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摘要：语言是思维的载体，是交流的工具。作为一门语言学科，小学语文旨在培养学生语言交际能力与书面表达能力。在传统的语文教学过程中，教师一般将教学的重点放到了培养学生书面表达能力上，以至于忽略了学生口语交际能力的发展。因此，在培养学生综合能力发展的教育理念下，教师要加强对口语交际教学的重视。在现代化的语文课堂中，教师要积极开展口语交际教学，为学生构建合适的语境，让学生在最佳的环境中练习口语，组织学生进行合作练习，增强学生的实际感受，还可以在学生完成练习之后开展科学的评价，让学生认识到自己的不足，不断完善自身，有效培养学生的口语交际能力。
关键词：小学语文;口语交际;构建语境;合作练习;开展评价
在传统的语文课堂中，教师开展语文教学的时候，主要以提升学生的考试成绩为主，选择性忽略了对学生能力的培养，特别是口语交际能力。作为一门语言性的学科，忽略学生口语交际能力的培养是一种本末倒置的行为，无论是对学生的发展，还是语文教学都是相当不利的。针对这种情况，在现代化的语文课堂中，教师要积极开展口语教学，采用科学的方法教导学生，以此提升语文课堂中口语交际教学的效率。
一、构建合适的语境
学生长时间在一成不变的课堂中学习，固化了学生的思维，在开展口语教学的时候，学生无法在各种语境中自由切换，对学生的口语交际能力发展是相当不利的。对此，在现代化的语文课堂中，教师要根据口语交际教学的内容，给学生构建合适的语境，尽量选择学生熟悉的话题，利用图片或者其他教学道具构建出合适的语言环境，给学生营造出最佳的学习环境，学生在语境中受到启发，思维发生了转变，可以在口语表达的锻炼过程中收获更多。
例如，在学习《口语交际：聊聊书法》时，教师可以利用教学道具构建出合适的语言情境，让学生在语境中自由学习，收获知识。在课堂开始，我对学生说：“同學们，书法是中国汉字独特的艺术表现形式，有着悠久的历史，今天我们就以书法为中心来聊一聊吧。”我讲完之后，在教室中给学生张贴了很多不同朝代的书法图片，营造出了书香四溢的语言环境。学生在合适的语言环境中深受启发，站在书法的角度进行口语交际练习，收获了很多知识。这样，通过在课堂中利用教学道具构建出合适的语言情境，让学生在合适的环境中学习，在锻炼口语表达能力的过程中收获了很多。
二、组织合作化练习
口语交际能力除了要学生有一定的口语表达能力之外，更重要的是培养学生的交际能力。也就是让学生在合适的环境中说合适的话，培养学生交际能力最有效的办法就是实践。但是在传统的语文课堂中，大部分的课堂时间都被教师占据，学生很少有实践的机会，使学生的交际能力得不到发展，限制了学生口语交际能力的进步。鉴于此，在现代化的语文课堂中，教师开展口语交际教学的时候，要转变教学观念，将课堂的时间留给学生自由练习。教师可以组织学生合作话进行口语交际练习，给学生设置相关的话题，学生可以在小组中围绕话题进行口语交际的练习，在不断的练习过程中增强自身的口语交际能力。
例如，在学习《口语交际：意见不同怎么办》时，教师可以组织学生合作化练习口语，在实践中增强学生的口语交际能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中，经常会遇到很多问题或者难以解决的事情，这个时候就会有不同的意见，那么如果遇到意见不同的时候该怎么办呢？请大家合作来研究一下解决问题的方案吧。”学生开始在小组中合作研究，每个学生都发表了自己的想法和意见，学生讨论的过程也是口语交际的练习过程。在不断的练习过程中，增强了自身的口语交际能力。这样，通过在课堂中组织学生合作化练习口语，学生在小组中各抒己见，有了练习口语的机会，同时在过程中还聆听其他人的发言，吸收别人的优点，有效增强了自身的口语交际能力。
三、对学生开展评价
开展口语交际教学之后，教师给学生大量的练习时间，取得了很好的教学效果。但是如果只是单纯的让学生实践练习的话，会让学生无法了解到自己的不足，对学生口语交际的发展也是不利的。因此，在现代化语文课堂中，教师在开展口语教学之后，还要对学生的口语交际表现开展科学的评价，需要做到客观、全面和公正。让学生全方位认知自己，明白自己的不足之处，并给出相应的指导意见，帮助学生不断完善自己，而对学生的优秀表现也要予以充分的鼓励，增强学生的信心，让学生对口语交际的学习始终保持热情。
例如，在学习《口语交际：演讲》时，教师可以开展科学的评价，给出相应的指导意见，帮助学生不断完善自己。在课堂开始，我对学生说：“同学们，很多场合都需要进行演讲，比如说在竞选班干部的时候，下面大家就来讨论一下如何做好演讲。”学生在我讲完之后开始在课堂中进行讨论，一段时间之后，学生完成了口语交际练习。我针对学生在口语交际练习过程中的表现进行科学的评价，对表现优秀的学生给予鼓励，同时也指出了一些学生的不足，并给出了相应的指导意见。学生听取意见之后完善自己，使自己得到了提升。这样，通过在课堂中对学生的口语交际表现开展科学评价，让学生充分认识到了自己，同时也增强了学生的口语交际信心，让学生在口语交际的学习中始终保持热情。
总之，在现代化的语文课堂中，教师需要加强对口语交际教学的重视。教学的过程中利用教学道具构建合适的语言情境，启发学生的思维。组织学生进行合作化的口语交际练习，增强学生的口语交际能力。还可以在学生完成口语交际练习之后开展科学的评价，增强学生的信心，提升语文课堂中口语交际教学的效率。
参考文献
[1]黄淑梅.中年级阅读教学与口语交际同构共生探究[J].福建教育学院学报，2014，15（11）：45-47.
[2]陈祖正.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）：111-113.
雷 婷 广州市番禺区石壁小学
关键词：小学语文;口语交际;构建语境;合作练习;开展评价
在传统的语文课堂中，教师开展语文教学的时候，主要以提升学生的考试成绩为主，选择性忽略了对学生能力的培养，特别是口语交际能力。作为一门语言性的学科，忽略学生口语交际能力的培养是一种本末倒置的行为，无论是对学生的发展，还是语文教学都是相当不利的。针对这种情况，在现代化的语文课堂中，教师要积极开展口语教学，采用科学的方法教导学生，以此提升语文课堂中口语交际教学的效率。
一、构建合适的语境
学生长时间在一成不变的课堂中学习，固化了学生的思维，在开展口语教学的时候，学生无法在各种语境中自由切换，对学生的口语交际能力发展是相当不利的。对此，在现代化的语文课堂中，教师要根据口语交际教学的内容，给学生构建合适的语境，尽量选择学生熟悉的话题，利用图片或者其他教学道具构建出合适的语言环境，给学生营造出最佳的学习环境，学生在语境中受到启发，思维发生了转变，可以在口语表达的锻炼过程中收获更多。
例如，在学习《口语交际：聊聊书法》时，教师可以利用教学道具构建出合适的语言情境，让学生在语境中自由学习，收获知识。在课堂开始，我对学生说：“同學们，书法是中国汉字独特的艺术表现形式，有着悠久的历史，今天我们就以书法为中心来聊一聊吧。”我讲完之后，在教室中给学生张贴了很多不同朝代的书法图片，营造出了书香四溢的语言环境。学生在合适的语言环境中深受启发，站在书法的角度进行口语交际练习，收获了很多知识。这样，通过在课堂中利用教学道具构建出合适的语言情境，让学生在合适的环境中学习，在锻炼口语表达能力的过程中收获了很多。
二、组织合作化练习
口语交际能力除了要学生有一定的口语表达能力之外，更重要的是培养学生的交际能力。也就是让学生在合适的环境中说合适的话，培养学生交际能力最有效的办法就是实践。但是在传统的语文课堂中，大部分的课堂时间都被教师占据，学生很少有实践的机会，使学生的交际能力得不到发展，限制了学生口语交际能力的进步。鉴于此，在现代化的语文课堂中，教师开展口语交际教学的时候，要转变教学观念，将课堂的时间留给学生自由练习。教师可以组织学生合作话进行口语交际练习，给学生设置相关的话题，学生可以在小组中围绕话题进行口语交际的练习，在不断的练习过程中增强自身的口语交际能力。
例如，在学习《口语交际：意见不同怎么办》时，教师可以组织学生合作化练习口语，在实践中增强学生的口语交际能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中，经常会遇到很多问题或者难以解决的事情，这个时候就会有不同的意见，那么如果遇到意见不同的时候该怎么办呢？请大家合作来研究一下解决问题的方案吧。”学生开始在小组中合作研究，每个学生都发表了自己的想法和意见，学生讨论的过程也是口语交际的练习过程。在不断的练习过程中，增强了自身的口语交际能力。这样，通过在课堂中组织学生合作化练习口语，学生在小组中各抒己见，有了练习口语的机会，同时在过程中还聆听其他人的发言，吸收别人的优点，有效增强了自身的口语交际能力。
三、对学生开展评价
开展口语交际教学之后，教师给学生大量的练习时间，取得了很好的教学效果。但是如果只是单纯的让学生实践练习的话，会让学生无法了解到自己的不足，对学生口语交际的发展也是不利的。因此，在现代化语文课堂中，教师在开展口语教学之后，还要对学生的口语交际表现开展科学的评价，需要做到客观、全面和公正。让学生全方位认知自己，明白自己的不足之处，并给出相应的指导意见，帮助学生不断完善自己，而对学生的优秀表现也要予以充分的鼓励，增强学生的信心，让学生对口语交际的学习始终保持热情。
例如，在学习《口语交际：演讲》时，教师可以开展科学的评价，给出相应的指导意见，帮助学生不断完善自己。在课堂开始，我对学生说：“同学们，很多场合都需要进行演讲，比如说在竞选班干部的时候，下面大家就来讨论一下如何做好演讲。”学生在我讲完之后开始在课堂中进行讨论，一段时间之后，学生完成了口语交际练习。我针对学生在口语交际练习过程中的表现进行科学的评价，对表现优秀的学生给予鼓励，同时也指出了一些学生的不足，并给出了相应的指导意见。学生听取意见之后完善自己，使自己得到了提升。这样，通过在课堂中对学生的口语交际表现开展科学评价，让学生充分认识到了自己，同时也增强了学生的口语交际信心，让学生在口语交际的学习中始终保持热情。
总之，在现代化的语文课堂中，教师需要加强对口语交际教学的重视。教学的过程中利用教学道具构建合适的语言情境，启发学生的思维。组织学生进行合作化的口语交际练习，增强学生的口语交际能力。还可以在学生完成口语交际练习之后开展科学的评价，增强学生的信心，提升语文课堂中口语交际教学的效率。
参考文献
[1]黄淑梅.中年级阅读教学与口语交际同构共生探究[J].福建教育学院学报，2014，15（11）：45-47.
[2]陈祖正.论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养[J].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）：111-113.
雷 婷 广州市番禺区石壁小学