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摘
如何在初中物理实验教学中培养学生的创新能力
【摘 要】
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摘要 在初中物理教学中开展实验，既能充分激发学生学习物理的兴趣，培养学生观察、分析问题的能力，培养学生学会合作、与人共事的能力，更能培养学生探究科学的创新能力。 关键词 物理实验;创新能力;培养 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）03-0019-01 创新能力简单来讲就是能够产生新观念、新设想、新理论等的一种能力，具有超常、超群、超前的特性。对中小
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2020年3期
其他文献
摘 要在小学教育教学工作中，安全教育是一项十分重要的工作，尤其是对于城区低年级学生，为强化对其的安全教育，首先必须切实注重对其的安全意识培养。因此，笔者结合城区小学培养低年级学生安全意识的实践展开研究，以达到强化小学生安全意识培养的目的，最终提高安全教育成效。 关键词小学生;安全教育;安全意识;培养 中图分类号：X925，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-
摘要 幼儿时期是语言学习的关键阶段，语言表达能力是衡量幼儿发育水平，提高幼儿早期育质量的重要指标，幼儿语言表达能力的训练应结合其年龄特征，采取科学的方法进行提升。游戏是幼儿阶段学习与掌握新技能的主要手段，游戏中包含着丰富和生动的语言，既能够吸引幼儿的兴趣，又能够寓教于乐，为幼儿提供在游戏中掌握能力的途径。本文通过对幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策进行分析，为相关工作的开展提供参考。 关键词
摘 要关于中小学体育阶段进行体能教学，这对于老师来讲，是一个重要的教学课题。但随着教学改革步伐的加快，如何在体育教学过程中有效地提升学生的体能，成为了当前广大体育教学工作者亟待解决的一个难题。因此，在教学过程中，需要教师逐步引导学生，阐明提高自身体能的重要性，提高学生对于体育教学的认知水平，从而帮助老师更有效地开展体育教学。 关键词中小学体育;体能教学;策略探究 中图分类号：G622 文献标识
摘要 《数学课程标准》明确提出数学教育要面向全体学生，提升学生核心素养，强调数学课程的基础性、普及性和发展性，这是数学教育多年来指导思想的突破与革新。如何培养学生的数学核心素养？笔者试图从三个方面来探索，一是把握时机培养数感;二是重视学生独特的数学体悟;三是学科教育的方式方法。 关键词 小学数学;核心素养;培养能力 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）
摘 要转化思想普遍应用于小学数学的的教学实践中。本文通过三角形内角和的教学循序渐进地导入、渗透及应用转化思想，让学生在具体教学实践中了解应用转化思想，提高数学思维能力和综合应用能力。 关键词转化思想;小学数学;实践 中图分类号：B013 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0167-01 转化思想是数学中一种基本的思想方法，其基本思想是将未解决或难以解决的问题，选择
摘 要 环境是幼儿的老师，儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的。因此，创设一个适宜的区域环境是儿童“发展的关键”。自主、宽松的区域性体育活动是幼儿园体育活动的组织形式之一，主题教学背景下的体育区域设置在区域性活动中起着举足轻重的作用。它不仅能给幼儿带来欢乐，更有助于激发幼儿的运动兴趣。我园通过对多层次、多侧面的体育区域设置的研究，结合各阶段开展的主题教学，积极探索各区域的合理设置，促使不同层
摘 要本文立足基于核心素养培养的小学数学单元整体备课策略，从科学划分课时，有效整合相关知识;注意新旧联系，培养学生逻辑思维;重视习题讲练，提高学生运算能力三个方面进行探究。 关键词核心素养;小学数学;单元整体备课 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0127-01 随着新课改的推进，核心素养逐渐成为小学教学的目标，学科能力也变得越来越重要。但在
摘 要几乎所有的数学新授课之后教材都会安排1到2节的练习课，练习课不仅仅是学生巩固新知、熟练知识技能的重要舞台，更应该成为学生思维提升、学习能力养成的重要学习过程。然而，实际教学往往连学生对新知的巩固这一教学目标都无法完全落实。那么，如何做才能使练习课价值最大化？笔者认为关于练习、关于课堂，始终离不开学生的参与。本文从学生的行为参与、思维参与、情感参与、认知参与四个维度阐述如何提高低年级学生的练习
摘 要在传统的数学教学模式中，教师采用的主要是“讲授式”的教学手段。在这种形式的教学活动中，学生只能被动跟随教师的思路进行知识的理解。从实际的教学情况来看，这种学习方式会逐渐使知识内容丧失生机与活力。基于这一问题，情境教学的手段逐渐突显出其应用价值。其中，问题情境无疑是教学情境的重要组成内容之一，它主要是指具体的数学问题与学生所具有的相关经验所构成的系统。为了使问题情境的积极意义充分发挥出来，本文