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摘 要
生活化教学法在小学数学教学中的应用
【摘 要】
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摘 要在当前的小学数学教学过程中，面临着培养小学生综合素养这一艰巨任务，这就需要教师在日常教学的过程中融入很多生活化教学元素，帮助学生建立起运用数学知识解决实际生活问题的意识与能力。本文针对生活化教学法在小学数学教学的中的应用策略进行了专项研究，希望相关措施建议可以为今后的教学工作提供有价值的参考。 关键词生活化教学;小学数学;教学策略 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2020年20期
其他文献
摘 要本文立足基于核心素养培养的小学数学单元整体备课策略，从科学划分课时，有效整合相关知识;注意新旧联系，培养学生逻辑思维;重视习题讲练，提高学生运算能力三个方面进行探究。 关键词核心素养;小学数学;单元整体备课 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0127-01 随着新课改的推进，核心素养逐渐成为小学教学的目标，学科能力也变得越来越重要。但在
摘 要几乎所有的数学新授课之后教材都会安排1到2节的练习课，练习课不仅仅是学生巩固新知、熟练知识技能的重要舞台，更应该成为学生思维提升、学习能力养成的重要学习过程。然而，实际教学往往连学生对新知的巩固这一教学目标都无法完全落实。那么，如何做才能使练习课价值最大化？笔者认为关于练习、关于课堂，始终离不开学生的参与。本文从学生的行为参与、思维参与、情感参与、认知参与四个维度阐述如何提高低年级学生的练习
摘 要在传统的数学教学模式中，教师采用的主要是“讲授式”的教学手段。在这种形式的教学活动中，学生只能被动跟随教师的思路进行知识的理解。从实际的教学情况来看，这种学习方式会逐渐使知识内容丧失生机与活力。基于这一问题，情境教学的手段逐渐突显出其应用价值。其中，问题情境无疑是教学情境的重要组成内容之一，它主要是指具体的数学问题与学生所具有的相关经验所构成的系统。为了使问题情境的积极意义充分发挥出来，本文
摘 要 数学教师在对小学生进行课堂教学的过程中需要关注到他们的主体性，引导他们对教材内容实施多角度的分析，思考学科知识在生活中所呈现的运用价值。问题意识可以引导小学生对教材内容进行深度的探究，也能指导学生们对课程知识进行正确的理解，从而增加班级学生对所学知识的认知程度，也能提高学生们的实践运用能力。所以数学教师需要培养小学生的问题意识，立足问题意识对学生们开展高水准的课堂教学，强化学科教育的开展效
摘要 在初中物理教学中开展实验，既能充分激发学生学习物理的兴趣，培养学生观察、分析问题的能力，培养学生学会合作、与人共事的能力，更能培养学生探究科学的创新能力。 关键词 物理实验;创新能力;培养 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0019-01 创新能力简单来讲就是能够产生新观念、新设想、新理论等的一种能力，具有超常、超群、超前的特性。对中小
摘 要提问是课堂教学过程里，老师与学生之间形成学习交流的一种方式，可以提高学生在课堂上的学习主动性、专注性和积极性。但是枯燥的提问会让学生无法产生兴趣，所以教师应当通过有趣的提问，引起学生学习兴趣，回答问题。从而得到一定的反馈，可协助老师在之后教学过程中的改善与提高。 关键词初中数学;激发思考;提问技巧 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-018
摘 要中国历史犹如星河一般浩瀚，不仅有着阳春白雪的宫廷发展，而且也有着下里巴人的地方汇总。地方史对于中国历史的意义不言而喻，不仅仅是中国历史中的重要素材，还是当地人文情怀的呈现。涪陵地方史作为中国历史中的一部分，也在这浩瀚星河中熠熠生辉。在初中历史教学中，地方史资源不仅具有较高的学术价值，而且与学生的生活息息相關，涪陵的地方史资源丰富，不仅丰富了教师的授课内容还能为学生的深入学习提供充足的史料。
摘要 高效的课程导入环节可以有效吸引学生的注意力，让学生把充分的精力放到学习中来，从而能够使学生自上课伊始到课程结束始终保持良好的学习状态。本文就如何在初中阶段的英语阅读教学中使用课程导入的方式来激发学生的学习兴趣，进而使学生积极地参与到课堂活动当中进行相关分析。 关键词 初中;英语阅读;课程导入 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0134-0
摘 要小学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 关键词小学英语;兴趣教学;分析 中图分类号：A，B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-00