论文部分内容阅读
摘 要：新课程改革的实施使得培养学生的人文精神以及创新精神等综合素养成为高中英语教学的主要教育教学目标，成绩不再是英语教学的唯一目的。这就意味着高中英语教师必须要在教学方法、教学内容与教学理念等方面做出及时、合理的调整，不断地促进学生学习质量的提升以及高中英语教学水平的提高。基于此，本篇文章对关于新课程改革背景下英语教学方法的思考进行研究，以供相关人士参考。
关键词：新课程改革;英语教学方法;思考
引言：
新课程改革实施以来，部分教师的传统教学理念依然没有得到根本转换，重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教学现象普遍存在，教师单一枯燥的教学形式也未能创新改变，这就导致英语课堂教学效率低下。作为语言类的综合学科，英语教学是师生共同探求新知、形成能力、体验情感、感受文化的动态过程，教师在教学中要重视学生的兴趣、态度和行为方式，将核心素养融合到教学活动中，以更好地促进学生的英语能力提升。
一、高中英语教学现状
高中阶段是学生最为重要的应试阶段，与此同时，也是学生提高英语实际应用能力的重要时段，然而受应试等因素的影响高中英语教学存在诸多问题。一方面，高中英语教师易过于重视应试教育而出现教学形式单一且枯燥的状况，虽然能够在一定程度上督促学生掌握相关英语应试技巧以及英语基础知识，但因教学过程的单一性使得学生逐渐产生厌学情绪，因而不利于学生英语实际应用能力的提升。另一方面，高中二年级学生处于基础知识学习时期与英语全面备考复习时期的过渡阶段，在这一时间段，随着升学压力不断增加学生的心态也发生转变，找不到科学合理的英语学习法使得学生倍感苦恼，从而使得其英语学习质量呈下降趋势。由此可见，高中英语教学存在诸多无法避免的问题，教师应根据具体问题进行具体分析，从而引导学生找到适合自己的高中英语知识学习的技巧，以此来提高高中英语教学质量。
二、新课程改革背景下英语教学方法
（一）设计主题情境，锻炼语用能力
英语核心素养，是学生在接受英语文化教育过程中，逐渐形成的思想品格和关键能力，是学生对英语知识观察、认识、记忆、思考的学习过程，而核心素养中的语言表达能力，主要指学生对英语词汇、语法听、说、读、看、写的理解能力。因此，教师在英语课程教学中，要为学生提供丰富多样的语言材料，以及听说、读、写的练习空间，引导学生在愉悦、轻松的学习情境中，对英语知识的相应观点，展开深入的概括、归纳、分析。教师在具体课堂教学实践中，要深度融合学生的思维情感和文化意识，以生动、有趣、形象真实的语言交际和问题情境，培养学生对英语知识的学习兴趣，促使学生理解英语文化的同時，能够积极主动地学习情感，灵活运用所掌握的语法知识，分析、发现问题，加深对英语知识技能的体验与理解。
（二）运用信息技术优化英语教学设计
教师可以围绕英语学科设计课件或教案将讲授提纲编制成完整的教学方案。教师应当明确教学中所需课件类型与引入时机等问题。信息技术使媒体信息处理、人机交互、资源共享等成为可能，营造了理想的网络信息化教学环境。可用于真实语言环境模拟创设，为学生提供更多语言实践机会。除此之外，可充分利用网络资源，提高学生信息获取运用等能力，提高学生的主观能动性。如在I want to be an actor教学中，运用网络手段与学生自主探究的教学手段，实现信息技术在课堂教学中的有效融入。打破传统课件制作，用网页形式营造良好网络环境，让形式在网络信息中实现创新精神与实践能力的培养。将本课网页设计分为以下几个板块，一是包含知识能力目标、情感价值观等教学目标。二是知识在线，包括单词语句等，学生可用以探究搜索有用信息。三是资源协助，用动画形式展示句型应用。四是自我检测，包括课后探究活动与习题精选、语法功能要点等。学生在自主探究中选择感兴趣的知识，最终完成习题训练。五是交流展示，师生通过网络交流平台展开沟通讨论，直观反映学生语言。
（三）培养英语思维，增强英语表达
学生学习高中英语的重要途径是掌握英语思维方式，以此能够有效避免学生运用中文思维来学习英语知识的现象。英语思维方式的形成必定对学生英语表达能力的提升有积极影响，以此能够增强学生英语口语能力。因此，教师应积极探索培养学生英语思维方式的途径，并将其有效应用到高中英语教学过程中，例如，笔者认为学生英语思维方式的形成应以潜移默化的影响为主，而非教条式地灌输要求学生掌握相应理论知识，基于此笔者运用营造英语氛围的教学手段来培养学生英语思维方式。在英语教学过程中，笔者以带领学生赏析具有教育意义的英语电影为主，为学生营造良好的英语氛围从而使学生在潜移默化的影响中逐渐形成英语思维方式。
结束语：
总之，在当前背景下，为了将学生培养成为符合社会需要的综合型人才，教师应积极响应新课程改革，及时转变自身教学观念，掌握先进的教学方法。对于高中英语来说，传统的教学方式已经不再适用。因此，英语教师需要利用新课程改革理念指导课堂教学，满足学生对学习的需求，从而培养出综合素质高、适应能力强的新一代高中生。
参考文献：
[1]韦妙娟.新课改背景下高中英语写作教学新思维研究[J].中学生英语，2020（32）：77.
[2]郭玉婕.新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J].中学生英语，2019（44）：118+120.
[3]肖华静.浅谈新课改背景下高中英语教学模式改革与创新[J].高考，2018（35）：106.
（河南省信阳市第六高级中学）
关键词：新课程改革;英语教学方法;思考
引言：
新课程改革实施以来，部分教师的传统教学理念依然没有得到根本转换，重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教学现象普遍存在，教师单一枯燥的教学形式也未能创新改变，这就导致英语课堂教学效率低下。作为语言类的综合学科，英语教学是师生共同探求新知、形成能力、体验情感、感受文化的动态过程，教师在教学中要重视学生的兴趣、态度和行为方式，将核心素养融合到教学活动中，以更好地促进学生的英语能力提升。
一、高中英语教学现状
高中阶段是学生最为重要的应试阶段，与此同时，也是学生提高英语实际应用能力的重要时段，然而受应试等因素的影响高中英语教学存在诸多问题。一方面，高中英语教师易过于重视应试教育而出现教学形式单一且枯燥的状况，虽然能够在一定程度上督促学生掌握相关英语应试技巧以及英语基础知识，但因教学过程的单一性使得学生逐渐产生厌学情绪，因而不利于学生英语实际应用能力的提升。另一方面，高中二年级学生处于基础知识学习时期与英语全面备考复习时期的过渡阶段，在这一时间段，随着升学压力不断增加学生的心态也发生转变，找不到科学合理的英语学习法使得学生倍感苦恼，从而使得其英语学习质量呈下降趋势。由此可见，高中英语教学存在诸多无法避免的问题，教师应根据具体问题进行具体分析，从而引导学生找到适合自己的高中英语知识学习的技巧，以此来提高高中英语教学质量。
二、新课程改革背景下英语教学方法
（一）设计主题情境，锻炼语用能力
英语核心素养，是学生在接受英语文化教育过程中，逐渐形成的思想品格和关键能力，是学生对英语知识观察、认识、记忆、思考的学习过程，而核心素养中的语言表达能力，主要指学生对英语词汇、语法听、说、读、看、写的理解能力。因此，教师在英语课程教学中，要为学生提供丰富多样的语言材料，以及听说、读、写的练习空间，引导学生在愉悦、轻松的学习情境中，对英语知识的相应观点，展开深入的概括、归纳、分析。教师在具体课堂教学实践中，要深度融合学生的思维情感和文化意识，以生动、有趣、形象真实的语言交际和问题情境，培养学生对英语知识的学习兴趣，促使学生理解英语文化的同時，能够积极主动地学习情感，灵活运用所掌握的语法知识，分析、发现问题，加深对英语知识技能的体验与理解。
（二）运用信息技术优化英语教学设计
教师可以围绕英语学科设计课件或教案将讲授提纲编制成完整的教学方案。教师应当明确教学中所需课件类型与引入时机等问题。信息技术使媒体信息处理、人机交互、资源共享等成为可能，营造了理想的网络信息化教学环境。可用于真实语言环境模拟创设，为学生提供更多语言实践机会。除此之外，可充分利用网络资源，提高学生信息获取运用等能力，提高学生的主观能动性。如在I want to be an actor教学中，运用网络手段与学生自主探究的教学手段，实现信息技术在课堂教学中的有效融入。打破传统课件制作，用网页形式营造良好网络环境，让形式在网络信息中实现创新精神与实践能力的培养。将本课网页设计分为以下几个板块，一是包含知识能力目标、情感价值观等教学目标。二是知识在线，包括单词语句等，学生可用以探究搜索有用信息。三是资源协助，用动画形式展示句型应用。四是自我检测，包括课后探究活动与习题精选、语法功能要点等。学生在自主探究中选择感兴趣的知识，最终完成习题训练。五是交流展示，师生通过网络交流平台展开沟通讨论，直观反映学生语言。
（三）培养英语思维，增强英语表达
学生学习高中英语的重要途径是掌握英语思维方式，以此能够有效避免学生运用中文思维来学习英语知识的现象。英语思维方式的形成必定对学生英语表达能力的提升有积极影响，以此能够增强学生英语口语能力。因此，教师应积极探索培养学生英语思维方式的途径，并将其有效应用到高中英语教学过程中，例如，笔者认为学生英语思维方式的形成应以潜移默化的影响为主，而非教条式地灌输要求学生掌握相应理论知识，基于此笔者运用营造英语氛围的教学手段来培养学生英语思维方式。在英语教学过程中，笔者以带领学生赏析具有教育意义的英语电影为主，为学生营造良好的英语氛围从而使学生在潜移默化的影响中逐渐形成英语思维方式。
结束语：
总之，在当前背景下，为了将学生培养成为符合社会需要的综合型人才，教师应积极响应新课程改革，及时转变自身教学观念，掌握先进的教学方法。对于高中英语来说，传统的教学方式已经不再适用。因此，英语教师需要利用新课程改革理念指导课堂教学，满足学生对学习的需求，从而培养出综合素质高、适应能力强的新一代高中生。
参考文献：
[1]韦妙娟.新课改背景下高中英语写作教学新思维研究[J].中学生英语，2020（32）：77.
[2]郭玉婕.新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究[J].中学生英语，2019（44）：118+120.
[3]肖华静.浅谈新课改背景下高中英语教学模式改革与创新[J].高考，2018（35）：106.
（河南省信阳市第六高级中学）