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摘要：体育运动会的引入可以改善传统体育运动中存在的问题，提高学生的体育参与兴趣以及教师的教学质量，达到学生全面发展的目的。体育教育不仅可以提高学生的身体素质，还可以塑造学生的观念，在教学过程中实现学生体力和智力的共同发展。体育学习与教学实践相结合，可以改善体育教师在实际教学中遇到的问题，进一步实现体育教学的完善。
关键词：初中;体育教学;体育游戏
随着素质教育的引入，学生的体育教育越来越受到人们的关注。初中体育的发展有利于促进学生素质的全面提高。所以，初中体育教师应在完成教学任务的同时带学生上体育课。体育也要有教学目标和课前准备，加强体育教学内容，使学生体会到多样化的体育教育，使学生在这一过程中得到发展。
1.“游戏式”教学法对初中体育的影响
在“新课程改革”的背景下，提出道德初中体育课的“游戏式”教学法，是目前面向初中学生的比较流行的体育课教学方法。该方法在减轻学习压力，促进师生和谐关系和增强团队意识等方面具有重要的影响。
初中学习是从小学到高中的过渡时期。在此阶段，许多学生难以适应突然增加的学习负担。因此，在这个阶段，学生容易出现焦虑、叛逆甚至精神疾病。“游戏式”教学法可以在一定程度上使学生暂时减轻学习压力，体验游戏的乐趣，增进学生与人之间的融洽关系，从而放松身心，提高学习水平。
同时，体育游戏是一项专注于团队合作的小组活动。在参与过程中，学生需要放开自我意识，强调团队合作和集体荣誉感及遵守游戏规则。对于学科观念差，自我意识强，合作技能不足的初中学生来说，这是一种非常重要的教学方法。同时，在游戏过程中，它还可以提高团队和班级之间的凝聚力，改善学生之间的人际关系。
2.体育游戏在初中体育教学中的应用策略
1.提高技能训练的效果
在体育教学中，需要对学生的运动技能进行强化训练。这对学生的身体协调性和反应能力有相应的要求，因此训练难度较大。在实际的教学过程中，教师会将体育游戏引入学生运动技能的强化训练中，以增强学生参与训练的积极性。但是，在设计游戏时，教师应考虑学生的身体状况来设计游戏内容。有些学生可能无法承受剧烈的体育锻炼，如果体力消耗太大，学生可能无法进行以下运动课程。所以，教师不应根据性别或班级来设计游戏，而应根据学生的身体状况来设计活动。如果有身体素质低的学生，老师可以为这些学生设计活动强度较低的游戏，以便他们能积极参加活动并确保活动的质量。
在进行篮球训练时，老师可以将同学分成几组，然后选择每个小组中动作最标准的学生成为小组负责人，再由小组负责人一对一地教导小组成员的动作。经过一段时间的训练后，将进行小组比赛以测试每组学生的学习成绩，并根据得分目标进行比赛。在这一过程中，可以充分调动学生的积极性，丰富体育锻炼的内容，增强学生的学习积极性。因此，这种方法可以在体育运动中推广和使用。为了使每个小组的学生在小组中取得良好的成绩，他们一定会认真的反复训练相应的内容。慢慢地，学生的技能训练效果将得到显著提高，并且学生将会从被动训练变为主动学习，该过程可为优化初中体育奠定基础。
2.上课前的热身阶段
体育不是以学生散步和聊天为主题。它要求学生在学习体育相关知识的过程中拓宽视野，增强身体健康并促进学生的成长和发展。在进行体育锻炼之前，必须进行热身活动，使学生在活动中不会受伤，否则会带来负面影响。在传统的初中体育课教学中，初中体育教师在经常选择的热身活动无非是慢跑，伸展运动，体操等其他小活动和小活动。但是，这些运动通常并不困难且具有高度重复性，不仅容易使教学开始时的课堂气氛变得沉闷，不能唤起学生的热情，使学生感到无聊，而且还不适合初中学生的身心健康发展。因此，在热身阶段增加体育比赛和一些有趣的游戏可以使学生在活泼的气氛下下开始学习课程内容和活动训练，极大地增强了学生参加体育活动的积极性。例如，老师可以升级原始的“慢跑”热身活动，将学生分组进行“钓鱼”游戏，即选择一个人玩“鱼”，而小组中的其他人应该根据游戏规则“捉鱼”，促使学生在中间跑步和跳跃。在课前利用游戏进行热身运动，是很容易进行的，但应注意，游戏时间要受到良好的控制，以防止学生在此阶段沉迷于游戏，而忽略体育活动的训练。也比如，在体操活动中安排“体操接龙”，学生将依次练习以增加学生的参与度;在慢跑活动中，组织“慢跑和分组”等“蛇跑运动”，使慢跑路线更加多样化，并在慢跑过程中添加一些有趣的项目，激发学生的积极性。
3.课程说明阶段
初中学生即将进入青春期，他们所关注的运动只不过是篮球和足球等具有竞争力的球类运动。教师可以根据学生的特点为课程讲解阶段设置体育游戏，使学生能够以自己的兴趣为基础，积极参与课堂讲解的过程，不仅为学生提供了展示自己的机会，而且可以同时在比赛过程中传授与体育相关的知识，达到两全其美的效果。例如，老师可以先给学生讲解篮球方面的知识，与学生讨论球队和明星的情况，激发学生的思想热情，然后组织学生参加投球或运球比赛。在比赛中，学生不仅掌握了篮球知识，而且提高了身体素质。
在传统的体育教育中，体育教师经常要求学生在做一些热身活动后解散，允许学生自由活动。还有一些老师会带领学生重复一些相对单一的培训项目，使学生对体育失去兴趣。这些方法对培养学生的运动能力没有多大意义，甚至对学生的身体有一定的影响。体育教师在开发游戏化课程时应增加一些新的教学内容，以丰富学生的学习内容和形式，从而引起学生对体育课的兴趣。
例如，当体育老师组织学生进行站立式跳远时，可以根据他们的身体能力对学生进行分组，并且可以进行游戏化的比赛，以便每个学生都可以融入其中，从而提高他们的运动能力。此外，在老师锻炼学生的耐力时，学生可以围成一圈坐着，让他们扔手帕练习跑步。丢失、手帕的人需要跑5圈以上才能抓人。有手帕的人需要跑超过5圈才能坐下。这样，可以进一步提高学生的体育参与意识。
尽管体育不是初中教学体系的主要内容，但它对于提高学生的综合素质起着重要作用。初中体育教师必须首先阐明体育的重要性，并让学生了解体育游戏在体育课堂教学中的辅助作用，真正达到将游戏合理地应用于体育课堂教学的最终目的。
参考文献
[1]赵香菊.初探体育游戏在初中体育教学中的应用价值[J].文体用品与科技.2013（16）
[2]許涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技.2013（21）
[3]唐桂华.探析体育游戏在初中体育教学中的应用[J].学周刊.2013（20）
向 佳 重庆市巫溪县古路初级中学校
关键词：初中;体育教学;体育游戏
随着素质教育的引入，学生的体育教育越来越受到人们的关注。初中体育的发展有利于促进学生素质的全面提高。所以，初中体育教师应在完成教学任务的同时带学生上体育课。体育也要有教学目标和课前准备，加强体育教学内容，使学生体会到多样化的体育教育，使学生在这一过程中得到发展。
1.“游戏式”教学法对初中体育的影响
在“新课程改革”的背景下，提出道德初中体育课的“游戏式”教学法，是目前面向初中学生的比较流行的体育课教学方法。该方法在减轻学习压力，促进师生和谐关系和增强团队意识等方面具有重要的影响。
初中学习是从小学到高中的过渡时期。在此阶段，许多学生难以适应突然增加的学习负担。因此，在这个阶段，学生容易出现焦虑、叛逆甚至精神疾病。“游戏式”教学法可以在一定程度上使学生暂时减轻学习压力，体验游戏的乐趣，增进学生与人之间的融洽关系，从而放松身心，提高学习水平。
同时，体育游戏是一项专注于团队合作的小组活动。在参与过程中，学生需要放开自我意识，强调团队合作和集体荣誉感及遵守游戏规则。对于学科观念差，自我意识强，合作技能不足的初中学生来说，这是一种非常重要的教学方法。同时，在游戏过程中，它还可以提高团队和班级之间的凝聚力，改善学生之间的人际关系。
2.体育游戏在初中体育教学中的应用策略
1.提高技能训练的效果
在体育教学中，需要对学生的运动技能进行强化训练。这对学生的身体协调性和反应能力有相应的要求，因此训练难度较大。在实际的教学过程中，教师会将体育游戏引入学生运动技能的强化训练中，以增强学生参与训练的积极性。但是，在设计游戏时，教师应考虑学生的身体状况来设计游戏内容。有些学生可能无法承受剧烈的体育锻炼，如果体力消耗太大，学生可能无法进行以下运动课程。所以，教师不应根据性别或班级来设计游戏，而应根据学生的身体状况来设计活动。如果有身体素质低的学生，老师可以为这些学生设计活动强度较低的游戏，以便他们能积极参加活动并确保活动的质量。
在进行篮球训练时，老师可以将同学分成几组，然后选择每个小组中动作最标准的学生成为小组负责人，再由小组负责人一对一地教导小组成员的动作。经过一段时间的训练后，将进行小组比赛以测试每组学生的学习成绩，并根据得分目标进行比赛。在这一过程中，可以充分调动学生的积极性，丰富体育锻炼的内容，增强学生的学习积极性。因此，这种方法可以在体育运动中推广和使用。为了使每个小组的学生在小组中取得良好的成绩，他们一定会认真的反复训练相应的内容。慢慢地，学生的技能训练效果将得到显著提高，并且学生将会从被动训练变为主动学习，该过程可为优化初中体育奠定基础。
2.上课前的热身阶段
体育不是以学生散步和聊天为主题。它要求学生在学习体育相关知识的过程中拓宽视野，增强身体健康并促进学生的成长和发展。在进行体育锻炼之前，必须进行热身活动，使学生在活动中不会受伤，否则会带来负面影响。在传统的初中体育课教学中，初中体育教师在经常选择的热身活动无非是慢跑，伸展运动，体操等其他小活动和小活动。但是，这些运动通常并不困难且具有高度重复性，不仅容易使教学开始时的课堂气氛变得沉闷，不能唤起学生的热情，使学生感到无聊，而且还不适合初中学生的身心健康发展。因此，在热身阶段增加体育比赛和一些有趣的游戏可以使学生在活泼的气氛下下开始学习课程内容和活动训练，极大地增强了学生参加体育活动的积极性。例如，老师可以升级原始的“慢跑”热身活动，将学生分组进行“钓鱼”游戏，即选择一个人玩“鱼”，而小组中的其他人应该根据游戏规则“捉鱼”，促使学生在中间跑步和跳跃。在课前利用游戏进行热身运动，是很容易进行的，但应注意，游戏时间要受到良好的控制，以防止学生在此阶段沉迷于游戏，而忽略体育活动的训练。也比如，在体操活动中安排“体操接龙”，学生将依次练习以增加学生的参与度;在慢跑活动中，组织“慢跑和分组”等“蛇跑运动”，使慢跑路线更加多样化，并在慢跑过程中添加一些有趣的项目，激发学生的积极性。
3.课程说明阶段
初中学生即将进入青春期，他们所关注的运动只不过是篮球和足球等具有竞争力的球类运动。教师可以根据学生的特点为课程讲解阶段设置体育游戏，使学生能够以自己的兴趣为基础，积极参与课堂讲解的过程，不仅为学生提供了展示自己的机会，而且可以同时在比赛过程中传授与体育相关的知识，达到两全其美的效果。例如，老师可以先给学生讲解篮球方面的知识，与学生讨论球队和明星的情况，激发学生的思想热情，然后组织学生参加投球或运球比赛。在比赛中，学生不仅掌握了篮球知识，而且提高了身体素质。
在传统的体育教育中，体育教师经常要求学生在做一些热身活动后解散，允许学生自由活动。还有一些老师会带领学生重复一些相对单一的培训项目，使学生对体育失去兴趣。这些方法对培养学生的运动能力没有多大意义，甚至对学生的身体有一定的影响。体育教师在开发游戏化课程时应增加一些新的教学内容，以丰富学生的学习内容和形式，从而引起学生对体育课的兴趣。
例如，当体育老师组织学生进行站立式跳远时，可以根据他们的身体能力对学生进行分组，并且可以进行游戏化的比赛，以便每个学生都可以融入其中，从而提高他们的运动能力。此外，在老师锻炼学生的耐力时，学生可以围成一圈坐着，让他们扔手帕练习跑步。丢失、手帕的人需要跑5圈以上才能抓人。有手帕的人需要跑超过5圈才能坐下。这样，可以进一步提高学生的体育参与意识。
尽管体育不是初中教学体系的主要内容，但它对于提高学生的综合素质起着重要作用。初中体育教师必须首先阐明体育的重要性，并让学生了解体育游戏在体育课堂教学中的辅助作用，真正达到将游戏合理地应用于体育课堂教学的最终目的。
参考文献
[1]赵香菊.初探体育游戏在初中体育教学中的应用价值[J].文体用品与科技.2013（16）
[2]許涛.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].当代体育科技.2013（21）
[3]唐桂华.探析体育游戏在初中体育教学中的应用[J].学周刊.2013（20）
向 佳 重庆市巫溪县古路初级中学校