路小学