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摘要：趣味性教学法满足了审美特性与兴趣持久性的需要。在小学的课程教学中，对学生开展趣味性教学，有利于激发学生的主观能动性，尤其在数学教学实践中，对学生开展趣味性教学法，对提高学生的学习兴趣具有较大的帮助，也有利于学生在数学学习方面倾注更好的精力。
关键词：趣味性教学;小学数学;有效运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
從目前的教学现状来看，趣味性教学在日常的教学活动中，已经取得了良好的学习效率，值得重视，相比传统的教学，更加的容易被学生接纳，但是在实际的教学中，依然存在不足，比如，教师对趣味性教学法的运用以及关注度不够，并且在教学的过程中，会采取死板硬套的方式开展教学，使得学习的时间过长，影响教师教学活动的开展。
一、趣味性教学研究
所谓的趣味性教学，又被称作为乐学，就是让学生在学习中，能够以愉悦的心情以及快乐的情绪开展学习，这对学生而言是帮助非常大的，学生在学习中获得快乐，是小学教育的最高要求。在教学的研究与发展中，因受到不同的社会中制度影响与发展，当前的趣味性教学法突破了苦学的需求，再到后续的教学发展中，开始大力的倡导快乐教学，学生在快乐学习的情绪下，会形成良好的学习效果。
二、趣味性教学法在小学数学教学中的运用
（1）以趣味促兴趣
在小学阶段，趣味性的教学法，是紧紧围绕学生的学习兴趣进行开展的活动，其具有鲜明的个性特色与优势，是依靠学生的学习需求与学习内涵，进行教学活动的设定，让学生更愿意进行学习。在小学教学中以人教版教材中的知识点“100以内的加法为例”在开展趣味教学时候，可以将一些具有玩味的特性结合教学活动在教学中进行融合，从而开展数学教学活动，让学生的学习成绩可以得到提升，尤其是在小学阶段的数学教学中，面对学生的计算难、计算容易失误的问题，则应当以趣味性开展教学，让学生更加的乐意进行知识的学习，还能提高知识的学习率与运用率，促进知识的获取速度，可以达到深度教学的目的与意义。
（2）以生活实例开展数学教学
数学是一项与生活关联比较密切的课程，在知识的学习中，有必要以学生比较亲切，熟悉的学习内容开展教学活动。这样，便于学生对知识的理解与记忆，还能促进学生对问题的分析与思考，这样会使得学习效率可以快速提升，学习的效果更为显著。以人教版小学数学教材中的《以数学广角-搭配》为例开展数学教学，大部分的数学教师教学时倾向于以情景化的方式开展教学，但是容易忽略了在教学中结合学生的兴趣点以及生活实例进行教学，教师可以将小鸡与兔子同笼的故事换成学生比较喜欢猫咪或者狗等宠物，进行分析，这样不仅不会让学生对知识产生疏离感，还能培养学生在生活中的观察能力与思考能力。
（3）多以情景创设的方式开展教学
目前，在小学教学中，可视化的思维方式与能力在小学阶段的教学活动中运用的比较广泛，因此，在教学中，有必要借助一些数字化的教学手段开展教学活动，比如，以学生比较感兴趣的电子信息媒介进行教学活动的开展，这样会极大地提高教学效率，也会让学生的学习兴趣度提升。比如，以人教版关于《长方形与正方形》知识教学为例，教师可以借助多媒体教学手段结合相应的媒体信息开展数字化的教学，这样学生通过色彩明显的大屏幕呈现，可以将良好的数学学习信息，进行解读，能够增强学生的学习兴趣，简化学习难度，这样的教学方式，更容易被学生所接受。
（4）以兴趣教学法开展课后复习作业
对学生而言，非常重要的一点就是以兴趣开展学习。对于学生来说，兴趣教学可以同样运用于课前预习与课后复习环节，如果教师能够做到在复习环节，对学生以兴趣教学法进行引导，不仅不会让学生的学习效率降低，还会使得学生更加地愿意参与到学习中去，乐意去学习知识，从而加强对课后复习与课前预习的重视，提高整体的学习效率，还会让学生的学习更愿意花时间去探索数学知识，当前，国家开展了双减政策，这为学生在校学习时间，留出了充足的时间，因此，教师可以将更多可实践化的知识留给学生，便于学生在学习的过程中，进行探索与学习，通过一起探讨，更好地开展教学活动，以趣味教学法引导学生进行学习，从而增强学生对学习的趣味性。
（5）在小学数学教学中实现教育的体验价值
体验价值是一项比较实用的教学水平，所谓的趣味性所体现的是一种审美能力，这种审美能力的灵感与感悟主要是以精神层次的引领为重点，形成一种具有欣赏价值的教学活动，所以在对小学生开展数学教学时，有必要将审美教育结合数学知识进行教学开展，从而让学生可以达到一项良好的情感体验效果，促进学生的生活艺术性，使得精神世界与生活相结合，让学生在精神层面上获得较好的体验。
总结：在针对小学生开展数学化的教学中，应当以趣味性教学进行探析，一方面可以增强小学生的数学学习水平，另一方面有利于提升小学生的数学学习能力，促进学生的水平提升，可以促进学生的核心素养达成。
参考文献
[1]熊秀萍.浅谈小学数学学困生的转化策略[J].中外交流，2018：275.
[2]李金恒.浅谈小学数学学困生的转化策略[J].读天下（综合），2020：0094-0094.
[3]李宁.电子白板在小学数学课堂的妙用[J].新课程·中旬，2018：116.
关键词：趣味性教学;小学数学;有效运用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
從目前的教学现状来看，趣味性教学在日常的教学活动中，已经取得了良好的学习效率，值得重视，相比传统的教学，更加的容易被学生接纳，但是在实际的教学中，依然存在不足，比如，教师对趣味性教学法的运用以及关注度不够，并且在教学的过程中，会采取死板硬套的方式开展教学，使得学习的时间过长，影响教师教学活动的开展。
一、趣味性教学研究
所谓的趣味性教学，又被称作为乐学，就是让学生在学习中，能够以愉悦的心情以及快乐的情绪开展学习，这对学生而言是帮助非常大的，学生在学习中获得快乐，是小学教育的最高要求。在教学的研究与发展中，因受到不同的社会中制度影响与发展，当前的趣味性教学法突破了苦学的需求，再到后续的教学发展中，开始大力的倡导快乐教学，学生在快乐学习的情绪下，会形成良好的学习效果。
二、趣味性教学法在小学数学教学中的运用
（1）以趣味促兴趣
在小学阶段，趣味性的教学法，是紧紧围绕学生的学习兴趣进行开展的活动，其具有鲜明的个性特色与优势，是依靠学生的学习需求与学习内涵，进行教学活动的设定，让学生更愿意进行学习。在小学教学中以人教版教材中的知识点“100以内的加法为例”在开展趣味教学时候，可以将一些具有玩味的特性结合教学活动在教学中进行融合，从而开展数学教学活动，让学生的学习成绩可以得到提升，尤其是在小学阶段的数学教学中，面对学生的计算难、计算容易失误的问题，则应当以趣味性开展教学，让学生更加的乐意进行知识的学习，还能提高知识的学习率与运用率，促进知识的获取速度，可以达到深度教学的目的与意义。
（2）以生活实例开展数学教学
数学是一项与生活关联比较密切的课程，在知识的学习中，有必要以学生比较亲切，熟悉的学习内容开展教学活动。这样，便于学生对知识的理解与记忆，还能促进学生对问题的分析与思考，这样会使得学习效率可以快速提升，学习的效果更为显著。以人教版小学数学教材中的《以数学广角-搭配》为例开展数学教学，大部分的数学教师教学时倾向于以情景化的方式开展教学，但是容易忽略了在教学中结合学生的兴趣点以及生活实例进行教学，教师可以将小鸡与兔子同笼的故事换成学生比较喜欢猫咪或者狗等宠物，进行分析，这样不仅不会让学生对知识产生疏离感，还能培养学生在生活中的观察能力与思考能力。
（3）多以情景创设的方式开展教学
目前，在小学教学中，可视化的思维方式与能力在小学阶段的教学活动中运用的比较广泛，因此，在教学中，有必要借助一些数字化的教学手段开展教学活动，比如，以学生比较感兴趣的电子信息媒介进行教学活动的开展，这样会极大地提高教学效率，也会让学生的学习兴趣度提升。比如，以人教版关于《长方形与正方形》知识教学为例，教师可以借助多媒体教学手段结合相应的媒体信息开展数字化的教学，这样学生通过色彩明显的大屏幕呈现，可以将良好的数学学习信息，进行解读，能够增强学生的学习兴趣，简化学习难度，这样的教学方式，更容易被学生所接受。
（4）以兴趣教学法开展课后复习作业
对学生而言，非常重要的一点就是以兴趣开展学习。对于学生来说，兴趣教学可以同样运用于课前预习与课后复习环节，如果教师能够做到在复习环节，对学生以兴趣教学法进行引导，不仅不会让学生的学习效率降低，还会使得学生更加地愿意参与到学习中去，乐意去学习知识，从而加强对课后复习与课前预习的重视，提高整体的学习效率，还会让学生的学习更愿意花时间去探索数学知识，当前，国家开展了双减政策，这为学生在校学习时间，留出了充足的时间，因此，教师可以将更多可实践化的知识留给学生，便于学生在学习的过程中，进行探索与学习，通过一起探讨，更好地开展教学活动，以趣味教学法引导学生进行学习，从而增强学生对学习的趣味性。
（5）在小学数学教学中实现教育的体验价值
体验价值是一项比较实用的教学水平，所谓的趣味性所体现的是一种审美能力，这种审美能力的灵感与感悟主要是以精神层次的引领为重点，形成一种具有欣赏价值的教学活动，所以在对小学生开展数学教学时，有必要将审美教育结合数学知识进行教学开展，从而让学生可以达到一项良好的情感体验效果，促进学生的生活艺术性，使得精神世界与生活相结合，让学生在精神层面上获得较好的体验。
总结：在针对小学生开展数学化的教学中，应当以趣味性教学进行探析，一方面可以增强小学生的数学学习水平，另一方面有利于提升小学生的数学学习能力，促进学生的水平提升，可以促进学生的核心素养达成。
参考文献
[1]熊秀萍.浅谈小学数学学困生的转化策略[J].中外交流，2018：275.
[2]李金恒.浅谈小学数学学困生的转化策略[J].读天下（综合），2020：0094-0094.
[3]李宁.电子白板在小学数学课堂的妙用[J].新课程·中旬，2018：116.