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摘要：现如今，社会以及国家在不断的推行综合素质教育，对于整个的中职教育而言，提出了更高的要求，而原有的教学模式早已不再适用了，因此，中职教育要对现有的教学模式开展一定的改革，以生态学的方式以及原理，来对课堂教学展开相应的分析与研究，这种生态化的教学模式将课堂教学之中的诸多因素融合在一起，从而形成一个动态的体系，对于中职教育而言，可谓是注入了强有力的生机与活力。本文便主要以中职英语课堂教学为例，谈谈其生态课堂教学模式的构建与研究。
关键词：中职英语 生态课堂教学模式 构建与研究
一、前言
在科学技术以及社会经济的不断快速发展的背景之下，原本处于自然科学领域的生态学也逐渐拓展至了社会科学领域，越来越多的教育者在看待教育問题的时候，都会站在生态学的角度去进行分析，从而开展了许多价值意义不小的研究与探索。现如今，在我国的中职英语课堂教学之中，在长期传统的教学模式以及教学环境的制约之下，所取得的教学效果实则也都不尽如人意，因此，在接下来，我们便主要就生态课堂为主，分析探讨在中职英语课堂教学之中所存在的一些问题和弊端，并提出了相应的一些中职英语生态课堂教学模式的构建建议，给予参考。
二、中职英语课堂教学中的问题
所谓的生态课堂，是由教师、学生、环境、教学所共同组成的一个系统，彼此之间相互关联、相互影响，相辅相成，其中的任何一方面因素出现了问题，都会导致整个系统的不平衡，从而对整体的教学产生十分不利的影响，接下来，主要就生态环境以及教学模式这两方面，来进行相应的分析与探讨。
一方面，生态环境的失调。其中主要所体现的便是学习环境的营造，一个良好的学习环境，不管是对于教师教学，还是对于学生们学习来说，都有着很大的影响，在传统的课堂教学环境之中，整体的学习氛围无法很好的调动起来，对整体的课堂教学也就会产生一定的影响，以及班级人数较多，教师也无法因材施教，这些都会导致课堂教学质量的下降。
另一方面，教学模式的失调。而这其中便包含了许多点，第一点，教学内容与教学目标的不相符，在中职院校，学生在英语方面的基础参差不齐，学习起来的效率也就不是很高，而且，教师在教学的过程之中，主要是围绕着书本知识进行讲授，很少会掺杂一些学生们所感兴趣的知识领域，因此，对于学生们的英语学习能力也就不能够进行一个很好的培养。第二点，教学不具吸引力，师生之间关系僵硬，在课堂教学过程之中，往往教师是作为主体，与学生们之间的互动与交流也十分的缺乏，且在教师的眼中，大部分注重的都是学生们的学习成绩，从而忽略了学生自身的感受，导致师生之间的关系变得十分僵硬，致使学生们对英语学习提不起兴致。第三点，教学结果评价的单一，在课堂教学之中，主要的评价方式还是以考试为主，再加上中职学生本身的特殊性，这种单一的评价方式很容易就会打击学生们学习的积极性与热情，从而对学生们整体的进步与发展有着很大的不利影响。
三、中职英语生态课堂教学模式的构建
1、多样性、开放的生态课堂模式
生态课程能够使得学生们的身心、精神、情感等各方面都得到均衡的发展，同时也注重学生与社会、环境、他人的和谐相处，所以，这就需要将学生们从原有的教学模式以及体制之中彻底的解放出来，使得学生们学习的领域变得更为的广泛，也能够更为深入的进行学习。比如，在英语课堂教学过程之中，教师不仅仅要关注课本的知识点，更要引进一些与之相关的其他领域方面的知识，使得教学不再变得单一性，更为的开放，学生们也能够从中不断的拓展自己的知识领域，学习到更为全面的知识。
2、互动、交流的生态课堂模式
在生态系统之中，互动便是其特征之一，而互动也不是简单的互动，而是包含了多方面的，比如师生之间的、学生之间的、信息情感方面的等等，师生之间的互动，不只是教学上面的传授，更是情感的一种培养，使得师生之间能够达成一个和谐的关系，因此，为了增强课堂教学的互动性，教师便可以采取各种各样的教学模式，比如小组合作、角色扮演等等，这些都能够很好的调动学生们的积极性，并营造一个良好的课堂氛围，或者教师可以在课外组织一些英语相关类的演讲、歌唱等的比赛，使得师生之间的互动能够变得更为的频繁，从而建立一个和谐的关系，也促使学生们的英语学习变得更为积极、主动。
3、动态的、发展的生态评价模式
在教学过程之中，教学评价是其中必不可少的一部分，生态课堂模式的评价体系是动态的，也就是说，评价的选项不再仅有学生们的学习成绩，而是要考虑到学生们全面性的发展，要结合学生们自身的特点，因此，教师在实际评价的过程之中，可以组织学生们进行相互之间的评价，最后的成绩要有一个综合的考虑，这样也很好的满足了生态课堂中全面发展的要求，同时也促使学生们能够更好的可持续性发展。
四、总结
综上所述，课堂是教师教学以及学生们学习的重要平台，因此，一个良好的课堂教学模式，对于整体的教学质量以及学习效率而言，都是有着很大的影响的，而生态课堂的教学模式，使得课堂中的诸多因素都和谐融洽的相处在一起，对于课堂模式的改造也提出了一个良好的方向，能够更好的帮助教师对自己的教学模式进行相应的改革，同时，也能够促使学生们取得一个良好的英语学习能力，并在此过程之中，获得全面性的发展。
参考文献：
[1]陈秀英.中职英语生态课堂的构建研究[J].《校园英语》，2015：74-75.
[2]由源.构建中职英语生态化课堂教学的研究[J].新课程研究：中旬，2016：82-83.
关键词：中职英语 生态课堂教学模式 构建与研究
一、前言
在科学技术以及社会经济的不断快速发展的背景之下，原本处于自然科学领域的生态学也逐渐拓展至了社会科学领域，越来越多的教育者在看待教育問题的时候，都会站在生态学的角度去进行分析，从而开展了许多价值意义不小的研究与探索。现如今，在我国的中职英语课堂教学之中，在长期传统的教学模式以及教学环境的制约之下，所取得的教学效果实则也都不尽如人意，因此，在接下来，我们便主要就生态课堂为主，分析探讨在中职英语课堂教学之中所存在的一些问题和弊端，并提出了相应的一些中职英语生态课堂教学模式的构建建议，给予参考。
二、中职英语课堂教学中的问题
所谓的生态课堂，是由教师、学生、环境、教学所共同组成的一个系统，彼此之间相互关联、相互影响，相辅相成，其中的任何一方面因素出现了问题，都会导致整个系统的不平衡，从而对整体的教学产生十分不利的影响，接下来，主要就生态环境以及教学模式这两方面，来进行相应的分析与探讨。
一方面，生态环境的失调。其中主要所体现的便是学习环境的营造，一个良好的学习环境，不管是对于教师教学，还是对于学生们学习来说，都有着很大的影响，在传统的课堂教学环境之中，整体的学习氛围无法很好的调动起来，对整体的课堂教学也就会产生一定的影响，以及班级人数较多，教师也无法因材施教，这些都会导致课堂教学质量的下降。
另一方面，教学模式的失调。而这其中便包含了许多点，第一点，教学内容与教学目标的不相符，在中职院校，学生在英语方面的基础参差不齐，学习起来的效率也就不是很高，而且，教师在教学的过程之中，主要是围绕着书本知识进行讲授，很少会掺杂一些学生们所感兴趣的知识领域，因此，对于学生们的英语学习能力也就不能够进行一个很好的培养。第二点，教学不具吸引力，师生之间关系僵硬，在课堂教学过程之中，往往教师是作为主体，与学生们之间的互动与交流也十分的缺乏，且在教师的眼中，大部分注重的都是学生们的学习成绩，从而忽略了学生自身的感受，导致师生之间的关系变得十分僵硬，致使学生们对英语学习提不起兴致。第三点，教学结果评价的单一，在课堂教学之中，主要的评价方式还是以考试为主，再加上中职学生本身的特殊性，这种单一的评价方式很容易就会打击学生们学习的积极性与热情，从而对学生们整体的进步与发展有着很大的不利影响。
三、中职英语生态课堂教学模式的构建
1、多样性、开放的生态课堂模式
生态课程能够使得学生们的身心、精神、情感等各方面都得到均衡的发展，同时也注重学生与社会、环境、他人的和谐相处，所以，这就需要将学生们从原有的教学模式以及体制之中彻底的解放出来，使得学生们学习的领域变得更为的广泛，也能够更为深入的进行学习。比如，在英语课堂教学过程之中，教师不仅仅要关注课本的知识点，更要引进一些与之相关的其他领域方面的知识，使得教学不再变得单一性，更为的开放，学生们也能够从中不断的拓展自己的知识领域，学习到更为全面的知识。
2、互动、交流的生态课堂模式
在生态系统之中，互动便是其特征之一，而互动也不是简单的互动，而是包含了多方面的，比如师生之间的、学生之间的、信息情感方面的等等，师生之间的互动，不只是教学上面的传授，更是情感的一种培养，使得师生之间能够达成一个和谐的关系，因此，为了增强课堂教学的互动性，教师便可以采取各种各样的教学模式，比如小组合作、角色扮演等等，这些都能够很好的调动学生们的积极性，并营造一个良好的课堂氛围，或者教师可以在课外组织一些英语相关类的演讲、歌唱等的比赛，使得师生之间的互动能够变得更为的频繁，从而建立一个和谐的关系，也促使学生们的英语学习变得更为积极、主动。
3、动态的、发展的生态评价模式
在教学过程之中，教学评价是其中必不可少的一部分，生态课堂模式的评价体系是动态的，也就是说，评价的选项不再仅有学生们的学习成绩，而是要考虑到学生们全面性的发展，要结合学生们自身的特点，因此，教师在实际评价的过程之中，可以组织学生们进行相互之间的评价，最后的成绩要有一个综合的考虑，这样也很好的满足了生态课堂中全面发展的要求，同时也促使学生们能够更好的可持续性发展。
四、总结
综上所述，课堂是教师教学以及学生们学习的重要平台，因此，一个良好的课堂教学模式，对于整体的教学质量以及学习效率而言，都是有着很大的影响的，而生态课堂的教学模式，使得课堂中的诸多因素都和谐融洽的相处在一起，对于课堂模式的改造也提出了一个良好的方向，能够更好的帮助教师对自己的教学模式进行相应的改革，同时，也能够促使学生们取得一个良好的英语学习能力，并在此过程之中，获得全面性的发展。
参考文献：
[1]陈秀英.中职英语生态课堂的构建研究[J].《校园英语》，2015：74-75.
[2]由源.构建中职英语生态化课堂教学的研究[J].新课程研究：中旬，2016：82-83.