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摘 要随着信息化时代的到来，更多高效的教学方式也走进了学生的视野中，小学语文教师要激发学生的写作兴趣，写作是非常重要的教学内容，学生学会写作也就代表着其语言组织能力的提升，文字整合能力的提升以及阅读积累的增长。因此，小学语文教师一定要认真构建小学语文写作课堂，通过多样的教学方式增强课堂的互动性，使学生减轻对于写作的畏惧感，提升对于写作的热情，真正从心底爱上写作，喜欢写作，用文字去记录生活。因此，本文以小学语文为载体，结合教师的亲身实践，对关于小学语文写作教学策略探究的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词小学语文;写作教学;阅读与写作;信息化微课;高效练习化
中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0118-01
小学语文作文课堂的构建需要认真设计教学，教师要看到每一位学生的优点与长处，发现学生的写作能力，并运用阅读与写作相融合，构建信息化微课以及增多高效化训练等方式激发课堂活力，尊重学生的主体性和主观能动性，完善教学设计。
一、阅读与写作的融合，增强写作素材积累
阅读与写作是密不可分的，教师要引导学生认真阅读书籍，一方面是课内的，另一方面是课外的，就课内的文章而言，教师要指导学生做好好词好句的收集和整理，教师可以指导学生制作一个属于自己的积累本，每天来提升自己的阅读量。而对于课外的阅读读本，教师可以开展一些积极有趣的活动，让学生在写作活动中来提升自己的学科修养，例如“读书交流会”“精读书房”等活动都是非常好的读写策划。教师要增强自己与学生的联系，给学生安排好题目与内容后，针对写作要求引导学生进行深入探讨，指导学生写下读后感。教师也可以为学生播放电影，然后鼓励学生写下观后感，这些都是非常好的作文教学方式。
例如，在讲解《狼牙山五壮士》这一课的时候，教师就将阅读与写作相融合。革命烈士是我们需要铭记一生的人，教师要指导学生认真读课文，并在课后展开资料收集，“写一写你还知道的英雄人物和他们的伟大事迹”。这样的扩展可以激发学生的兴趣，让学生不仅了解了本课的内容，还知道了更多的素材，有利于学生的文章写作。教师要将写作与阅读结合起来，要想提升学生的写作能力就要扩大学生的阅读面，阅读量的提升会为学生提供更多素材。
二、信息化微课的增添，提升写作课堂乐趣
信息化课程的增添使课程变得更加异彩纷呈，随着经济的发展，越来越多的课堂教学方式也得到了师生的喜爱，而微课教学就是一种非常好的授课模式。微课教学比传统教学方式更高效，其具有生动性、系统性、综合性、趣味性以及发展性，生动性就是小学语文教师要讲解作文时可以利用多媒体来为学生展示一些图片、播放好看的视频，还可以播放与文章主旨相关的歌曲，将学生平时进行写作的画面拍摄、编辑并通过剪辑录成微视频，播放给学生，这样多类型的教学方式都会唤起学生写作的欲望，这是具有趣味性、发展性的表现。综合性、系统性就是微课在课下的呈现方式。当代的教学要保证完整性，教师在课上讲授，课下可以进行在线讲评等活动，提升学生对于写作的一个整体认知。
例如，在讲解《草原》这一课的时候，笔者就开展了信息化微课。笔者可以首先运用多媒体来展现一些美丽的照片，一望无垠的草原、洁白的羊群、蔚蓝的天空，这样的场景可以激发学生的兴趣。接下来笔者可以让学生依据自己展示的画来进行语段的写作，可以不要求太长，但是鼓励学生用上一些修辞手法。简短的写作练习让学生感受到草原的壮美，写作时更有情境代入感。信息化微课的增添提升了学生的写作乐趣，激发了学生的想象力与观察力。
三、高效练习化的训练，巩固写作能力水平
练习对于写作来说是必不可少的，练习要講求方法，多样的写作练习可以从多个层面提升学生的写作能力。具体来讲，小学语文教师要结合学生的年龄，采取适宜的教学手法，比如，教师可以采取仿写法，小学高年级的学生有了一定的写作能力，在经历过看图写话的过程后，教师可以指导学生依据教师给定的语段进行仿写。仿写即首先要明白给定语段运用的写作手法或修辞，学生通过模仿可以吸收精髓。除此之外，还有续写，这是一种可以锻炼学生想象力的教学方法，学生通过续写文段可以获得更多的思路，也提升了自己的写作能力。高效练习化的训练可以巩固学生的写作能力，使其更上一层楼。
例如，在讲解《詹天佑》这篇课文的时候，教师就开展了写作的训练。教师可以指导学生仿照课文来描写一个人，可以是一个伟人，写出学生所了解他的事迹，也可以是学生身边的人，写作时可以运用语言描写、动作描写、外貌描写等。高效练习化的训练让增强学生的写作能力，巩固并完善写作水平。
综上所述，写作是一件很有意义的事情，小学语文教师要分析小学生的特点，依据学生的学习现状来进行教学，通过阅读与写作的融合、信息化微课的增添以及高效练习化的训练来激发学生的写作兴趣，提升写作能力。
参考文献：
[1]杜磊哲.浅谈小学语文作文教学方法的创新研究[J].教育现代化（电子版），2015（24）：127.
[2]张洪成.浅谈小学语文作文教学方法创新的策略[J].软件（电子版），2015（1）：73.
关键词小学语文;写作教学;阅读与写作;信息化微课;高效练习化
中图分类号：H193.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0118-01
小学语文作文课堂的构建需要认真设计教学，教师要看到每一位学生的优点与长处，发现学生的写作能力，并运用阅读与写作相融合，构建信息化微课以及增多高效化训练等方式激发课堂活力，尊重学生的主体性和主观能动性，完善教学设计。
一、阅读与写作的融合，增强写作素材积累
阅读与写作是密不可分的，教师要引导学生认真阅读书籍，一方面是课内的，另一方面是课外的，就课内的文章而言，教师要指导学生做好好词好句的收集和整理，教师可以指导学生制作一个属于自己的积累本，每天来提升自己的阅读量。而对于课外的阅读读本，教师可以开展一些积极有趣的活动，让学生在写作活动中来提升自己的学科修养，例如“读书交流会”“精读书房”等活动都是非常好的读写策划。教师要增强自己与学生的联系，给学生安排好题目与内容后，针对写作要求引导学生进行深入探讨，指导学生写下读后感。教师也可以为学生播放电影，然后鼓励学生写下观后感，这些都是非常好的作文教学方式。
例如，在讲解《狼牙山五壮士》这一课的时候，教师就将阅读与写作相融合。革命烈士是我们需要铭记一生的人，教师要指导学生认真读课文，并在课后展开资料收集，“写一写你还知道的英雄人物和他们的伟大事迹”。这样的扩展可以激发学生的兴趣，让学生不仅了解了本课的内容，还知道了更多的素材，有利于学生的文章写作。教师要将写作与阅读结合起来，要想提升学生的写作能力就要扩大学生的阅读面，阅读量的提升会为学生提供更多素材。
二、信息化微课的增添，提升写作课堂乐趣
信息化课程的增添使课程变得更加异彩纷呈，随着经济的发展，越来越多的课堂教学方式也得到了师生的喜爱，而微课教学就是一种非常好的授课模式。微课教学比传统教学方式更高效，其具有生动性、系统性、综合性、趣味性以及发展性，生动性就是小学语文教师要讲解作文时可以利用多媒体来为学生展示一些图片、播放好看的视频，还可以播放与文章主旨相关的歌曲，将学生平时进行写作的画面拍摄、编辑并通过剪辑录成微视频，播放给学生，这样多类型的教学方式都会唤起学生写作的欲望，这是具有趣味性、发展性的表现。综合性、系统性就是微课在课下的呈现方式。当代的教学要保证完整性，教师在课上讲授，课下可以进行在线讲评等活动，提升学生对于写作的一个整体认知。
例如，在讲解《草原》这一课的时候，笔者就开展了信息化微课。笔者可以首先运用多媒体来展现一些美丽的照片，一望无垠的草原、洁白的羊群、蔚蓝的天空，这样的场景可以激发学生的兴趣。接下来笔者可以让学生依据自己展示的画来进行语段的写作，可以不要求太长，但是鼓励学生用上一些修辞手法。简短的写作练习让学生感受到草原的壮美，写作时更有情境代入感。信息化微课的增添提升了学生的写作乐趣，激发了学生的想象力与观察力。
三、高效练习化的训练，巩固写作能力水平
练习对于写作来说是必不可少的，练习要講求方法，多样的写作练习可以从多个层面提升学生的写作能力。具体来讲，小学语文教师要结合学生的年龄，采取适宜的教学手法，比如，教师可以采取仿写法，小学高年级的学生有了一定的写作能力，在经历过看图写话的过程后，教师可以指导学生依据教师给定的语段进行仿写。仿写即首先要明白给定语段运用的写作手法或修辞，学生通过模仿可以吸收精髓。除此之外，还有续写，这是一种可以锻炼学生想象力的教学方法，学生通过续写文段可以获得更多的思路，也提升了自己的写作能力。高效练习化的训练可以巩固学生的写作能力，使其更上一层楼。
例如，在讲解《詹天佑》这篇课文的时候，教师就开展了写作的训练。教师可以指导学生仿照课文来描写一个人，可以是一个伟人，写出学生所了解他的事迹，也可以是学生身边的人，写作时可以运用语言描写、动作描写、外貌描写等。高效练习化的训练让增强学生的写作能力，巩固并完善写作水平。
综上所述，写作是一件很有意义的事情，小学语文教师要分析小学生的特点，依据学生的学习现状来进行教学，通过阅读与写作的融合、信息化微课的增添以及高效练习化的训练来激发学生的写作兴趣，提升写作能力。
参考文献：
[1]杜磊哲.浅谈小学语文作文教学方法的创新研究[J].教育现代化（电子版），2015（24）：127.
[2]张洪成.浅谈小学语文作文教学方法创新的策略[J].软件（电子版），2015（1）：73.