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摘要：在中职学校，班主任与普通教师比起来工作内容繁杂，不仅要做好学科的教授工作，还要做好中职学生班级管理工作。班主任面对的对象有很多：学生、家长、任课老师以及学校领导，与各个工作对象都需要周旋，日常工作难免遇到瓶颈，出现一些矛盾和摩擦，尤其是中职班主任。中职学生一般文化根柢未深，文化课学习坐不住，动手能力还很强，学校教育的目的也是希望培养出技术熟练的工人，所以中职学校有其特殊性。中职班主任需要做好中职学生的引导工作，建设和谐、融洽的班级，营造优良的班风。此文章主要探讨了中职班主任做好班级工作建设的策略。
关键词：中职学校;班主任工作;班级管理
引言
中职阶段的学生正是需要教师引导他们学文化、长身体、育人格、增才能的关键时期，这时候教师就要主动地培养他们的价值观以及人生观。这些必要使命和工作的贯彻者就是中职班主任。中职班主任要做好班级的管理工作，首先需要组建融洽的师生关系，班级管理工作需要全员参与，所以班主任要竭尽全力让学生尽可能的参与其中，并且班主任也要不断完善自身专业能力，持续的探索和创新出行之有效的班级管理策略。
一、中职班主任班级管理中的影响因素
（一）社会现实影响管理
现代社会就业形势严峻，就业时注重学历，已形成一种社会意识形态，中职学生因为学历低，导致就业空间严重缩小，所以中职学校在学生和家长眼中没有吸引力。中职学校大多都是没机会上高中的学生，学习基础不扎实，自认为学历低，学习能力不强，更没有学习动力，只想混到毕业，对于这种情况，中职班主任管教起来显然苍白无力。
（二）中职学生影响管理
随着近几年各大高校扩大招生，中职学校的学生素质普遍降低，这深刻影响了中职班主任管理班级的效果。中职学生的学习基础水平不足，并且自我约束力也不强，学习没有动力和积极性，缺乏自信心，但他们又具有较强的自我表现欲望和较高的独立意识，所以让中职班主任对他们无从管起，班级管理难度提高。
（三）家长认知影响管理
在现阶段，一部分家长对中职学校和职业教育的认知有所偏见，他们觉得学生在中职学校根本掌握不了文化知识和技术，把自己孩子交到中职学校，不图他们学什么，只是让他们锤炼自己，最终拿到证书。由于存在这样的认知，所以家长根本不关心学生在学校的学习，所以懒得与学校相互配合管理教育，进而更是加剧了中职班主任的管理难度。
二、中职班主任管理班级的措施
（一）班主任应该以身作则引导学生
中职学校中，部分中职班主任看学生不听话，就要求或责令学生应该做这个、不应该做那个，但是对于自己的行为，却从来不会严格要求自己，明显符合“严于律学生，宽以待自己”的这种做法，他们不晓得其身正，不令则行;身不正，虽令不从。所以中职班主任要想达到班级管理规范的目的，让学生对你心服口服，就应该言传身教，为学生带好头，树立榜样。终身学习，不断提升自身素质和综合能力。
中职班主任给学生的要求，自己要能做得到。例如：要求学生上课不能迟到早退，不能缺课，不能旷早操，那么班主任首先要上课不能迟到早退，也不缺课旷操。班主任在上课之前要提早来教室，直到下课，上早操时班主任要第一个到达操场，要是有特殊情况或者有事，要向学生说明情况取得他们包容。再如：班主任告诫学生爱护公共卫生，不能在教室里乱涂乱画，也不能胡乱扔垃圾，那么班主任要做到地上有垃圾就自己俯下身捡起来扔到垃圾桶，以自己的行为感化学生，让他们向班主任学习。这样，班级的班风会逐渐改善，形成优良的班级氛围。
（二）班主任应该注重学生个性特点
每个学生都是独立的个体，都有自己的特征，中职班主任应该认真的了解每一位学生的性格特点，对他们因材施教。部分班主任不知道尊重学生个性特点的重要意义，所以很容易忽视学生个性。每当学生有错的时候，班主任不能在不了解学生性格特征的时候盲目的教育学生，这样会使得学生反感班主任。所以，中职班主任应该深入地走进每一个学生心里，深刻地了解每一个学生，尊重他们的个性特点，鼓励并且支持他们发扬个性，发挥特长，进而高效的推进班级管理工作。
例如：班级一些学生口才较好，班主任了解之后，应该鼓励他们积极的去参加辩论赛或学校节目主持，也可以创造一些机会让他们当小老师给学生们上课等等，主动地支持他们发挥自己的才气，培养他们口才能力，为他们的未来发展做好基础。再如：班级有的学生，他们的语言组织方面能力突出，而且语言文字底子好，那么班主任可以鼓舞他们多写作，可以为学校、为班级写宣传稿或者写一些报刊等，教师也可以帮助他们发表，不但可以提高他们语言文字写作能力，还能帮学生赚取稿费，学生不但能够增加一点学习生活费，更可以感受到成功的愉悦，觉得自己并不是一无所长，找到了自己存在的价值，提高了他们的自信心，教师这样的做法真的是一石二鸟，事半功倍。
结束语
中职班主任的一切言行举止都会影响学生的思想，所以，在新形势下，班主任想要做好班级管理工作就一定要不断探索，积极创新，争取为国家和社会培养出高素质、高技能的杰出人才。
參考文献：
[1]刘成林.新形势下做好中职班主任工作的思考和探索[J].学周刊，2021（03）：177-178.
[2]朱巧红.新形势下如何做好中职院校班主任工作[J].侨园，2020（02）：104.
关键词：中职学校;班主任工作;班级管理
引言
中职阶段的学生正是需要教师引导他们学文化、长身体、育人格、增才能的关键时期，这时候教师就要主动地培养他们的价值观以及人生观。这些必要使命和工作的贯彻者就是中职班主任。中职班主任要做好班级的管理工作，首先需要组建融洽的师生关系，班级管理工作需要全员参与，所以班主任要竭尽全力让学生尽可能的参与其中，并且班主任也要不断完善自身专业能力，持续的探索和创新出行之有效的班级管理策略。
一、中职班主任班级管理中的影响因素
（一）社会现实影响管理
现代社会就业形势严峻，就业时注重学历，已形成一种社会意识形态，中职学生因为学历低，导致就业空间严重缩小，所以中职学校在学生和家长眼中没有吸引力。中职学校大多都是没机会上高中的学生，学习基础不扎实，自认为学历低，学习能力不强，更没有学习动力，只想混到毕业，对于这种情况，中职班主任管教起来显然苍白无力。
（二）中职学生影响管理
随着近几年各大高校扩大招生，中职学校的学生素质普遍降低，这深刻影响了中职班主任管理班级的效果。中职学生的学习基础水平不足，并且自我约束力也不强，学习没有动力和积极性，缺乏自信心，但他们又具有较强的自我表现欲望和较高的独立意识，所以让中职班主任对他们无从管起，班级管理难度提高。
（三）家长认知影响管理
在现阶段，一部分家长对中职学校和职业教育的认知有所偏见，他们觉得学生在中职学校根本掌握不了文化知识和技术，把自己孩子交到中职学校，不图他们学什么，只是让他们锤炼自己，最终拿到证书。由于存在这样的认知，所以家长根本不关心学生在学校的学习，所以懒得与学校相互配合管理教育，进而更是加剧了中职班主任的管理难度。
二、中职班主任管理班级的措施
（一）班主任应该以身作则引导学生
中职学校中，部分中职班主任看学生不听话，就要求或责令学生应该做这个、不应该做那个，但是对于自己的行为，却从来不会严格要求自己，明显符合“严于律学生，宽以待自己”的这种做法，他们不晓得其身正，不令则行;身不正，虽令不从。所以中职班主任要想达到班级管理规范的目的，让学生对你心服口服，就应该言传身教，为学生带好头，树立榜样。终身学习，不断提升自身素质和综合能力。
中职班主任给学生的要求，自己要能做得到。例如：要求学生上课不能迟到早退，不能缺课，不能旷早操，那么班主任首先要上课不能迟到早退，也不缺课旷操。班主任在上课之前要提早来教室，直到下课，上早操时班主任要第一个到达操场，要是有特殊情况或者有事，要向学生说明情况取得他们包容。再如：班主任告诫学生爱护公共卫生，不能在教室里乱涂乱画，也不能胡乱扔垃圾，那么班主任要做到地上有垃圾就自己俯下身捡起来扔到垃圾桶，以自己的行为感化学生，让他们向班主任学习。这样，班级的班风会逐渐改善，形成优良的班级氛围。
（二）班主任应该注重学生个性特点
每个学生都是独立的个体，都有自己的特征，中职班主任应该认真的了解每一位学生的性格特点，对他们因材施教。部分班主任不知道尊重学生个性特点的重要意义，所以很容易忽视学生个性。每当学生有错的时候，班主任不能在不了解学生性格特征的时候盲目的教育学生，这样会使得学生反感班主任。所以，中职班主任应该深入地走进每一个学生心里，深刻地了解每一个学生，尊重他们的个性特点，鼓励并且支持他们发扬个性，发挥特长，进而高效的推进班级管理工作。
例如：班级一些学生口才较好，班主任了解之后，应该鼓励他们积极的去参加辩论赛或学校节目主持，也可以创造一些机会让他们当小老师给学生们上课等等，主动地支持他们发挥自己的才气，培养他们口才能力，为他们的未来发展做好基础。再如：班级有的学生，他们的语言组织方面能力突出，而且语言文字底子好，那么班主任可以鼓舞他们多写作，可以为学校、为班级写宣传稿或者写一些报刊等，教师也可以帮助他们发表，不但可以提高他们语言文字写作能力，还能帮学生赚取稿费，学生不但能够增加一点学习生活费，更可以感受到成功的愉悦，觉得自己并不是一无所长，找到了自己存在的价值，提高了他们的自信心，教师这样的做法真的是一石二鸟，事半功倍。
结束语
中职班主任的一切言行举止都会影响学生的思想，所以，在新形势下，班主任想要做好班级管理工作就一定要不断探索，积极创新，争取为国家和社会培养出高素质、高技能的杰出人才。
參考文献：
[1]刘成林.新形势下做好中职班主任工作的思考和探索[J].学周刊，2021（03）：177-178.
[2]朱巧红.新形势下如何做好中职院校班主任工作[J].侨园，2020（02）：104.