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【摘 要】作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是运用语言文字进行表达和与人交流的重要方式。小学生如何写好作文是我们每一位小学语文教师在教学过程中研究的重要课题。
【关键词】小学语文；习作指导；方法
开学初，王校长讲话时建议大家每日要三思、三省，我觉得挺好的。随即准备了记事本，想把每天的得与失记录下来，但开学将近一月了，每天像高速旋转的陀螺，回到家就想躺下来休息。所以至今记事本还是完好无损地躺在原处，上面已蒙上薄薄的一层灰尘。
我的思维现在好像已经格式化，记得开学考试时，要求写一篇文章，题目是《在我的世界，一切都很美好》，我的构思仅限于自己的工作，自己的学生。今天整理思绪，仍然离不开自己的工作。
今年我和孩子们一起升入三年级，作文教学就成为重头戏。我们第二单元主题是“声音”，在教学中我们围绕声音展开。利用早自习前一小段时间给孩子们积累描写声音的词语，并按不同声音进行了分类积累；在学习《你一定会听到》这一课时，通过朗读、背诵唤起学生的生活记忆，积累优美的句子；通过让学生听《森林狂想曲》，各种动物的叫声，拓展学生的思维，丰富学生的信息积累；在本单元的学习过程中，我精心挑选了《小鹿斑比》和《海蒂》两本书，推荐给学生，要求孩子们进行课外阅读，因为这两本书中有好多关于声音的精彩描写。通过这一系列的教学活动的开展，丰富了孩子们的生活，他们的注意力被吸引，记忆被唤醒，思维被激活。
在学习《你一定会听到》这一课时，学生被作者笔下美妙的声音所吸引，陶醉在丰富多彩的声音世界中。在快下课时，好多孩子都会背诵课文的二到五自然段了。正当我为自己教学活动的成功开展高兴时，我突发奇想，何不让他们仿照课文的二到五自然段仿编几个自然段呢。第二节还是语文课，上课伊始，我趁热打铁，让孩子们根据课文来创编，孩子们大眼瞪小眼，一脸的茫然。在我的启发下，有一两个小心地举起了手，站起来后，东一榔头西一棒子仿编了几句，句子相互没有关联。这时我启发说：“先想你在什么地方会听到声音？”孩子们眼睛亮了起来，纷纷举手，根据孩子们的发言，我在黑板上写下了：大海边、森林里、草原上、沙漠里等等地点，“选择自己熟悉或者感兴趣的地方，想想会有什么声音？”一下子全班同学都举起了手，学生的思维在瞬间被打开，记忆在片刻被激活，此时做教师的成就感油然而生。
莫湘源同学写道：你总听过大海边的声音吧？当轮船起航时，当狂风卷起巨浪时，当海水亲吻你的小脚丫时，你被吸引住了吧？
史杰淳同学写道：你总听过沙漠里的声音吧？当沙蟒跳舞时，当沙鸡戏水时，当骆驼散步时，你知道声音无处不在了吧？
……
在孩子们交流时，学生及时启发学生，用拟人句会使文章生动活泼。此时还有的孩子建议可以写小地方，比如：池塘边、小河里、花园里、草丛里、校园里……
张翼飞同学写道：你总听过池塘边的声音吧？当小青蛙开音乐会时，当小鱼嬉戏玩耍时，当小朋友打水漂时，你总听到些什么了吧？
崔鼎浩同学写道：你总听过花园里的声音吧？当蝴蝶翩翩起舞时，当花儿怒放时，当小蜜蜂辛勤劳动时，你知道声音无处不在了吧？
……
这时，我们班的周业尧同学高高举起手，要求发言，他站起来说也可以按照动物、植物和微生物来仿编，多么新颖、独特的视角！以下是他的仿编：
你总听过动物的声音吧？当小青蛙引吭高歌时，当小鱼吞吐泡泡时，当蜻蜓点水时，你总听到些什么了吧？
你总听过植物的声音吧？当杨树鼓掌时，当柳树轻舞长发时，当种子破土而出时，你知道声音无处不在了吧？
这篇五个自然段的仿编，三分之二的学生在下课之前完成。学生习作无话可说的困扰在本节课中得以解决。惊叹孩子巨大的潜力，欣喜自己启发学生深层次思考的问题。这些都源于教师对教材的整体把握，对学生的长远发展考虑，以及对这份工作的热爱与用心。习作就是要唤醒学生记忆，激活学生思维，这样才能写出灵动的文章！
声音这一单元的习作是《我喜欢的声音》，在作文指导课上我和孩子们交流探讨，帮助孩子打开思路，指导选材。根据讨论，大家达成共识：大自然中的声音（四季的声音、海边的声音、风声、雨声……）；生活学习中的声音（铃声、歌声、笑声、唠叨声、争吵声……）学生从中选材，构思完成习作。到下课，有一半学生当堂完成习作，上交了草稿。
有这样一篇习作让我印象深刻，题目是《歌声》。记得指导作文那一天，刚好我们学校在大课间组织全校师生给被泥石流掩埋的竹林关小学捐书。上课时我就以此展开话题，我说：“孩子们，你们今天的义举为竹林关小学的学生献上了爱心，送去了温暖。在你们捐书的时候，操场上空回荡的歌声是什么歌？”“《爱的奉献》。”孩子们异口同声的回答。“对，你喜欢这歌声吗？想想在什么时候你也听到过这美妙的歌声？”“一年级“5·12”大地震后，我们给灾区的小朋友捐围巾和手套时，教室也放的是这首歌。”“给生病需要帮助的人捐款时，也放的是这首歌。”……孩子们争相恐后的回答。后来在我批改习作草稿时，看到王梦缘同学的习作，在文章中她写道：
“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”每当这首熟悉的旋律响起时，我就情不自禁地跟唱起来。这就是我最喜欢的歌曲——《爱的奉献》。
“5·12”汶川大地震，许多人都失去了自己的家园，小朋友们失去了亲人，回不了学校，他们的生活无比悲惨。为了使灾区的孩子温暖过冬，在这首《爱的奉献》的旋律歌声中，我们全校师生伸出友爱之手，为他们送上了温暖的红围巾。
今天，当我们得知竹林关小学遭遇泥石流，同学们失去了心爱的图书室和美丽的校园时，这首熟悉的旋律再次在操场上空响起，同学们争先恐后的为竹林关小学的同学们捐出了自己最喜爱的图书。
“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间……”愿真爱永驻人间！
在平日的教学活动中，教师要善于引导孩子捕捉生活中精彩瞬间，唤起他们的生活记忆，孩子们都能写出鲜活的文章！
（作者单位：陕西省西安市高新国际学校）
【关键词】小学语文；习作指导；方法
开学初，王校长讲话时建议大家每日要三思、三省，我觉得挺好的。随即准备了记事本，想把每天的得与失记录下来，但开学将近一月了，每天像高速旋转的陀螺，回到家就想躺下来休息。所以至今记事本还是完好无损地躺在原处，上面已蒙上薄薄的一层灰尘。
我的思维现在好像已经格式化，记得开学考试时，要求写一篇文章，题目是《在我的世界，一切都很美好》，我的构思仅限于自己的工作，自己的学生。今天整理思绪，仍然离不开自己的工作。
今年我和孩子们一起升入三年级，作文教学就成为重头戏。我们第二单元主题是“声音”，在教学中我们围绕声音展开。利用早自习前一小段时间给孩子们积累描写声音的词语，并按不同声音进行了分类积累；在学习《你一定会听到》这一课时，通过朗读、背诵唤起学生的生活记忆，积累优美的句子；通过让学生听《森林狂想曲》，各种动物的叫声，拓展学生的思维，丰富学生的信息积累；在本单元的学习过程中，我精心挑选了《小鹿斑比》和《海蒂》两本书，推荐给学生，要求孩子们进行课外阅读，因为这两本书中有好多关于声音的精彩描写。通过这一系列的教学活动的开展，丰富了孩子们的生活，他们的注意力被吸引，记忆被唤醒，思维被激活。
在学习《你一定会听到》这一课时，学生被作者笔下美妙的声音所吸引，陶醉在丰富多彩的声音世界中。在快下课时，好多孩子都会背诵课文的二到五自然段了。正当我为自己教学活动的成功开展高兴时，我突发奇想，何不让他们仿照课文的二到五自然段仿编几个自然段呢。第二节还是语文课，上课伊始，我趁热打铁，让孩子们根据课文来创编，孩子们大眼瞪小眼，一脸的茫然。在我的启发下，有一两个小心地举起了手，站起来后，东一榔头西一棒子仿编了几句，句子相互没有关联。这时我启发说：“先想你在什么地方会听到声音？”孩子们眼睛亮了起来，纷纷举手，根据孩子们的发言，我在黑板上写下了：大海边、森林里、草原上、沙漠里等等地点，“选择自己熟悉或者感兴趣的地方，想想会有什么声音？”一下子全班同学都举起了手，学生的思维在瞬间被打开，记忆在片刻被激活，此时做教师的成就感油然而生。
莫湘源同学写道：你总听过大海边的声音吧？当轮船起航时，当狂风卷起巨浪时，当海水亲吻你的小脚丫时，你被吸引住了吧？
史杰淳同学写道：你总听过沙漠里的声音吧？当沙蟒跳舞时，当沙鸡戏水时，当骆驼散步时，你知道声音无处不在了吧？
……
在孩子们交流时，学生及时启发学生，用拟人句会使文章生动活泼。此时还有的孩子建议可以写小地方，比如：池塘边、小河里、花园里、草丛里、校园里……
张翼飞同学写道：你总听过池塘边的声音吧？当小青蛙开音乐会时，当小鱼嬉戏玩耍时，当小朋友打水漂时，你总听到些什么了吧？
崔鼎浩同学写道：你总听过花园里的声音吧？当蝴蝶翩翩起舞时，当花儿怒放时，当小蜜蜂辛勤劳动时，你知道声音无处不在了吧？
……
这时，我们班的周业尧同学高高举起手，要求发言，他站起来说也可以按照动物、植物和微生物来仿编，多么新颖、独特的视角！以下是他的仿编：
你总听过动物的声音吧？当小青蛙引吭高歌时，当小鱼吞吐泡泡时，当蜻蜓点水时，你总听到些什么了吧？
你总听过植物的声音吧？当杨树鼓掌时，当柳树轻舞长发时，当种子破土而出时，你知道声音无处不在了吧？
这篇五个自然段的仿编，三分之二的学生在下课之前完成。学生习作无话可说的困扰在本节课中得以解决。惊叹孩子巨大的潜力，欣喜自己启发学生深层次思考的问题。这些都源于教师对教材的整体把握，对学生的长远发展考虑，以及对这份工作的热爱与用心。习作就是要唤醒学生记忆，激活学生思维，这样才能写出灵动的文章！
声音这一单元的习作是《我喜欢的声音》，在作文指导课上我和孩子们交流探讨，帮助孩子打开思路，指导选材。根据讨论，大家达成共识：大自然中的声音（四季的声音、海边的声音、风声、雨声……）；生活学习中的声音（铃声、歌声、笑声、唠叨声、争吵声……）学生从中选材，构思完成习作。到下课，有一半学生当堂完成习作，上交了草稿。
有这样一篇习作让我印象深刻，题目是《歌声》。记得指导作文那一天，刚好我们学校在大课间组织全校师生给被泥石流掩埋的竹林关小学捐书。上课时我就以此展开话题，我说：“孩子们，你们今天的义举为竹林关小学的学生献上了爱心，送去了温暖。在你们捐书的时候，操场上空回荡的歌声是什么歌？”“《爱的奉献》。”孩子们异口同声的回答。“对，你喜欢这歌声吗？想想在什么时候你也听到过这美妙的歌声？”“一年级“5·12”大地震后，我们给灾区的小朋友捐围巾和手套时，教室也放的是这首歌。”“给生病需要帮助的人捐款时，也放的是这首歌。”……孩子们争相恐后的回答。后来在我批改习作草稿时，看到王梦缘同学的习作，在文章中她写道：
“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”每当这首熟悉的旋律响起时，我就情不自禁地跟唱起来。这就是我最喜欢的歌曲——《爱的奉献》。
“5·12”汶川大地震，许多人都失去了自己的家园，小朋友们失去了亲人，回不了学校，他们的生活无比悲惨。为了使灾区的孩子温暖过冬，在这首《爱的奉献》的旋律歌声中，我们全校师生伸出友爱之手，为他们送上了温暖的红围巾。
今天，当我们得知竹林关小学遭遇泥石流，同学们失去了心爱的图书室和美丽的校园时，这首熟悉的旋律再次在操场上空响起，同学们争先恐后的为竹林关小学的同学们捐出了自己最喜爱的图书。
“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间……”愿真爱永驻人间！
在平日的教学活动中，教师要善于引导孩子捕捉生活中精彩瞬间，唤起他们的生活记忆，孩子们都能写出鲜活的文章！
（作者单位：陕西省西安市高新国际学校）