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摘要：新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。小学语文教学中一定要多留时间给学生。
关键词：审美情趣 能力 阅读教学
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、"爱屋及乌"的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
一、 教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）。
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、知识目标：学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。2、能力目标：学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人热诚相处。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）以读为本，读中感悟。
阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自读自悟，自己观察发现......让学生真正成为学习的主人。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）理解葡萄沟为什么是个好地方。
六、 教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动：一、声像引路、激趣揭题：1、CAI出示：吐鲁番盆地录像。2、看了录像，你想说什么？3、是啊！这是一个多么诱人的地方呀！它就是我国新疆吐鲁番的一个十分有名的地方--葡萄沟。4、CAI出示中国地图，在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟认识这三个地名间的关系。二、初读课文，整体感知：自由读课文，边读边体会，葡萄沟是个怎样的地方？交流后齐读最后一自然段，读出赞叹之情三、合作探究，理解内容。1、围绕文章最后一段质疑，为什么说葡萄沟真是个好地方？2、学生带这问题自读、自悟把关键词句做上记号。3、小组合作探究，进一步体会。4、全班交流，师适当点拨，并适时指导朗读。（1）第1自然段：五月有杏子，七八月有香型蜜桃，沙果，到了九十月份，人们喜爱的葡萄成熟了。引导学生从带点词语中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月，月月都有水果，所以说真是个好地方。指名读-挑战读-齐读（2）第2自然段①学生自读，边读边体会，把自己喜欢的子画上记号，多读几遍，再美美地读给小伙伴。②小组内互读自己喜欢的句子，展示交流，师生共评，在评价中理解句子。a茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指明读，课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。②小组内互读自己喜欢的句子，展示交流，师生共评，在评价中理解句子。a茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指明读，课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。指明读，课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。b、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。指名读，课件展示画面，抓带点的词体会葡萄颜色多品种多，而且结得丰硕。c、师引：葡萄真诱人啊！要是这时候你到葡萄沟去，课件出示-"热情好客的维吾尔族老乡"，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。指明读这句话，你感受到了什么？从哪些词语可以体会出来？出示课文插图。（3）第3自然段，师：虽然我们不能够亲自到葡萄沟去，感受维吾尔族老乡的热情好客，但是今天老师给你们带来了维吾尔族老乡亲手制作的葡萄干。生：尝一尝、说一说、夸一夸。师：出示新鲜的葡萄和葡萄干，你想知道什么？生：葡萄是怎样做成葡萄干的？生：默读第3自然段，读完后告诉大家你读懂了什么？师：课件出示。师补充资料：以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然凉制葡萄干的办法大为惊奇，于是就拜师求教，回去后也学着用这种办法凉制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热、多风的独特自然条件，只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干。四、总结课文，升华情感。1、学了课文，你想说点什么？交流后，齐读最后一自然段。简短的补充资料让学生领略到葡萄沟不仅有闻名中外的葡萄，而且有得天独厚的自然条件，进一步激发对葡萄沟的热爱。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
八、板书设计（略）
九、教学反思：本课的遗憾之处是：教学的课时目标不明显，将一二课时的内容糅合在一堂课中，以致目标不能很好达成，文本解析不够透彻。在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生。激发学生的展示热情。另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。
关键词：审美情趣 能力 阅读教学
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、"爱屋及乌"的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
一、 教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）。
《葡萄沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1、知识目标：学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。2、能力目标：学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人热诚相处。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）以读为本，读中感悟。
阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自读自悟，自己观察发现......让学生真正成为学习的主人。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）理解葡萄沟为什么是个好地方。
六、 教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动：一、声像引路、激趣揭题：1、CAI出示：吐鲁番盆地录像。2、看了录像，你想说什么？3、是啊！这是一个多么诱人的地方呀！它就是我国新疆吐鲁番的一个十分有名的地方--葡萄沟。4、CAI出示中国地图，在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟认识这三个地名间的关系。二、初读课文，整体感知：自由读课文，边读边体会，葡萄沟是个怎样的地方？交流后齐读最后一自然段，读出赞叹之情三、合作探究，理解内容。1、围绕文章最后一段质疑，为什么说葡萄沟真是个好地方？2、学生带这问题自读、自悟把关键词句做上记号。3、小组合作探究，进一步体会。4、全班交流，师适当点拨，并适时指导朗读。（1）第1自然段：五月有杏子，七八月有香型蜜桃，沙果，到了九十月份，人们喜爱的葡萄成熟了。引导学生从带点词语中体会，葡萄沟不仅水果品种多，而且从五月到十月，月月都有水果，所以说真是个好地方。指名读-挑战读-齐读（2）第2自然段①学生自读，边读边体会，把自己喜欢的子画上记号，多读几遍，再美美地读给小伙伴。②小组内互读自己喜欢的句子，展示交流，师生共评，在评价中理解句子。a茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指明读，课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。②小组内互读自己喜欢的句子，展示交流，师生共评，在评价中理解句子。a茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指明读，课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。指明读，课件展示画面，从带点词中体会葡萄茂密的枝叶很多，很美。b、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。指名读，课件展示画面，抓带点的词体会葡萄颜色多品种多，而且结得丰硕。c、师引：葡萄真诱人啊！要是这时候你到葡萄沟去，课件出示-"热情好客的维吾尔族老乡"，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。指明读这句话，你感受到了什么？从哪些词语可以体会出来？出示课文插图。（3）第3自然段，师：虽然我们不能够亲自到葡萄沟去，感受维吾尔族老乡的热情好客，但是今天老师给你们带来了维吾尔族老乡亲手制作的葡萄干。生：尝一尝、说一说、夸一夸。师：出示新鲜的葡萄和葡萄干，你想知道什么？生：葡萄是怎样做成葡萄干的？生：默读第3自然段，读完后告诉大家你读懂了什么？师：课件出示。师补充资料：以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然凉制葡萄干的办法大为惊奇，于是就拜师求教，回去后也学着用这种办法凉制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热、多风的独特自然条件，只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好的葡萄干。四、总结课文，升华情感。1、学了课文，你想说点什么？交流后，齐读最后一自然段。简短的补充资料让学生领略到葡萄沟不仅有闻名中外的葡萄，而且有得天独厚的自然条件，进一步激发对葡萄沟的热爱。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
八、板书设计（略）
九、教学反思：本课的遗憾之处是：教学的课时目标不明显，将一二课时的内容糅合在一堂课中，以致目标不能很好达成，文本解析不够透彻。在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生。激发学生的展示热情。另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。