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摘要：老师要在幼儿教育过程中重点对语言能力进行提升与增强，老师的引导会对幼儿自身产生潜移默化的影响，语言能力的提升对他们的成长是非常重要的。如今的幼儿教育正在提升这一项工作，老师可以根据幼儿自身的语言能力进行提升，但情况却并不理想，语言能力的提升还是存在着困难。所以在对教育中，幼师还是需要更加了解幼儿，并且继续学习如何可以高效提升语言能力的方法，从而可以使幼儿的语言能力得到显著的提升。文章主要阐述幼教育教学中幼儿语言能力提升的重要性并且分析问题，并提出相关的培养方法可有效提升他们的语言能力。
关键词：幼儿园教学;语言能力;提升;方法;深入了解
幼儿的语言是对成长过程中影响最大的能力，这是任何一名老师都知道的事情。对于正在进行教育的幼儿来说，语言能力的提升是非常重要的并且刻不容缓的，所以提升语言能力就成为了老师的主要目标。语言能力的提升需要老师进行引导和帮助，而老师使用的方法也是差之毫厘，失之千里的，所以老师选择的方法应是深思熟虑后的选择。每个幼儿园的条件不同，所以在教育教学中，老师不应千篇一律，既要关注到幼儿园的自身情况，还要关注幼儿的接受情况，但目的都是为了使他们的语言能力得到提升。
一、幼儿园教育教学中幼儿语言能力培养的重要性
对于幼儿的教育最重要的方面就是要提升自身的语言能力。
第一，语言是只有人类才拥有的特殊沟通交流的方式，它可以直接进行表达自己的情绪与想法。语言能力对人类极为重要，可以使人类健康快乐的生活。所谓参天大树从种子开始，那么语言能力的提升也要从幼儿开始。
第二，幼儿在幼儿园接受教育时，他的脑部正在迅速发育，听力及其语言表达能力也因此提高，这时的教育最为高效。这也是家长将幼儿送入幼儿园的原因所在，他们可以通过与处亲人以外的人交往交流。并且通过老师的教育从而提高语言能力。
第三，幼儿的语言能力会随着他们的成长而提升。老师对语言能力的教育，不仅可以提升他们语言表达，而且对各方面发展也有良好的影响。
二、努力挖掘幼儿教育中幼儿语言能力培养中存在的问题
经过一次又一次地教育教学，所有人和组织都已经明确了语言能力对幼儿的重要性，老师会注重提升语言能力，每个老师都有着自己独特的教育方法，其目的都是可以提升幼儿的语言能力。但是想法很丰富现实很骨感，在努力的过程中还是存在着很多困难等待解决。
第一，一些老师的教学观念依旧老套，与新时代的发展产生了隔阂，他们不注重幼儿语言能力的提升，致使语言能力不能得以更好的成长。
第二，在提升幼儿的语言能力时，老师的教育方法无趣让人困倦，这使幼儿对语言学习不能专注，更加不能让幼儿对语言能力的学习产生兴趣，兴趣是最好的老师，若没有兴趣那么语言能力的提升岂不是在痴人说梦？
第三，在对幼儿的教育过程中，有些老师轻视对幼儿审美情趣的提升，在教育的过程中极其缺少对幼儿语言教学的热情，致使语言能力提升的工作停滞不前。
三、认真落实幼儿教育中幼儿语言能力培养的有效策略
（一）积极为幼儿创设优异的语言培养环境
幼儿良好的习惯和优秀的品质是在幼儿园中养成的，而老师的存在就是为了教育幼儿，使他们可以快乐地学习，而良好的学习环境是必不可少的。语言能力的提升更是少不了环境的影响。老师可以组织幼儿进行游戏，通过游戏的方法可以激发他们对语言表达的热情。比如可以让他们选择一样自己最喜欢的玩具，引导他们说出玩具的由来，为什么这个玩具是他最喜欢的，并且询问是否可以与其他小伙伴一起分享，若同意，小朋友们之间的交流也可以提升幼儿的语言能力。还可以帮助幼儿角色扮演，使他们成为自己喜欢的动漫人物，并进行表演与交流，这样会使他们的热情提高，从而使学习效率得到提升。这种优良的学习环境，使幼儿在玩耍中得到提升，效率会比直接灌输高很多。
（二）注重幼儿思维能力的有效培养
幼儿的思维能力是极高的，想象也是天马行空的，这是作为幼儿的特点。所针对此特点，老师要加强对他们的思维能力的提升，思维能力提升后成长也会加快。创造性思维是极其重要的，针对此能力幼师需要对他们进行引导与练习，使得创造性思维得到不留余地的发挥。
（三）采取有效的培养幼儿语言能力的教学方式
高效的方法是提升幼儿语言能力最快的途徑，教育的新方法也可以让原本枯燥无味的学习变得绚丽多彩。老师需要尝试多种教育方法，最终寻找一种真正适合幼儿思维的方法，只有这样能力才能进一步提升。教育方法有很多种，其中以身作则的引导方法极为有效，老师可以率先分享自己的物品做榜样，并且引导他们进行分享，在分享的过程中进行了语言交流。这种分享既可以锻炼语言交流能力，还可以养成分享的好习惯。
结束语
语言能力是一个人最重要的能力，只有可以清晰的表达自己的想法，才能更愉快的生活，而在接受教育的幼儿正是最应该提升语言能力的时候。因此老师对语言能力提高的教育，不能只拘泥于一种方法，要学会创新，寻找真正适合的真正可以提升语言能力的方法，语言能力提升是重中之重。
参考文献：
[1]李宗友.突破幼儿语言教学难点，拓展幼儿交际能力的研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第八卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2017：11.
[2]吴玲，黄双.幼儿园语言环境的“双语”兼容[J].教育评论，2018，04：125-128.
[3]刘晓霞.运用多媒体让幼儿园语言活动教学焕发活力[J].学周刊，2019，04：188.
关键词：幼儿园教学;语言能力;提升;方法;深入了解
幼儿的语言是对成长过程中影响最大的能力，这是任何一名老师都知道的事情。对于正在进行教育的幼儿来说，语言能力的提升是非常重要的并且刻不容缓的，所以提升语言能力就成为了老师的主要目标。语言能力的提升需要老师进行引导和帮助，而老师使用的方法也是差之毫厘，失之千里的，所以老师选择的方法应是深思熟虑后的选择。每个幼儿园的条件不同，所以在教育教学中，老师不应千篇一律，既要关注到幼儿园的自身情况，还要关注幼儿的接受情况，但目的都是为了使他们的语言能力得到提升。
一、幼儿园教育教学中幼儿语言能力培养的重要性
对于幼儿的教育最重要的方面就是要提升自身的语言能力。
第一，语言是只有人类才拥有的特殊沟通交流的方式，它可以直接进行表达自己的情绪与想法。语言能力对人类极为重要，可以使人类健康快乐的生活。所谓参天大树从种子开始，那么语言能力的提升也要从幼儿开始。
第二，幼儿在幼儿园接受教育时，他的脑部正在迅速发育，听力及其语言表达能力也因此提高，这时的教育最为高效。这也是家长将幼儿送入幼儿园的原因所在，他们可以通过与处亲人以外的人交往交流。并且通过老师的教育从而提高语言能力。
第三，幼儿的语言能力会随着他们的成长而提升。老师对语言能力的教育，不仅可以提升他们语言表达，而且对各方面发展也有良好的影响。
二、努力挖掘幼儿教育中幼儿语言能力培养中存在的问题
经过一次又一次地教育教学，所有人和组织都已经明确了语言能力对幼儿的重要性，老师会注重提升语言能力，每个老师都有着自己独特的教育方法，其目的都是可以提升幼儿的语言能力。但是想法很丰富现实很骨感，在努力的过程中还是存在着很多困难等待解决。
第一，一些老师的教学观念依旧老套，与新时代的发展产生了隔阂，他们不注重幼儿语言能力的提升，致使语言能力不能得以更好的成长。
第二，在提升幼儿的语言能力时，老师的教育方法无趣让人困倦，这使幼儿对语言学习不能专注，更加不能让幼儿对语言能力的学习产生兴趣，兴趣是最好的老师，若没有兴趣那么语言能力的提升岂不是在痴人说梦？
第三，在对幼儿的教育过程中，有些老师轻视对幼儿审美情趣的提升，在教育的过程中极其缺少对幼儿语言教学的热情，致使语言能力提升的工作停滞不前。
三、认真落实幼儿教育中幼儿语言能力培养的有效策略
（一）积极为幼儿创设优异的语言培养环境
幼儿良好的习惯和优秀的品质是在幼儿园中养成的，而老师的存在就是为了教育幼儿，使他们可以快乐地学习，而良好的学习环境是必不可少的。语言能力的提升更是少不了环境的影响。老师可以组织幼儿进行游戏，通过游戏的方法可以激发他们对语言表达的热情。比如可以让他们选择一样自己最喜欢的玩具，引导他们说出玩具的由来，为什么这个玩具是他最喜欢的，并且询问是否可以与其他小伙伴一起分享，若同意，小朋友们之间的交流也可以提升幼儿的语言能力。还可以帮助幼儿角色扮演，使他们成为自己喜欢的动漫人物，并进行表演与交流，这样会使他们的热情提高，从而使学习效率得到提升。这种优良的学习环境，使幼儿在玩耍中得到提升，效率会比直接灌输高很多。
（二）注重幼儿思维能力的有效培养
幼儿的思维能力是极高的，想象也是天马行空的，这是作为幼儿的特点。所针对此特点，老师要加强对他们的思维能力的提升，思维能力提升后成长也会加快。创造性思维是极其重要的，针对此能力幼师需要对他们进行引导与练习，使得创造性思维得到不留余地的发挥。
（三）采取有效的培养幼儿语言能力的教学方式
高效的方法是提升幼儿语言能力最快的途徑，教育的新方法也可以让原本枯燥无味的学习变得绚丽多彩。老师需要尝试多种教育方法，最终寻找一种真正适合幼儿思维的方法，只有这样能力才能进一步提升。教育方法有很多种，其中以身作则的引导方法极为有效，老师可以率先分享自己的物品做榜样，并且引导他们进行分享，在分享的过程中进行了语言交流。这种分享既可以锻炼语言交流能力，还可以养成分享的好习惯。
结束语
语言能力是一个人最重要的能力，只有可以清晰的表达自己的想法，才能更愉快的生活，而在接受教育的幼儿正是最应该提升语言能力的时候。因此老师对语言能力提高的教育，不能只拘泥于一种方法，要学会创新，寻找真正适合的真正可以提升语言能力的方法，语言能力提升是重中之重。
参考文献：
[1]李宗友.突破幼儿语言教学难点，拓展幼儿交际能力的研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第八卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：，2017：11.
[2]吴玲，黄双.幼儿园语言环境的“双语”兼容[J].教育评论，2018，04：125-128.
[3]刘晓霞.运用多媒体让幼儿园语言活动教学焕发活力[J].学周刊，2019，04：188.