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摘 要：伴随着新课改的教学政策不断深入，初中语文的教学意义在于增强学生的语言综合素质，提高学生的人文思想道德水平。培养新时期国家需要的高水平人才。同样，初中阶段的语文知识教学，需要教师具有相当的创造性。教师应从现实角度出发，不断进行深入的问题反思，以此提高自己的语文授课效果。此外，教师还需对学生现阶段的语文知识学习进行全面探索，使学生的语文学习效率获得综合性提升。
关键词：初中语文;提升;教学效率;策略分析
在初中阶段的语文教学中，教师应重点提升学生的语文学习效率。在教师看来，初中阶段的语文知识教学，需要注重对方法和策略的有效选择。为此，教师通过筛选合适的教学方法对学生进行教学指导，使学生的语文知识学习兴趣带动学生的知识水平。同时，教师为学生进行知识化的教学，切实加深了学生的知识底蕴。此外，教师为学生拓展相关的作业，使学生可以进行充分的自学，切实提升了学生的自主探究学习水平。
一、從兴趣出发，进行有效语文教学
在教师教授学生学习语文知识的过程中，需要重点激发学生的语文学习兴趣。通过教师长期的教学指导，可以发现若是学生对语文知识产生浓厚的学习兴趣，能够有效提升学生的学习主动性，使学生能够感受到学习语文知识带来的成就和喜悦。如何激发学生的语文学习兴趣，其关键在于教师的教学引导。教师在教学引导的过程中，需对即将教学的内容进行系统性分析，找出实际教学和学生兴趣爱好的关联点，而后进行相应的教学指导。学生通过教师的教学指导，可以感受到学习知识带来的成就感，以及自身语文知识充实的自豪感。通过教师为学生呈现精彩纷呈的教学内容，切实优化了学生的语文知识水平。
例如，教师在指导学生学习《爸爸的花儿落了》一课时，就可从学生感兴趣的角度出发，为学生创编合适的教学内容，以此有效提升学生的语文知识水平。在教学备课的过程中，教师需对教学内容进行全面性的分析和探索，从中寻找学生感兴趣的学习元素。为此，通过教师的教学分析后，决定结合学生喜欢看电影和听歌曲的特点，教师为学生播放电影《城南旧事》的片段，以及引导学生聆听名曲《送别》。教师应用这种学生喜闻乐见的教学形式，对其进行教学指导，使学生对于语文知识的学习充满兴趣。通过教师对学生的综合性教学，使学生的知识水平获得极大提升，并切实提升了学生学习过程中的趣味性。
二、知识化教学，提高学生知识底蕴
对于初中阶段的学生来说，学习语文知识就是不断积累知识的过程。为了能够有效提升学生的知识水平，教师需要从现实的角度出发，采用知识化的教学方法，全面提升学生的知识水平。故而，教师需要进行充分细致的备课，结合教学内容进行相应的内容创编，从而帮助学生进行相应的知识内容积累。此外，教师需对考试内容进行全面分析，研究未来可能的考试方向，结合这些方向为学生讲解相关的知识内容。教师希望通过自己知识化的教学内容讲解，全面提升学生的知识理解能力，并帮助学生夯实自己的知识基础，从而有效深化学生的知识底蕴，达到教师预期的语文教学效果。
例如，教师在指导学生学习周敦颐的《爱莲说》时，就可结合实际的教学内容，为学生创编相应的知识化教学课程，以此帮助学生提高对中国古代“文人精神”的认知。在教师为学生分析《爱莲说》时，首先对前文提出的几种花进行分析，其中教师需重点为学生介绍陶渊明，以及他的重要作品《五柳先生传》《桃花源记》等内容，使学生对莲花蕴含的“文人气质”有更深的理解。其次，教师为学生分析关于莲花的经典诗句，使学生理解关于莲花的深层寓意。最后，教师为学生深入分析作者爱好莲花的根本精神需求，以及作者的实际人生轨迹，使学生的语文知识底蕴更加丰厚。
三、拓展性作业，培养自学探究水平
对于初中阶段的学生来说，学习语文知识不仅是课上的知识内容学习，更应当结合自己的课下学习内容，进行更为全面的知识自主学习。为了能够有效提升学生的语文知识自学水平，教师决定为学生布置拓展性的教学作业，希望以此指导学生的可先自主学习，同时有效提升学生的知识探究水平。在教师看来，良好的语文学习习惯，必然需要学生可以独立解决相应的语文知识问题，从而切实提升学生的知识探究意识。
例如，教师在指导学生学习汪曾祺先生的《端午的鸭蛋》后，为学生布置相关的拓展性作业。教师要求学生阅读汪曾祺先生的另外两篇文章《黄油烙饼》和《白马陈小手》，以此提升学生对于汪曾祺先生小说的理解能力。学生需要在课下时间，对教师布置的作业进行自主探究，从而加深自己的知识学习印象。通过学生对教师布置作业的学习，切实提升了学生的语文知识水平。
综上所述，教师在指导学生学习语文知识的过程中，需要重点关注学生的学习现状，并结合学生的语文学习现状进行综合性的知识教学，从而使学生的语文知识水平获得飞跃性提升。
参考文献：
[1]张爱英.初中语文教学中存在的问题与建议[J].学周刊，2017（30）：55-56.
[2]惠婧，申红梅.初中语文课堂教学中实施微课模式的实践探讨[J].课程教育研究，2017（41）：60.
关键词：初中语文;提升;教学效率;策略分析
在初中阶段的语文教学中，教师应重点提升学生的语文学习效率。在教师看来，初中阶段的语文知识教学，需要注重对方法和策略的有效选择。为此，教师通过筛选合适的教学方法对学生进行教学指导，使学生的语文知识学习兴趣带动学生的知识水平。同时，教师为学生进行知识化的教学，切实加深了学生的知识底蕴。此外，教师为学生拓展相关的作业，使学生可以进行充分的自学，切实提升了学生的自主探究学习水平。
一、從兴趣出发，进行有效语文教学
在教师教授学生学习语文知识的过程中，需要重点激发学生的语文学习兴趣。通过教师长期的教学指导，可以发现若是学生对语文知识产生浓厚的学习兴趣，能够有效提升学生的学习主动性，使学生能够感受到学习语文知识带来的成就和喜悦。如何激发学生的语文学习兴趣，其关键在于教师的教学引导。教师在教学引导的过程中，需对即将教学的内容进行系统性分析，找出实际教学和学生兴趣爱好的关联点，而后进行相应的教学指导。学生通过教师的教学指导，可以感受到学习知识带来的成就感，以及自身语文知识充实的自豪感。通过教师为学生呈现精彩纷呈的教学内容，切实优化了学生的语文知识水平。
例如，教师在指导学生学习《爸爸的花儿落了》一课时，就可从学生感兴趣的角度出发，为学生创编合适的教学内容，以此有效提升学生的语文知识水平。在教学备课的过程中，教师需对教学内容进行全面性的分析和探索，从中寻找学生感兴趣的学习元素。为此，通过教师的教学分析后，决定结合学生喜欢看电影和听歌曲的特点，教师为学生播放电影《城南旧事》的片段，以及引导学生聆听名曲《送别》。教师应用这种学生喜闻乐见的教学形式，对其进行教学指导，使学生对于语文知识的学习充满兴趣。通过教师对学生的综合性教学，使学生的知识水平获得极大提升，并切实提升了学生学习过程中的趣味性。
二、知识化教学，提高学生知识底蕴
对于初中阶段的学生来说，学习语文知识就是不断积累知识的过程。为了能够有效提升学生的知识水平，教师需要从现实的角度出发，采用知识化的教学方法，全面提升学生的知识水平。故而，教师需要进行充分细致的备课，结合教学内容进行相应的内容创编，从而帮助学生进行相应的知识内容积累。此外，教师需对考试内容进行全面分析，研究未来可能的考试方向，结合这些方向为学生讲解相关的知识内容。教师希望通过自己知识化的教学内容讲解，全面提升学生的知识理解能力，并帮助学生夯实自己的知识基础，从而有效深化学生的知识底蕴，达到教师预期的语文教学效果。
例如，教师在指导学生学习周敦颐的《爱莲说》时，就可结合实际的教学内容，为学生创编相应的知识化教学课程，以此帮助学生提高对中国古代“文人精神”的认知。在教师为学生分析《爱莲说》时，首先对前文提出的几种花进行分析，其中教师需重点为学生介绍陶渊明，以及他的重要作品《五柳先生传》《桃花源记》等内容，使学生对莲花蕴含的“文人气质”有更深的理解。其次，教师为学生分析关于莲花的经典诗句，使学生理解关于莲花的深层寓意。最后，教师为学生深入分析作者爱好莲花的根本精神需求，以及作者的实际人生轨迹，使学生的语文知识底蕴更加丰厚。
三、拓展性作业，培养自学探究水平
对于初中阶段的学生来说，学习语文知识不仅是课上的知识内容学习，更应当结合自己的课下学习内容，进行更为全面的知识自主学习。为了能够有效提升学生的语文知识自学水平，教师决定为学生布置拓展性的教学作业，希望以此指导学生的可先自主学习，同时有效提升学生的知识探究水平。在教师看来，良好的语文学习习惯，必然需要学生可以独立解决相应的语文知识问题，从而切实提升学生的知识探究意识。
例如，教师在指导学生学习汪曾祺先生的《端午的鸭蛋》后，为学生布置相关的拓展性作业。教师要求学生阅读汪曾祺先生的另外两篇文章《黄油烙饼》和《白马陈小手》，以此提升学生对于汪曾祺先生小说的理解能力。学生需要在课下时间，对教师布置的作业进行自主探究，从而加深自己的知识学习印象。通过学生对教师布置作业的学习，切实提升了学生的语文知识水平。
综上所述，教师在指导学生学习语文知识的过程中，需要重点关注学生的学习现状，并结合学生的语文学习现状进行综合性的知识教学，从而使学生的语文知识水平获得飞跃性提升。
参考文献：
[1]张爱英.初中语文教学中存在的问题与建议[J].学周刊，2017（30）：55-56.
[2]惠婧，申红梅.初中语文课堂教学中实施微课模式的实践探讨[J].课程教育研究，2017（41）：60.