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【摘 要】小班幼儿在入园初期对父母依恋性强，与同伴交往较少，身体活动动作不够平稳，灵活和协调能力较弱。因此，在小班幼儿中开展玩圈体育活动，有利于增强他们的身体机能、交往意识和勇敢精神。我们的教学以玩圈活动为载体，引导每个幼儿快乐、自主地成长，使他们敢想、敢做、敢玩、乐学、会学，既锻炼了身体，增强了体质，提高了耐力，同时还培养了成功感、自信心与创造意识。可见，玩圈是小班幼儿体育活动的有效路径。
【关键词】小班幼儿 玩圈 体育活动
每年新入园的小班幼儿，主要表现出以自我为中心，对父母依恋性强，与同伴交往较少等特征。但经过几个月的幼儿园生活，他们就会从不太适应到逐渐融入班级集体的大家庭，其运动能力也会开始慢慢形成。不过也要看到，小班幼儿身体的基本活动能力比较差，动作不够平稳，灵活和协调能力较弱。为此，我们班确定把玩圈作为幼儿教学的重要内容，坚持开展幼儿呼啦圈玩乐运动。通过对幼儿玩圈的教学指导，锻炼幼儿走、跑、跳、跨、钻的基本动作，并在玩圈活动中培养他们的体育兴趣，提高他们的运动能力；同时还促使他们从个体活动发展到集体活动，增强身体素质和团队合作意识，使他们更快地适应幼儿园的集体生活。
一、观察与指导
在教学实践中，我们针对幼儿的年龄特点和体能需求，有意而适当地让孩子们进行初步的体能训练活动。而玩圈是一项非常有利于激发幼儿参与兴趣的体能活动，这里所说的玩圈，是指让幼儿玩呼啦圈。这种看起来比较简单的运动，对于小班幼儿来说还真是有点难，很多孩子刚开始接触呼啦圈这种体育器械时都显得很茫然，不知如何去玩，如何玩得转。不过，我们通过观察发现，小班幼儿对玩圈是非常感兴趣的，部分孩子也懂得一些简单的玩法，一些孩子自我探索多种玩法的积极性也很高。但在初始阶段，大部分幼儿玩呼啦圈的能力都比较弱，需要老师给以启发与指导。
在老师的指导下，孩子们可以把手中的呼啦圈弄出多种玩法：有的套在腿上学小鸭走，有的拿在手上做方向盘开汽车，有的套在手臂上转，等等。有些悟性高的孩子，很快还学会了通过扭动腰肢转动呼啦圈，如萱萱小朋友在玩圈活动中积极性特别高，老师从旁稍作指点，她就懂得动作要领，呼啦圈无论在她腰间还是在手臂上，都能玩得风生水起。对于有趣的玩法，孩子们往往竞相效仿，玩出更有趣的样式。
在指导幼儿练习跳圈时，教师发现孩子们在跳跃的过程中，兴趣渐渐不在跳圈上了，而是转移到了拼圈。于是我们就立即进行了调整，让孩子们相互合作，用圈圈拼成各种图形。于是，孩子们就争先恐后拼玩起来，有的拼出了花形，有的拼成了奥运会会旗的五环形，他们在自己拼的图形里跳得十分开心。进而，我们又根据幼儿的心理特点，加入了情景法和游戏法，使他们在更加轻松、愉悦的气氛中感受游戏带来的乐趣。随着教学的深入，我们又邀请了大班的哥哥姐姐与小班的小朋友一起合作玩呼啦圈。此时，小班幼儿对玩圈的兴趣达到了高潮，尤其是看到大班的哥哥姐姐玩圈能玩出那么多的花样，小班的孩子们个个都想学一学，积极模仿大班孩子玩圈的各种动作。于是，混龄幼儿玩圈活动被孩子们玩得花样迭出。
通过这些玩乐，我们欣喜地发现，在玩圈的过程中，随着活动难度的加大，孩子们对体育活动的积极性越来越高，他们能够不断克服困难，坚持完成动作，并且完成动作的速度也有明显变化——变得更快了，他们对体育活动的兴趣和动作能力都有了进一步的提高。更可喜的是，这种玩圈活动不再是单纯的体育活动，与它相伴而来的是幼儿的认知、创造意识和解决问题能力的提升，所体现的价值是多方面的。可以说，孩子们在快乐、有趣的活动中既锻炼了身体，增强了体质，提高了耐力，同时还增强了成功感和自信心。
二、可喜之成效
我们以引导幼儿玩圈为切入点，对提高幼儿主动参与体育活动的兴趣进行研讨，并提出以玩圈活动为载体，引导每位幼儿快乐、自主、创造性地成长，使幼儿敢想、敢做、敢玩，获得乐学、会学、可持续的发展，切实体现我园以体育为园本课程的特色。经过一定时期的实践，取得了明显的效果。
1.激发了幼儿的参与热情与勇气，使之普遍掌握了玩圈技能
实践表明，玩呼啦圈这项生动活泼、颇具趣味的体育运动，非常有利于吸引幼儿的注意力，能够激起他们的参与热情和学习勇气。在老师的引导指点下，小朋友们在不长的时间里都较好地掌握了玩圈的基本动作要领，有的还能自我探索新的玩法。笔者所带的小班有25名小朋友，据我们在上学期期末（2014年7月）的统计，100%的幼儿都能双脚并拢连续跳圈，都会跨圈跳，都能掌握正面、侧面钻圈的动作要领；80%的幼儿能够单脚连续跳圈；60%的幼儿能够扭动腰肢转动呼啦圈；30%以上的幼儿能够用单手转圈。
2.促进了幼儿身体正常发育，机能协调发展
幼儿身体各器官、系统的机能尚未发育成熟，其组织比较柔嫩，物质基础相当薄弱，但是这个阶段又是人生长发育十分迅速和旺盛的时期，此时正是建立物质基础的关键与有效时期。我们根据小班幼儿的身心发展特点，精心设计适合他们身体条件的运动，使幼儿走、跑、跳、跨、钻等基本能力得到发展，动作更加灵活协调，增强了孩子们的体质，孩子们的身体机能获得可喜发展，对环境的适应能力也提高了。
3.培养了幼儿活泼开朗的性格，提高了他们的体能素质
孩子们喜欢运动，乐于参加有趣的体育活动。在教学中，情景性的角色表演、新颖的动作设计、有趣的竞赛项目，特别能吸引幼儿们的主动参与。幼儿在玩圈体育活动中获得了愉悦、兴奋的情绪，有了初步的体验和感受。当幼儿通过自己的尝试与努力获得成功时，良好的情绪感受使他们更加活泼、开朗和充满自信。同时，在多样式的玩圈活动中，孩子们的走、跑、跳、跨、钻等动作的稳定性和灵活性得到了提高，从而也增强了幼儿的体能素质。
三、总结与思考
玩圈这项体育活动主要分三个步骤：第一步是在探索多种玩法的同时，有意识地让幼儿练习基本动作，如双脚连续跳，让小朋友们将呼啦圈自由摆放在地上进行练习，教学目标是使孩子们能够熟练、协调地完成动作；第二步是将基本动作编入游戏中，以便使活动符合幼儿年龄、认知特点，如将双脚连续跳编入游戏“小兔乖乖”，幼儿通过扮演游戏中的小兔进行跳跃，使双脚跳这一动作更加灵活、协调自如，而且显得天真、活泼、可爱；第三步是拓展丰富活动内容，在第二步的基础上逐步加入跨、钻、跑等动作，增大活动难度。
在小班幼儿中开展体育活动，若单纯让他们跑跑、跳跳，就无法吸引幼儿的兴趣，也不会有理想的效果。在教学实践中，我们发现小班的孩子非常喜欢玩圈游戏，这是我们确定以玩圈为切入点在小班中开展体育活动的起因和契机。我们根据幼儿喜欢玩圈的实际，借助玩圈的形式，引导孩子们做好走、跑、跳、跨、钻等方面的动作，强化相互配合，增强集体意识，让幼儿在愉快合作的氛围中玩乐，既愉悦了他们的身心，又使他们的动作技能得到了提升。实践证明，玩圈对于增强幼儿体育活动的兴趣和提升幼儿的体育能力是十分有利的，可以说，玩圈是引导幼儿爱好体育活动、提高体能素质的有效途径。
【参考文献】
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[2]教育部网站发布《3—6岁儿童学习与发展指南》2012.
[3]周爱荣，伍莉娟.幼儿户外体能拓展活动研究[J].新校园（理论版），2012（9）.
【关键词】小班幼儿 玩圈 体育活动
每年新入园的小班幼儿，主要表现出以自我为中心，对父母依恋性强，与同伴交往较少等特征。但经过几个月的幼儿园生活，他们就会从不太适应到逐渐融入班级集体的大家庭，其运动能力也会开始慢慢形成。不过也要看到，小班幼儿身体的基本活动能力比较差，动作不够平稳，灵活和协调能力较弱。为此，我们班确定把玩圈作为幼儿教学的重要内容，坚持开展幼儿呼啦圈玩乐运动。通过对幼儿玩圈的教学指导，锻炼幼儿走、跑、跳、跨、钻的基本动作，并在玩圈活动中培养他们的体育兴趣，提高他们的运动能力；同时还促使他们从个体活动发展到集体活动，增强身体素质和团队合作意识，使他们更快地适应幼儿园的集体生活。
一、观察与指导
在教学实践中，我们针对幼儿的年龄特点和体能需求，有意而适当地让孩子们进行初步的体能训练活动。而玩圈是一项非常有利于激发幼儿参与兴趣的体能活动，这里所说的玩圈，是指让幼儿玩呼啦圈。这种看起来比较简单的运动，对于小班幼儿来说还真是有点难，很多孩子刚开始接触呼啦圈这种体育器械时都显得很茫然，不知如何去玩，如何玩得转。不过，我们通过观察发现，小班幼儿对玩圈是非常感兴趣的，部分孩子也懂得一些简单的玩法，一些孩子自我探索多种玩法的积极性也很高。但在初始阶段，大部分幼儿玩呼啦圈的能力都比较弱，需要老师给以启发与指导。
在老师的指导下，孩子们可以把手中的呼啦圈弄出多种玩法：有的套在腿上学小鸭走，有的拿在手上做方向盘开汽车，有的套在手臂上转，等等。有些悟性高的孩子，很快还学会了通过扭动腰肢转动呼啦圈，如萱萱小朋友在玩圈活动中积极性特别高，老师从旁稍作指点，她就懂得动作要领，呼啦圈无论在她腰间还是在手臂上，都能玩得风生水起。对于有趣的玩法，孩子们往往竞相效仿，玩出更有趣的样式。
在指导幼儿练习跳圈时，教师发现孩子们在跳跃的过程中，兴趣渐渐不在跳圈上了，而是转移到了拼圈。于是我们就立即进行了调整，让孩子们相互合作，用圈圈拼成各种图形。于是，孩子们就争先恐后拼玩起来，有的拼出了花形，有的拼成了奥运会会旗的五环形，他们在自己拼的图形里跳得十分开心。进而，我们又根据幼儿的心理特点，加入了情景法和游戏法，使他们在更加轻松、愉悦的气氛中感受游戏带来的乐趣。随着教学的深入，我们又邀请了大班的哥哥姐姐与小班的小朋友一起合作玩呼啦圈。此时，小班幼儿对玩圈的兴趣达到了高潮，尤其是看到大班的哥哥姐姐玩圈能玩出那么多的花样，小班的孩子们个个都想学一学，积极模仿大班孩子玩圈的各种动作。于是，混龄幼儿玩圈活动被孩子们玩得花样迭出。
通过这些玩乐，我们欣喜地发现，在玩圈的过程中，随着活动难度的加大，孩子们对体育活动的积极性越来越高，他们能够不断克服困难，坚持完成动作，并且完成动作的速度也有明显变化——变得更快了，他们对体育活动的兴趣和动作能力都有了进一步的提高。更可喜的是，这种玩圈活动不再是单纯的体育活动，与它相伴而来的是幼儿的认知、创造意识和解决问题能力的提升，所体现的价值是多方面的。可以说，孩子们在快乐、有趣的活动中既锻炼了身体，增强了体质，提高了耐力，同时还增强了成功感和自信心。
二、可喜之成效
我们以引导幼儿玩圈为切入点，对提高幼儿主动参与体育活动的兴趣进行研讨，并提出以玩圈活动为载体，引导每位幼儿快乐、自主、创造性地成长，使幼儿敢想、敢做、敢玩，获得乐学、会学、可持续的发展，切实体现我园以体育为园本课程的特色。经过一定时期的实践，取得了明显的效果。
1.激发了幼儿的参与热情与勇气，使之普遍掌握了玩圈技能
实践表明，玩呼啦圈这项生动活泼、颇具趣味的体育运动，非常有利于吸引幼儿的注意力，能够激起他们的参与热情和学习勇气。在老师的引导指点下，小朋友们在不长的时间里都较好地掌握了玩圈的基本动作要领，有的还能自我探索新的玩法。笔者所带的小班有25名小朋友，据我们在上学期期末（2014年7月）的统计，100%的幼儿都能双脚并拢连续跳圈，都会跨圈跳，都能掌握正面、侧面钻圈的动作要领；80%的幼儿能够单脚连续跳圈；60%的幼儿能够扭动腰肢转动呼啦圈；30%以上的幼儿能够用单手转圈。
2.促进了幼儿身体正常发育，机能协调发展
幼儿身体各器官、系统的机能尚未发育成熟，其组织比较柔嫩，物质基础相当薄弱，但是这个阶段又是人生长发育十分迅速和旺盛的时期，此时正是建立物质基础的关键与有效时期。我们根据小班幼儿的身心发展特点，精心设计适合他们身体条件的运动，使幼儿走、跑、跳、跨、钻等基本能力得到发展，动作更加灵活协调，增强了孩子们的体质，孩子们的身体机能获得可喜发展，对环境的适应能力也提高了。
3.培养了幼儿活泼开朗的性格，提高了他们的体能素质
孩子们喜欢运动，乐于参加有趣的体育活动。在教学中，情景性的角色表演、新颖的动作设计、有趣的竞赛项目，特别能吸引幼儿们的主动参与。幼儿在玩圈体育活动中获得了愉悦、兴奋的情绪，有了初步的体验和感受。当幼儿通过自己的尝试与努力获得成功时，良好的情绪感受使他们更加活泼、开朗和充满自信。同时，在多样式的玩圈活动中，孩子们的走、跑、跳、跨、钻等动作的稳定性和灵活性得到了提高，从而也增强了幼儿的体能素质。
三、总结与思考
玩圈这项体育活动主要分三个步骤：第一步是在探索多种玩法的同时，有意识地让幼儿练习基本动作，如双脚连续跳，让小朋友们将呼啦圈自由摆放在地上进行练习，教学目标是使孩子们能够熟练、协调地完成动作；第二步是将基本动作编入游戏中，以便使活动符合幼儿年龄、认知特点，如将双脚连续跳编入游戏“小兔乖乖”，幼儿通过扮演游戏中的小兔进行跳跃，使双脚跳这一动作更加灵活、协调自如，而且显得天真、活泼、可爱；第三步是拓展丰富活动内容，在第二步的基础上逐步加入跨、钻、跑等动作，增大活动难度。
在小班幼儿中开展体育活动，若单纯让他们跑跑、跳跳，就无法吸引幼儿的兴趣，也不会有理想的效果。在教学实践中，我们发现小班的孩子非常喜欢玩圈游戏，这是我们确定以玩圈为切入点在小班中开展体育活动的起因和契机。我们根据幼儿喜欢玩圈的实际，借助玩圈的形式，引导孩子们做好走、跑、跳、跨、钻等方面的动作，强化相互配合，增强集体意识，让幼儿在愉快合作的氛围中玩乐，既愉悦了他们的身心，又使他们的动作技能得到了提升。实践证明，玩圈对于增强幼儿体育活动的兴趣和提升幼儿的体育能力是十分有利的，可以说，玩圈是引导幼儿爱好体育活动、提高体能素质的有效途径。
【参考文献】
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.
[2]教育部网站发布《3—6岁儿童学习与发展指南》2012.
[3]周爱荣，伍莉娟.幼儿户外体能拓展活动研究[J].新校园（理论版），2012（9）.