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摘要：学前教育是教育非常重要的组成部分，在学前教育过程中加强对幼儿规则意识的培养和独立性的引导，幼儿规则意识的养成以及独立性的提升，能够帮助他们在接下来的学习和生活更加独立、更加有效，促进幼儿全面健康成长，而学前教育对幼儿规则适应与独立性的引导，笔者分析要有一思考、二强调、三体验、四制定、五评价五个方面。
关键词：幼儿园学前教育;规则适应;独立性培养
引言：
幼儿园学前教育是非常重要的教育阶段，在幼儿园学前教育中培养学生的规则适应性与独立性，能够促进学生综合素养的提升，是素质教育的根本体现，教师需要掌握对学生规则适应与独立性的培养和引导技巧，促进学生思考和体验，将其融入到幼儿园学前教育的方方面面。
一、引导思考，明白规则与独立
没有思考的行为是不健全的，是无法养成习惯的，学前教育中幼儿恰好处于懵懂的阶段，缺乏对规则与独立的思考，规则意识和独立性不完善，这才导致其行为是幼稚的，要想培养学生的规则适应性和独立性，就必须先引导学生进行思考，只有通过思考，对规则与独立有根本的理解，才能妥善把握。
这就需要教师在日常教学中多引导幼儿想一想、说一说，思考规则的意义，思考规则的正确性和错误性，比如在幼儿游戏中，幼儿游戏虽然简单，但也存在一定的规则性，师设置一些问题，例如“同学们，在游戏中我们要怎么有效地进行下去”、“怎么体现游戏的公平呢”、“哪些游戏可以集体或者单人完成”、“假如你是游戏的组织者，你要怎么制定游戏”，例如播放生活中规则和后果的教育动画，比如随地扔垃圾受人批评，比如抢过马路遇到危险，引导幼儿独立思考，理解规则，理解参与的独立性，幼儿发挥思维能动性，独立思考过程中会养成规则意识，养成独立能力。
二、二次强调，让学生遵守规则与独立
在培养学生规则适应性和独立性方面，在幼儿对规则和独立性有了一定思考和认知基础上，教师二次强调，让幼儿遵守规则、生活独立，例如规定幼儿遵守班级班规，每天独立叠被子，班级内学习要坐有坐姿站有站姿，有问题打报告，要求清晰书写，要求学生学习时不能私下说话，幼儿正处于思想懵懂的阶段，在这个成长的特殊阶段，适当的强调和要求是最快速培养幼儿规则适应性和独立性的途径，也不会引发幼儿太多抵触情绪，是可行的教育策略[1]。
三、切身体会，感受规则存在
为切实培养幼儿的规则意识和独立性，还需要让幼儿切身体会，体会规则的存在，在规则的基础上融入到某一活动中，这是培养学生规则意识的主要过程，学生会慢慢对规则性产生更深理解，也会提升心理层面独立能力，在日常教学中让学生遵守班级班规就是在体验规则[2]，除此之外还可以在幼儿游戏中体会游戏规则，提升心理成熟程度，尤其益智类、猜谜类的游戏活动有较强培养作用，例如开展身份牌游戏，给幼儿提供不同身份，让幼儿按照规则参与到游戏中，掩藏字迹的身份，同时找出相同身份的同伴和不同身份的敌人，慢慢地，学生会明白规则性，提升规则意识，同时也会慢慢变得更加聪明，学会隐藏自己的身份。
四、创造规则，加强自主管理
培养幼儿规则意识的高阶策略，则是让幼儿自己去创造规则，在规则的创造过程中，学生的规则意识会大大提升，独立自主性也随之提升，比如说在日常教学中展开民主治班，让幼儿参与到班级规章制度的制定中，比如在游戏活动中，教师可以适当给学生创造规则的空间，不要将规则设定得太死板，让学生自主摸索或是加设团队规则，往往有意想不到的收获。
五、及时反馈，优化评价
反馈与评价是教学非常重要的环节，通过完善的反馈评价，幼儿能够从教师口中认识到自己的优点和缺点，随后进行更有針对性、更有效用的改进，二反馈和评价也是培养学生规则意识和独立性的有效途径，一方面，教师需要在日常管理中时刻关注，对于学生合理利用规则取胜的现象，教师要给予肯定，对于学生不按规则办事的现象，教师也要立刻喊停，进行督促教育，改变学生思维，及时指正幼儿在规则意识和独立性方面的优点和缺点，增加学生的心理成熟程度，一方面，可以创设相应的奖惩机制，而鉴于学前教育阶段幼儿的心理承受能力弱，因此奖励需要充分，惩罚需要适当，在一段周期内在班级中集体评选出规则适应最好的学生，在班级范围内给予一定肯定和表扬，颁发奖章，给予一定物质奖励，起到模范带头作用，激励这一学生的表现欲望，也在培养他们的规则意识，对表现较差的学生，也给予适当的惩罚，让他们改进表现。
六、结束语
综上所述，学前教育是培养学生综合素养的黄金阶段，在学前教育培养幼儿的规则适应性与独立性，就是在促进幼儿全面健康成长，而上文从一思考、二强调、三体验、四制定、五评价五个方面阐述了培养学生规则意识和独立意识的策略，充分利用“五步走”，希望能有帮助。
参考文献：
[1]张春华. 论幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导[J]. 新课程（上），2016（11）.
[2]杨嘉蔚. 幼儿园学前教育对幼儿规则适应性和独立性的引导探究[J]. 读与写（上，下旬），2017，014（017）：206-214，215.
关键词：幼儿园学前教育;规则适应;独立性培养
引言：
幼儿园学前教育是非常重要的教育阶段，在幼儿园学前教育中培养学生的规则适应性与独立性，能够促进学生综合素养的提升，是素质教育的根本体现，教师需要掌握对学生规则适应与独立性的培养和引导技巧，促进学生思考和体验，将其融入到幼儿园学前教育的方方面面。
一、引导思考，明白规则与独立
没有思考的行为是不健全的，是无法养成习惯的，学前教育中幼儿恰好处于懵懂的阶段，缺乏对规则与独立的思考，规则意识和独立性不完善，这才导致其行为是幼稚的，要想培养学生的规则适应性和独立性，就必须先引导学生进行思考，只有通过思考，对规则与独立有根本的理解，才能妥善把握。
这就需要教师在日常教学中多引导幼儿想一想、说一说，思考规则的意义，思考规则的正确性和错误性，比如在幼儿游戏中，幼儿游戏虽然简单，但也存在一定的规则性，师设置一些问题，例如“同学们，在游戏中我们要怎么有效地进行下去”、“怎么体现游戏的公平呢”、“哪些游戏可以集体或者单人完成”、“假如你是游戏的组织者，你要怎么制定游戏”，例如播放生活中规则和后果的教育动画，比如随地扔垃圾受人批评，比如抢过马路遇到危险，引导幼儿独立思考，理解规则，理解参与的独立性，幼儿发挥思维能动性，独立思考过程中会养成规则意识，养成独立能力。
二、二次强调，让学生遵守规则与独立
在培养学生规则适应性和独立性方面，在幼儿对规则和独立性有了一定思考和认知基础上，教师二次强调，让幼儿遵守规则、生活独立，例如规定幼儿遵守班级班规，每天独立叠被子，班级内学习要坐有坐姿站有站姿，有问题打报告，要求清晰书写，要求学生学习时不能私下说话，幼儿正处于思想懵懂的阶段，在这个成长的特殊阶段，适当的强调和要求是最快速培养幼儿规则适应性和独立性的途径，也不会引发幼儿太多抵触情绪，是可行的教育策略[1]。
三、切身体会，感受规则存在
为切实培养幼儿的规则意识和独立性，还需要让幼儿切身体会，体会规则的存在，在规则的基础上融入到某一活动中，这是培养学生规则意识的主要过程，学生会慢慢对规则性产生更深理解，也会提升心理层面独立能力，在日常教学中让学生遵守班级班规就是在体验规则[2]，除此之外还可以在幼儿游戏中体会游戏规则，提升心理成熟程度，尤其益智类、猜谜类的游戏活动有较强培养作用，例如开展身份牌游戏，给幼儿提供不同身份，让幼儿按照规则参与到游戏中，掩藏字迹的身份，同时找出相同身份的同伴和不同身份的敌人，慢慢地，学生会明白规则性，提升规则意识，同时也会慢慢变得更加聪明，学会隐藏自己的身份。
四、创造规则，加强自主管理
培养幼儿规则意识的高阶策略，则是让幼儿自己去创造规则，在规则的创造过程中，学生的规则意识会大大提升，独立自主性也随之提升，比如说在日常教学中展开民主治班，让幼儿参与到班级规章制度的制定中，比如在游戏活动中，教师可以适当给学生创造规则的空间，不要将规则设定得太死板，让学生自主摸索或是加设团队规则，往往有意想不到的收获。
五、及时反馈，优化评价
反馈与评价是教学非常重要的环节，通过完善的反馈评价，幼儿能够从教师口中认识到自己的优点和缺点，随后进行更有針对性、更有效用的改进，二反馈和评价也是培养学生规则意识和独立性的有效途径，一方面，教师需要在日常管理中时刻关注，对于学生合理利用规则取胜的现象，教师要给予肯定，对于学生不按规则办事的现象，教师也要立刻喊停，进行督促教育，改变学生思维，及时指正幼儿在规则意识和独立性方面的优点和缺点，增加学生的心理成熟程度，一方面，可以创设相应的奖惩机制，而鉴于学前教育阶段幼儿的心理承受能力弱，因此奖励需要充分，惩罚需要适当，在一段周期内在班级中集体评选出规则适应最好的学生，在班级范围内给予一定肯定和表扬，颁发奖章，给予一定物质奖励，起到模范带头作用，激励这一学生的表现欲望，也在培养他们的规则意识，对表现较差的学生，也给予适当的惩罚，让他们改进表现。
六、结束语
综上所述，学前教育是培养学生综合素养的黄金阶段，在学前教育培养幼儿的规则适应性与独立性，就是在促进幼儿全面健康成长，而上文从一思考、二强调、三体验、四制定、五评价五个方面阐述了培养学生规则意识和独立意识的策略，充分利用“五步走”，希望能有帮助。
参考文献：
[1]张春华. 论幼儿园学前教育对孩子规则适应和独立性的引导[J]. 新课程（上），2016（11）.
[2]杨嘉蔚. 幼儿园学前教育对幼儿规则适应性和独立性的引导探究[J]. 读与写（上，下旬），2017，014（017）：206-214，215.