论文部分内容阅读
摘 要：在培养学生创新精神和实践水平方面，优秀的实践教学模式是关键因素。实践教学在地方本科高校应加大教学改革力度，围绕新发展理念，让人才培养模式得到升级，便于培养出更多应用型精英，为地方经济发展作出贡献。
关键词：地方高校；实践教学；新发展理念
教学模式的改革是包含基础教育和素质教育的双重改革。课改的目的主要是提高学生的实践操作能力，改变学生单纯观察事物的观念，培养其探索精神，以此增加知识储备量并应用于学习、生活中。要以创新精神为基础，给予学生充分探索问题的学习空间，使他们更加符合现代社会的新需求。
一、地方本科高校实践教学模式的通病
（一）对实践教学的理解不充分
传统教育重视理论知识，忽视实践，长此以往高校老师只传授书本知识，并没有意识到学生实践能力的重要性。在这种传统观念的影响下，课堂理论教学占据学校大部分师资力量、教学资源，使实践教学长期发展缓慢。
（二）实践教学体系仍需升级
现在越来越多的高校意识到了实践教学的重要性，实践教学课时数在实践教学计划中的比例也有所上升，但问题在于一些实践课程形同虚设，被其他科目替代。实践教学变成了理论教学的补充，实践教学被有意地弱化。
（三）实践教学师资力量薄弱
地方本科高校的教师数量不足，还有些本身专业素养不达标。这部分教师知识基础较好，但教学实践经验不充足，不能在实践操作方面对学生进行指导。而外聘的教师虽来自于企业中，具有丰富的实际操作经验，但授课是需要相关教育理论知识来支撑的，因此外聘老师很难让学生有效吸收专业技能。
（四）产学结合的有效机制不完善
近年来，培养高素质应用型本科人才的方法多种多样，其中产学结合、合作培养人才是新兴的一种有效方式。但是在产学合作领域，地方本科高校仍有许多问题需要解决。一是学校和企业的联合经验不足，合作育人的相关机制还没有完全成型，许多程序没有统一，导致学生的专业实践技能提升缓慢，在校期间职业素养不扎实；二是人力资源集中的优点没有得到充分发挥，应以产学研结合为契机，寻求与政府、当地企业的合作机会，形成高校和商界协同合作的良性发展局面；三是在学校和企业合作过程中，合作双方的需求与付出未得到满足，通常学校要求业界为学生和老师提供更多的服务、支持，而教师的应用性科研能力还有待提高，因而学校提供给业界的服务相对较少。
二、实践教学模式改革应遵循的原则
（一）地方区域发展原则
针对地方经济和社会的发展趋势，培养应用型人才是地方本科高校的主要目的，要重视学生的綜合实践能力的提升以及从容应对岗位变化的能力，来适应区域经济发展对全面发展人才的需要。因此，改革实践教学体系的第一步就是对区域经济、社会发展要求和产业兴起趋势进行分析探究，根据实际情况适时调整实践教学的内容与侧重点。
（二）教学资源开发与利用
实践教学资源的整合原则是实践教学的关键。要构建实践教学体系，资源的开发与利用是前提也是必要的基础。开发利用教学资源的宗旨就是让学校和周边的各种环境和条件发挥最大作用，根据学校的办学理念和实际情况，重视理论教学和实践教学的相辅相成，确保学生了解最新发展形式。构建实践教学体系需要参考许多原则，其中教学资源整合是非常重要的一项，它包括校内实践学科的整合、实践教学环境改善、实习基地增多等多方面的资源管理。
（三）重视人才培养和特色发展原则
对于地方本科院校实践教学体系的构建来说，培养人才是整个体系的核心，而很多因素都对人才培养目标有影响，其定位是由学校的教学理念、教学效率、教学模式等条件共同塑造的，所以在构建实践教学体系时要体现出独特风格和特色。地方本科院校是高等教育中的教学型院校，其办学层次和类型具有独特性，在发展过程中应顺应市场导向，其实践教学体系的构建也考虑到学校的精英培养特色方式、学科专业优势等综合因素。
三、实践教学改革的具体措施
（一）升级实践教学理念，以新发展理念为基础
教学理念的升级是实践教学的首要任务，学校应该看到并重视实践教学与理论教学之间密不可分的联系，二者都是本科教学中不可或缺的内容，它们相互作用、相辅相成。实践教学既然作为基础知识的延续，是检测学生专业知识是否扎实、实际操作能力是否达标和学生是否勇于创新的一个有效方式。高校只有跟随社会经济的发展，及时更新、补充实践教学观念，突出培养学生创新实践能力为核心的新发展理念，才能真正推进实践教学改革的进程，培养出优质的人才。
（二）针对能力的培养，革新教学内容和方法
在教学内容方面，提升学生的创新能力和拼搏精神是最大宗旨，用综合性、实用性和设计性实验代替单一性实验、验证性、演示性实验，积极探索实验的难度、研究价值和独特性。除此之外，根据专业和课程要求，开设符合单一课程和课程群需要的各类实验课。增加对实验设备和师资力量的投资，使实验更加全面，有设计感。综合性实验项目有较强的应用性，也应在课程开设的计划里。可与企业合作，让学生近距离与先进设备接触。
四、结束语
地方高校对实践教学的重视仍需提高，对实践教学的师资投入、办学条件、学生基础、教师队伍专业素养等等方面的关注仍不充分，要真正扭转这种颓势，学校必须借助社会和政府的力量。地方政府应与地方高校和教师队伍通力合作，跟随时代发展的浪潮，勇于踏上创新之路，创建一套有效的协调、管理运行机制，不断吸收各种优秀的实践教学形式，取长补短，丰富实践教学课程。构建认真负责的实践教学监督体系，让实践教学的作用最大化呈现，为国家培养出更多的栋梁之才，让他们为经济的发展贡献力量。
参考文献：
[1]张欣韵.地方本科院校实践教学体系构建刍议[J].扬州大学学报（高教研究版），2013（1）：65，104-106.
[2]任伟宁.地方高校实践教学队伍的建设[J].教育与职业，2012（2）：13-15.
[3]曾海涛，江海.地方高校实验教学队伍建设的探索研究[J].安徽农业科学，2015（6）：25-26.
作者简介：鲁广秋，玉溪师范学院化学生物与环境学院。
（通讯作者：王美佳）
关键词：地方高校；实践教学；新发展理念
教学模式的改革是包含基础教育和素质教育的双重改革。课改的目的主要是提高学生的实践操作能力，改变学生单纯观察事物的观念，培养其探索精神，以此增加知识储备量并应用于学习、生活中。要以创新精神为基础，给予学生充分探索问题的学习空间，使他们更加符合现代社会的新需求。
一、地方本科高校实践教学模式的通病
（一）对实践教学的理解不充分
传统教育重视理论知识，忽视实践，长此以往高校老师只传授书本知识，并没有意识到学生实践能力的重要性。在这种传统观念的影响下，课堂理论教学占据学校大部分师资力量、教学资源，使实践教学长期发展缓慢。
（二）实践教学体系仍需升级
现在越来越多的高校意识到了实践教学的重要性，实践教学课时数在实践教学计划中的比例也有所上升，但问题在于一些实践课程形同虚设，被其他科目替代。实践教学变成了理论教学的补充，实践教学被有意地弱化。
（三）实践教学师资力量薄弱
地方本科高校的教师数量不足，还有些本身专业素养不达标。这部分教师知识基础较好，但教学实践经验不充足，不能在实践操作方面对学生进行指导。而外聘的教师虽来自于企业中，具有丰富的实际操作经验，但授课是需要相关教育理论知识来支撑的，因此外聘老师很难让学生有效吸收专业技能。
（四）产学结合的有效机制不完善
近年来，培养高素质应用型本科人才的方法多种多样，其中产学结合、合作培养人才是新兴的一种有效方式。但是在产学合作领域，地方本科高校仍有许多问题需要解决。一是学校和企业的联合经验不足，合作育人的相关机制还没有完全成型，许多程序没有统一，导致学生的专业实践技能提升缓慢，在校期间职业素养不扎实；二是人力资源集中的优点没有得到充分发挥，应以产学研结合为契机，寻求与政府、当地企业的合作机会，形成高校和商界协同合作的良性发展局面；三是在学校和企业合作过程中，合作双方的需求与付出未得到满足，通常学校要求业界为学生和老师提供更多的服务、支持，而教师的应用性科研能力还有待提高，因而学校提供给业界的服务相对较少。
二、实践教学模式改革应遵循的原则
（一）地方区域发展原则
针对地方经济和社会的发展趋势，培养应用型人才是地方本科高校的主要目的，要重视学生的綜合实践能力的提升以及从容应对岗位变化的能力，来适应区域经济发展对全面发展人才的需要。因此，改革实践教学体系的第一步就是对区域经济、社会发展要求和产业兴起趋势进行分析探究，根据实际情况适时调整实践教学的内容与侧重点。
（二）教学资源开发与利用
实践教学资源的整合原则是实践教学的关键。要构建实践教学体系，资源的开发与利用是前提也是必要的基础。开发利用教学资源的宗旨就是让学校和周边的各种环境和条件发挥最大作用，根据学校的办学理念和实际情况，重视理论教学和实践教学的相辅相成，确保学生了解最新发展形式。构建实践教学体系需要参考许多原则，其中教学资源整合是非常重要的一项，它包括校内实践学科的整合、实践教学环境改善、实习基地增多等多方面的资源管理。
（三）重视人才培养和特色发展原则
对于地方本科院校实践教学体系的构建来说，培养人才是整个体系的核心，而很多因素都对人才培养目标有影响，其定位是由学校的教学理念、教学效率、教学模式等条件共同塑造的，所以在构建实践教学体系时要体现出独特风格和特色。地方本科院校是高等教育中的教学型院校，其办学层次和类型具有独特性，在发展过程中应顺应市场导向，其实践教学体系的构建也考虑到学校的精英培养特色方式、学科专业优势等综合因素。
三、实践教学改革的具体措施
（一）升级实践教学理念，以新发展理念为基础
教学理念的升级是实践教学的首要任务，学校应该看到并重视实践教学与理论教学之间密不可分的联系，二者都是本科教学中不可或缺的内容，它们相互作用、相辅相成。实践教学既然作为基础知识的延续，是检测学生专业知识是否扎实、实际操作能力是否达标和学生是否勇于创新的一个有效方式。高校只有跟随社会经济的发展，及时更新、补充实践教学观念，突出培养学生创新实践能力为核心的新发展理念，才能真正推进实践教学改革的进程，培养出优质的人才。
（二）针对能力的培养，革新教学内容和方法
在教学内容方面，提升学生的创新能力和拼搏精神是最大宗旨，用综合性、实用性和设计性实验代替单一性实验、验证性、演示性实验，积极探索实验的难度、研究价值和独特性。除此之外，根据专业和课程要求，开设符合单一课程和课程群需要的各类实验课。增加对实验设备和师资力量的投资，使实验更加全面，有设计感。综合性实验项目有较强的应用性，也应在课程开设的计划里。可与企业合作，让学生近距离与先进设备接触。
四、结束语
地方高校对实践教学的重视仍需提高，对实践教学的师资投入、办学条件、学生基础、教师队伍专业素养等等方面的关注仍不充分，要真正扭转这种颓势，学校必须借助社会和政府的力量。地方政府应与地方高校和教师队伍通力合作，跟随时代发展的浪潮，勇于踏上创新之路，创建一套有效的协调、管理运行机制，不断吸收各种优秀的实践教学形式，取长补短，丰富实践教学课程。构建认真负责的实践教学监督体系，让实践教学的作用最大化呈现，为国家培养出更多的栋梁之才，让他们为经济的发展贡献力量。
参考文献：
[1]张欣韵.地方本科院校实践教学体系构建刍议[J].扬州大学学报（高教研究版），2013（1）：65，104-106.
[2]任伟宁.地方高校实践教学队伍的建设[J].教育与职业，2012（2）：13-15.
[3]曾海涛，江海.地方高校实验教学队伍建设的探索研究[J].安徽农业科学，2015（6）：25-26.
作者简介：鲁广秋，玉溪师范学院化学生物与环境学院。
（通讯作者：王美佳）