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摘 要：初中学生正处在人生重要的转折阶段，生理和心理都逐渐趋向成熟，整体上来看具有较强的可塑性。作为班级管理者、学生的领路人，初中班主任在工作中要重视德育教育的渗透，引导学生树立正确的价值观、人生观，在提升学生学习成绩的基础上实现学生综合素质的提升，将学生塑造成能够适应时代和社会发展需求的现代化人才。
关键词：新课改；初中；班主任；德育工作；问题；策略
从某个程度上说，素质教育的实效性取决于德育工作的实效性。换言之，在素质教育不断深化的今天，初中班主任在班级管理中既要重视智育教育，抓好学生的学习成绩，还要重视德育教育，抓好学生的道德品质。就目前实际情况来看，初中班主任的德育工作还存在诸多问题，这些问题对班级管理水平的提升造成一定的阻碍。本文首先针对这些问题进行简单的分析，在这个基础上就如何改善这一现状展开探讨。
一、新课改背景下初中班主任德育工作存在的问题
（一）重视程度不够
受教育大环境以及传统应试教育观念的影响，很多初中班主任在班级管理中仍然将主要的精力放在智育教育上，采取的一切管理手段、制定的一切管理制度都是以提升学生学习成绩为目的。另外一方面，德育教育见效慢，而且缺少量化标准，教师不与学生深入接触，是很难了解学生的道德品质情况。很多班主任在教育管理中将主要的精力放在可以看得见效果的管理上，对于见效慢、缺少量化标准的德育工作则没有予以应有的重视，导致整体的班级管理效果欠佳，造成学生大多数“高分低能”。
（二）德育方式单一
初中班主任德育工作的实效性在一定程度上取决于班主任采取的德育方式。就目前初中班主任德育工作现状来看，德育方式单一是一个比较突出的问题。很多班主任使用传统的灌输式教学方式进行德育教育。换言之，班主任一味地给学生讲各种大道理，试图利用这些大道理净化学生的心灵、陶冶学生的情操。实际上，这种单一且枯燥的德育方式很容易引起学生的反感，让学生产生抵触心理、叛逆心理。而且这种说教式的教育管理方式比较空洞，难以激发学生的情感体验，也就无法引起学生的情感共鸣，导致学生吸收率、内化率较低，德育工作无法取得预期的效果。
（三）德育内容陈旧
德育内容也是影响德育工作实效性的一个重要因素。随着素质教育的发展，学生的学习需求也在日益增加。传统的德育内容已经难以满足现阶段的德育教育需要。然而，就目前初中班主任德育工作情况来看，德育内容还存在诸多问题，很多教师的德育工作理念比较落后，在德育工作中值注重五讲四美、集体主义等内容的讲解，对于学生心理品质的教育则有所忽视。这对学生德育素养的提升极其不利，导致德育工作无法达到预期的目标。
二、新课改背景下提升初中班主任德育工作实效性的策略
（一）加强对德育工作的重视
要想从根本上提升初中班主任德育工作实效性，首先要加强班主任对德育工作的重视。思想是行动的先导，如果班主任没有从思想上认识到德育工作的重要性，是很难在德育工作中投入全部的时间和精力，这就导致德育工作浮于表面、流于形式。因此，班主任要加强对新课改内容和新课改要求的深入研究，清楚认识到德育工作的重要性，了解到德育工作对未来教育事业的发展以及学生健康可持续发展的重要意义，在这个基础上树立全新的德育观念。与此同时，班主任还要积极学习德育理论知识，对自身的理论储备进行丰富。在日常工作之余广泛涉猎各类书籍，这样有助于班主任深入了解和掌握学生的心理，从而制定科学的、完善的德育工作制度。除此之外，班主任还要发挥自身的榜样作用，在和学生相处的过程中要做到包容、宽容学生，说过的话一定要履行，用自己的言行举止去感染学生，净化学生的灵魂，以此提升学生的道德素质。
（二）采取多元化的德育教育方式
传统的说教式德育方式已经无法适应今天初中班主任德育工作需求，不仅难以让德育工作取得实效性，还会引起学生的反感心理。从某种程度上说，班主任只有将道德行为、道德意志、道德情感、道德认识有效结合起来，才能从根本上提高学生的德育素养。仅仅以说教的方式对学生进行德育教育，很难激起学生的道德情感，只能让学生产生道德认知，无法使其转化为学生的道德行为和道德意志。在实际开展德育教育工作中，班主任应当摒除传统的说教式教育方式，采取多媒体教学方式，将枯燥的德育知识以生动形象的视频、图片等方式展现出来。为了激发学生的兴趣，班主任可以利用多媒体引入一些时下的热点话题，比如某环卫工人拾金不昧等新鲜、真实的事件，这种德育教育方式具有一定的趣味性，而且可以拉近学生与德育教学内容之间的距离，使学生产生亲切感，促进学生对内容的理解和吸收。又如，班主任还可以组织学生开展社会实践活动，比如去孤儿院看望孤儿等活动，增强学生的情感体验，以此提高学生的思想觉悟和道德素质水平。
（三）丰富德育教育内容
就现阶段初中班主任德育工作开展情况来看，大多数班主任在德育工作中只重视五讲四美、集体主义内容的讲解，这些内容存在一定的滞后性，难以满足时下的德育教育要求。在实际工作中，班主任还要加强对学生心理品质的教育。就笔者教学经验而言，班主任应当结合学生的年龄特点，对学生的心理变化规律做到全面把握，将时代发展渗透到德育内容之中，在这个基础上引导学生树立正确的价值观和世界观。我国是一个文明古国，有着悠久的历史文化，班主任可以抓住各种传统的节日和纪念日举办德育活动，这在一定程度上可以提升德育工作实效性。
三、结论
综上所述，针对当前新课改背景下初中班主任德育工作存在的重视程度不够、德育方式单一、德育内容陈旧等问题，班主任要予以重视，首先要加强对德育工作的重视，其次要采取多元化的德育教育方式，最后还要不断丰富德育教育内容，从而提升德育工作实效性。
参考文献：
[1]唐高明.走進心灵，让阳光洒满心扉——谈初中班主任德育工作[J].华夏教师，2015（03）：20.
[2]陈萍.春风化雨润无声——谈初中班主任德育工作措施[J].中国校外教育，2014（25）：31.
[3]陈建华.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊，2014（25）：200.
作者简介：罗远萍，广州市增城区荔城街大鹏中学。
关键词：新课改；初中；班主任；德育工作；问题；策略
从某个程度上说，素质教育的实效性取决于德育工作的实效性。换言之，在素质教育不断深化的今天，初中班主任在班级管理中既要重视智育教育，抓好学生的学习成绩，还要重视德育教育，抓好学生的道德品质。就目前实际情况来看，初中班主任的德育工作还存在诸多问题，这些问题对班级管理水平的提升造成一定的阻碍。本文首先针对这些问题进行简单的分析，在这个基础上就如何改善这一现状展开探讨。
一、新课改背景下初中班主任德育工作存在的问题
（一）重视程度不够
受教育大环境以及传统应试教育观念的影响，很多初中班主任在班级管理中仍然将主要的精力放在智育教育上，采取的一切管理手段、制定的一切管理制度都是以提升学生学习成绩为目的。另外一方面，德育教育见效慢，而且缺少量化标准，教师不与学生深入接触，是很难了解学生的道德品质情况。很多班主任在教育管理中将主要的精力放在可以看得见效果的管理上，对于见效慢、缺少量化标准的德育工作则没有予以应有的重视，导致整体的班级管理效果欠佳，造成学生大多数“高分低能”。
（二）德育方式单一
初中班主任德育工作的实效性在一定程度上取决于班主任采取的德育方式。就目前初中班主任德育工作现状来看，德育方式单一是一个比较突出的问题。很多班主任使用传统的灌输式教学方式进行德育教育。换言之，班主任一味地给学生讲各种大道理，试图利用这些大道理净化学生的心灵、陶冶学生的情操。实际上，这种单一且枯燥的德育方式很容易引起学生的反感，让学生产生抵触心理、叛逆心理。而且这种说教式的教育管理方式比较空洞，难以激发学生的情感体验，也就无法引起学生的情感共鸣，导致学生吸收率、内化率较低，德育工作无法取得预期的效果。
（三）德育内容陈旧
德育内容也是影响德育工作实效性的一个重要因素。随着素质教育的发展，学生的学习需求也在日益增加。传统的德育内容已经难以满足现阶段的德育教育需要。然而，就目前初中班主任德育工作情况来看，德育内容还存在诸多问题，很多教师的德育工作理念比较落后，在德育工作中值注重五讲四美、集体主义等内容的讲解，对于学生心理品质的教育则有所忽视。这对学生德育素养的提升极其不利，导致德育工作无法达到预期的目标。
二、新课改背景下提升初中班主任德育工作实效性的策略
（一）加强对德育工作的重视
要想从根本上提升初中班主任德育工作实效性，首先要加强班主任对德育工作的重视。思想是行动的先导，如果班主任没有从思想上认识到德育工作的重要性，是很难在德育工作中投入全部的时间和精力，这就导致德育工作浮于表面、流于形式。因此，班主任要加强对新课改内容和新课改要求的深入研究，清楚认识到德育工作的重要性，了解到德育工作对未来教育事业的发展以及学生健康可持续发展的重要意义，在这个基础上树立全新的德育观念。与此同时，班主任还要积极学习德育理论知识，对自身的理论储备进行丰富。在日常工作之余广泛涉猎各类书籍，这样有助于班主任深入了解和掌握学生的心理，从而制定科学的、完善的德育工作制度。除此之外，班主任还要发挥自身的榜样作用，在和学生相处的过程中要做到包容、宽容学生，说过的话一定要履行，用自己的言行举止去感染学生，净化学生的灵魂，以此提升学生的道德素质。
（二）采取多元化的德育教育方式
传统的说教式德育方式已经无法适应今天初中班主任德育工作需求，不仅难以让德育工作取得实效性，还会引起学生的反感心理。从某种程度上说，班主任只有将道德行为、道德意志、道德情感、道德认识有效结合起来，才能从根本上提高学生的德育素养。仅仅以说教的方式对学生进行德育教育，很难激起学生的道德情感，只能让学生产生道德认知，无法使其转化为学生的道德行为和道德意志。在实际开展德育教育工作中，班主任应当摒除传统的说教式教育方式，采取多媒体教学方式，将枯燥的德育知识以生动形象的视频、图片等方式展现出来。为了激发学生的兴趣，班主任可以利用多媒体引入一些时下的热点话题，比如某环卫工人拾金不昧等新鲜、真实的事件，这种德育教育方式具有一定的趣味性，而且可以拉近学生与德育教学内容之间的距离，使学生产生亲切感，促进学生对内容的理解和吸收。又如，班主任还可以组织学生开展社会实践活动，比如去孤儿院看望孤儿等活动，增强学生的情感体验，以此提高学生的思想觉悟和道德素质水平。
（三）丰富德育教育内容
就现阶段初中班主任德育工作开展情况来看，大多数班主任在德育工作中只重视五讲四美、集体主义内容的讲解，这些内容存在一定的滞后性，难以满足时下的德育教育要求。在实际工作中，班主任还要加强对学生心理品质的教育。就笔者教学经验而言，班主任应当结合学生的年龄特点，对学生的心理变化规律做到全面把握，将时代发展渗透到德育内容之中，在这个基础上引导学生树立正确的价值观和世界观。我国是一个文明古国，有着悠久的历史文化，班主任可以抓住各种传统的节日和纪念日举办德育活动，这在一定程度上可以提升德育工作实效性。
三、结论
综上所述，针对当前新课改背景下初中班主任德育工作存在的重视程度不够、德育方式单一、德育内容陈旧等问题，班主任要予以重视，首先要加强对德育工作的重视，其次要采取多元化的德育教育方式，最后还要不断丰富德育教育内容，从而提升德育工作实效性。
参考文献：
[1]唐高明.走進心灵，让阳光洒满心扉——谈初中班主任德育工作[J].华夏教师，2015（03）：20.
[2]陈萍.春风化雨润无声——谈初中班主任德育工作措施[J].中国校外教育，2014（25）：31.
[3]陈建华.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].学周刊，2014（25）：200.
作者简介：罗远萍，广州市增城区荔城街大鹏中学。