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【摘 要】数学绘本将数学知识巧妙地用图画和故事表达出来，能使学生在欣赏精美图画和阅读趣味故事中快乐地学到数学知识，体会到生活中处处有数学，感受到数学的美妙之处，进而爱上数学。将数学绘本引入数学课堂教学中，不仅能丰富数学课堂学习素材，拓宽学生的学习视野，还能激发学生的学习兴趣，激活数学课堂的魅力，让数学课堂妙趣横生，精彩纷呈。
【关键词】小学数学;课堂教学;数学绘本
在很多学生眼中，数学学科是深奥的，数学学习是枯燥无味甚至“痛苦”的，若再加上教师教学方法不合理，那么许多原本喜欢数学的学生也失去学习数学的兴趣。如何使学生对数学产生兴趣是很多教师都在探索的问題。在一次语文教学观摩活动中，笔者发现使用绘本故事教学的效果很好，这启发了笔者在数学教学中也运用数学绘本故事教学。运用绘本故事教学给学生的学习打开了一扇窗，激发了学生学习数学的兴趣，让学生爱上了数学。本文主要研究在数学教学中运用数学绘本故事教学的策略。
1 精选绘本故事，轻松预习新知
预习是课堂学习的前提保障，是在没有教师指导的情况下，学生自主阅读课本、查阅资料、自主学习新知的过程。在新课程理念的指导下，预习不单是为了让学生更好地掌握课本知识和训练技能，更是为了锻炼学生的自学能力，培养学生的自主探究精神。但在实际教学中，受数学学科特点和学生学习习惯的限制，数学预习总是达不到预期效果。而数学绘本故事能够用生动有趣的故事情节、优美的画面和简洁的文字表达数学知识，让学生在读故事中不知不觉地、愉快地获得数学知识[1]。所以，在数学预习时，教师可以精选数学绘本故事，让学生在阅读绘本故事的同时预习数学知识，快乐学习数学。如在教学“可能性”之前，为了让学生了解“一定”“不可能”“可能”等数学名词，笔者先自己阅读了《神奇的数学王国》这本数学绘本，从中精选了适用于本课预习的数学故事《幸运糖豆和倒霉糖豆》，然后让学生在欣赏搞笑、有趣故事的过程中，不知不觉地了解了“一定”“不可能”“可能”的含义，感受到了数学学习的无穷乐趣。
2 巧改绘本故事，创设生动有趣的教学情境
兴趣是最好的教师。只有对学习内容感兴趣，学生才会激发学习积极性，变“要我学”为“我要学”。在教学中，生动有趣的情境可以激发学生学习数学的积极性，而数学绘本故事既有精美的图画，又有生动曲折、趣味横生的故事情节，能给学生美的享受，让学生在欣赏有趣故事的同时，不知不觉地学习数学知识。此外，精彩的故事情节还可以激活课堂气氛[2]。
如在教学乘法之后，为了让学生更好地理解乘法的意义并应用乘法原理解决问题，笔者专门设计了一节乘法应用课。在这节课上，笔者缩编了《跳跳国的飞鸡》这一绘本故事，创设了学习情境：“0国王的乐园里有很多可爱的小宠物（出示宠物图），有咩咩叫的长毛羊，有嘎嘎叫的短腿鸡，有张牙舞爪的蓝螃蟹，0国王说谁能数清他的小宠物一共有多少条腿，谁的眼力就最棒。同学们，你们能数清这些小宠物有多少条腿吗？”为了检验自己的眼力，学生信心满满地投入到计算小宠物腿的学习活动中。结合富有趣味性的故事，学生的学习积极性很高，并利用乘法计算出了小宠物腿的条数，充分理解了乘法的意义。
3 活用绘本故事，激发发散思维
练习是小学数学教学活动的重要形式，是实现教学目标的重要手段，而开放性练习对学生来说更富有挑战意味。相较于传统练习的枯燥乏味，开放性练习有多种不同的解决问题的策略和思路，能激发学生的发散思维，为不同水平的学生提供展示自我的机会，激励学生大胆创新和自我挑战。因此教师在教学时，应有意识地设计一些开放性练习题。同时，为了激活小学数学课堂的活力，激发学生完成开放性练习的动力，提高学生的专注力，在教学中，教师可以巧妙地利用数学绘本故事设计开放性练习题。
如教学“元、角、分的认识”之后，为了让学生学会元、角、分的换算，笔者利用绘本故事《香喷喷烧饼店》设计了这样一道开放性练习题：嘻嘻哈哈大街新开了一家香喷喷烧烤店，一个烧饼10元钱，0国王和他的朋友们去买烧饼，他们会怎样付钱呢？同学们如果你去买烤饼，会怎样付钱？”在学生交流之后，笔者再让学生阅读绘本故事《香喷喷烧饼店》，不仅使学生欣赏了绘本中0国王、蓬蓬、1将军、7博士和8厨师丰满的人物形象，提高了学习兴趣，而且让学生在有趣的绘本故事中学会了10元钱的不同换算，激发了发散思维。
4 创作绘本故事，活用数学知识
《数学课程标准》提倡“人人学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展”，是指每个人学习获得的数学知识在生活都能得到很好的应用，数学来源于生活，又很好地服务于生活。学生学习数学的目的就是利用数学知识解决生活中的实际问题，学生能用发现数学的眼睛观察生活，就会发现生活中的数学问题[3]。把这些数学问题用精美的绘画和生动的文字记录下来，表达自己的感情或一定的数学知识主题，就会形成学生自创的数学绘本故事。数学绘本的创作对学生来说是个较大的挑战。让学生应用数学知识解决实际问题，还可以促进他们的数学逻辑推理、写作、绘画等多方面能力的发展。
总之，教师在教学中可以精选绘本故事，让学生轻松预习新知;巧改绘本故事，为学生创设生动有趣的教学情境;活用绘本故事，激发学生发散思维;引导学生创作绘本故事，活用数学知识，让学生快乐地学习数学知识，激发学习兴趣，提升综合能力。
【参考文献】
[1]陈夏.巧用绘本活化课堂激趣创思[J].新课程·小学，2018（5）.
[2]李珺.数学绘本让课堂更精彩[J].成才之路，2014（36）.
[3]蔡红.浅谈绘本在低年级数学课堂的有效应用[J].基础教育论坛（综合版），2017（28）.
【关键词】小学数学;课堂教学;数学绘本
在很多学生眼中，数学学科是深奥的，数学学习是枯燥无味甚至“痛苦”的，若再加上教师教学方法不合理，那么许多原本喜欢数学的学生也失去学习数学的兴趣。如何使学生对数学产生兴趣是很多教师都在探索的问題。在一次语文教学观摩活动中，笔者发现使用绘本故事教学的效果很好，这启发了笔者在数学教学中也运用数学绘本故事教学。运用绘本故事教学给学生的学习打开了一扇窗，激发了学生学习数学的兴趣，让学生爱上了数学。本文主要研究在数学教学中运用数学绘本故事教学的策略。
1 精选绘本故事，轻松预习新知
预习是课堂学习的前提保障，是在没有教师指导的情况下，学生自主阅读课本、查阅资料、自主学习新知的过程。在新课程理念的指导下，预习不单是为了让学生更好地掌握课本知识和训练技能，更是为了锻炼学生的自学能力，培养学生的自主探究精神。但在实际教学中，受数学学科特点和学生学习习惯的限制，数学预习总是达不到预期效果。而数学绘本故事能够用生动有趣的故事情节、优美的画面和简洁的文字表达数学知识，让学生在读故事中不知不觉地、愉快地获得数学知识[1]。所以，在数学预习时，教师可以精选数学绘本故事，让学生在阅读绘本故事的同时预习数学知识，快乐学习数学。如在教学“可能性”之前，为了让学生了解“一定”“不可能”“可能”等数学名词，笔者先自己阅读了《神奇的数学王国》这本数学绘本，从中精选了适用于本课预习的数学故事《幸运糖豆和倒霉糖豆》，然后让学生在欣赏搞笑、有趣故事的过程中，不知不觉地了解了“一定”“不可能”“可能”的含义，感受到了数学学习的无穷乐趣。
2 巧改绘本故事，创设生动有趣的教学情境
兴趣是最好的教师。只有对学习内容感兴趣，学生才会激发学习积极性，变“要我学”为“我要学”。在教学中，生动有趣的情境可以激发学生学习数学的积极性，而数学绘本故事既有精美的图画，又有生动曲折、趣味横生的故事情节，能给学生美的享受，让学生在欣赏有趣故事的同时，不知不觉地学习数学知识。此外，精彩的故事情节还可以激活课堂气氛[2]。
如在教学乘法之后，为了让学生更好地理解乘法的意义并应用乘法原理解决问题，笔者专门设计了一节乘法应用课。在这节课上，笔者缩编了《跳跳国的飞鸡》这一绘本故事，创设了学习情境：“0国王的乐园里有很多可爱的小宠物（出示宠物图），有咩咩叫的长毛羊，有嘎嘎叫的短腿鸡，有张牙舞爪的蓝螃蟹，0国王说谁能数清他的小宠物一共有多少条腿，谁的眼力就最棒。同学们，你们能数清这些小宠物有多少条腿吗？”为了检验自己的眼力，学生信心满满地投入到计算小宠物腿的学习活动中。结合富有趣味性的故事，学生的学习积极性很高，并利用乘法计算出了小宠物腿的条数，充分理解了乘法的意义。
3 活用绘本故事，激发发散思维
练习是小学数学教学活动的重要形式，是实现教学目标的重要手段，而开放性练习对学生来说更富有挑战意味。相较于传统练习的枯燥乏味，开放性练习有多种不同的解决问题的策略和思路，能激发学生的发散思维，为不同水平的学生提供展示自我的机会，激励学生大胆创新和自我挑战。因此教师在教学时，应有意识地设计一些开放性练习题。同时，为了激活小学数学课堂的活力，激发学生完成开放性练习的动力，提高学生的专注力，在教学中，教师可以巧妙地利用数学绘本故事设计开放性练习题。
如教学“元、角、分的认识”之后，为了让学生学会元、角、分的换算，笔者利用绘本故事《香喷喷烧饼店》设计了这样一道开放性练习题：嘻嘻哈哈大街新开了一家香喷喷烧烤店，一个烧饼10元钱，0国王和他的朋友们去买烧饼，他们会怎样付钱呢？同学们如果你去买烤饼，会怎样付钱？”在学生交流之后，笔者再让学生阅读绘本故事《香喷喷烧饼店》，不仅使学生欣赏了绘本中0国王、蓬蓬、1将军、7博士和8厨师丰满的人物形象，提高了学习兴趣，而且让学生在有趣的绘本故事中学会了10元钱的不同换算，激发了发散思维。
4 创作绘本故事，活用数学知识
《数学课程标准》提倡“人人学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展”，是指每个人学习获得的数学知识在生活都能得到很好的应用，数学来源于生活，又很好地服务于生活。学生学习数学的目的就是利用数学知识解决生活中的实际问题，学生能用发现数学的眼睛观察生活，就会发现生活中的数学问题[3]。把这些数学问题用精美的绘画和生动的文字记录下来，表达自己的感情或一定的数学知识主题，就会形成学生自创的数学绘本故事。数学绘本的创作对学生来说是个较大的挑战。让学生应用数学知识解决实际问题，还可以促进他们的数学逻辑推理、写作、绘画等多方面能力的发展。
总之，教师在教学中可以精选绘本故事，让学生轻松预习新知;巧改绘本故事，为学生创设生动有趣的教学情境;活用绘本故事，激发学生发散思维;引导学生创作绘本故事，活用数学知识，让学生快乐地学习数学知识，激发学习兴趣，提升综合能力。
【参考文献】
[1]陈夏.巧用绘本活化课堂激趣创思[J].新课程·小学，2018（5）.
[2]李珺.数学绘本让课堂更精彩[J].成才之路，2014（36）.
[3]蔡红.浅谈绘本在低年级数学课堂的有效应用[J].基础教育论坛（综合版），2017（28）.