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微课件就是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在十分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的音视频。小学语文教学过程中，教师可以在课前设计针对性的微课件，然后结合班级学生的具体反馈，循序渐进地展开教学活动，进而让每一个学生都能在原有基础上获得发展和提升。
一、巧用微课件，引导学生展开识字游戏
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，学生只有具备了一定的识字能力，才能更好地展开阅读和写作，才能形成较强的语文素养。所以说，识字就像是语文大厦的根基建设，学生一定要打好地基，为构建更高层次的知识体系做充分的保障。传统的识字教学中，教师一般就是引导学生死记硬背，学生的识字比较低效和无趣。现代信息技术背景下，教师不妨巧用微课件创设游戏化的图片情境，从而在增强识字教学趣味性的同时，提升学生的识字效率和兴趣。
首先，教师可以运用微课件呈现如下情境图片：图片中有一个偌大的迷宫，迷宫中有多处路口，在每一个路口处都有学生需要学习的生字。学生必须要清晰地读出生字的拼音和笔画，并组词，才能顺利地渡过到下一个路口，才有可能走出迷宫。该游戏情境中，学生的注意力会高度集中起来，学生会准确地记住汉字的字音、字形和字义。
其次，教师可以运用微课件引导学生展开生字开花的游戏活动。即，教师要在课件中呈现一个汉字，学生要让这个汉字开出尽可能多的花朵。学生可以通过加减一笔的方式，让这个生字做出变形，如教师的课件中出示的是“大”字，那么添加一笔后，这个“大”字可以变成“太、天、犬、木”等生字。学生可以给该生字组出尽可能多的词语“大片、大小、大叫、大米、大会”等等。通过生字开花的游戏活动，学生会通过多姿多彩的花朵图形，加强汉字之间的系统学习。
二、巧用微课件，引导学生展开词语积累
小学阶段就是学生学习积累的关键时期，尤其是词语的积累，学生不仅要识记住词语本身，还要识记住词语的含义，更要学会词语的灵活运用。而微课件能够在短时间内呈现大量的知识信息，因此，教师不妨巧用微课件，引导学生展开词语的积累和运用。
首先，教师可以巧用微课件，帮助学生做出不同类型词语的总结，从而让学生更好地学习和记忆。如教师可以运用微课件呈现大量的AABB、ABAC、AAB式的词语，让学生进行对比记忆。如关于AABB式的词语，微课件中，教师可以将学生学习过的“干干净净、整整齐齐、明明白白、大大小小、方方正正”等词语总结出来。并且，每呈现一个词语，学生就要创编出相应的句子，从而让学生在理解的基础上运用和记忆。、
其次，教师可以巧用微课件，呈现关于词汇含义的图片，让学生结合直观形象的图片，展开猜词活动，从而让学生在记忆图片内容的过程中理解词语的含义。尤其是一些名词和动作性的词语，更能加强学生的直观记忆。如花盆，教师可以巧用微课件呈现多样化的花盆;如盛开，教师可以巧用微课件呈现鲜花盛开的图片……
三、巧用微课件，引导学生展开群文阅读
大语文时代背景下，阅读的重要性不言而喻，学生不仅要阅读教材文本上的内容，还要阅读大量的课外内容。但是小学生的年龄比较小，如果家长不能做正确的引导，那么学生根本就不知道阅读什么样的内容。现代信息时代背景下，教师可以巧用微课件，以教材文本为点，呈现多篇相关联的文章，从而让学生在一定时间内集中阅读多篇相关联的文章，进而让学生在对比分析中加强阅读理解。
如《乌鸦喝水》这是一则寓言故事，通过乌鸦喝水的故事，告诉我们遇事要多动脑筋的道理。教师可以巧用微课件，呈现多篇适合小学生阅读的寓言故事，让学生在阅读多篇寓言故事的过程中，理解寓言故事的体裁特点，理解每一个寓言故事中蕴含的深刻道理。如坐井观天，如画蛇添足，如南辕北辙，等等。学生在对比分析中，会明白寓言故事“小故事，大道理”的体裁特点，会深刻理解每一个故事中的含义，进而学生的阅读视野和知识素养就会得到有效發展。
微课件不受时间和空间的限制，学生可以结合自己的需要，在课下反复观看，直到自己完全明白为止。因此，微课件是对传统课堂教学的重要补充，其既能培养学生的学习能力，还能促进学生的个性化学习。
总而言之，微课件是非常适合小学语文学科的一种教学模式。教师要将微课件巧妙地运用到小学语文学科教学中，使之更好地帮助学生展开识字、词语和阅读学习，从而使得学生构建更加系统的语文知识体系。
甘肃省兰州市永登县城关镇中心小学 730300
一、巧用微课件，引导学生展开识字游戏
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，学生只有具备了一定的识字能力，才能更好地展开阅读和写作，才能形成较强的语文素养。所以说，识字就像是语文大厦的根基建设，学生一定要打好地基，为构建更高层次的知识体系做充分的保障。传统的识字教学中，教师一般就是引导学生死记硬背，学生的识字比较低效和无趣。现代信息技术背景下，教师不妨巧用微课件创设游戏化的图片情境，从而在增强识字教学趣味性的同时，提升学生的识字效率和兴趣。
首先，教师可以运用微课件呈现如下情境图片：图片中有一个偌大的迷宫，迷宫中有多处路口，在每一个路口处都有学生需要学习的生字。学生必须要清晰地读出生字的拼音和笔画，并组词，才能顺利地渡过到下一个路口，才有可能走出迷宫。该游戏情境中，学生的注意力会高度集中起来，学生会准确地记住汉字的字音、字形和字义。
其次，教师可以运用微课件引导学生展开生字开花的游戏活动。即，教师要在课件中呈现一个汉字，学生要让这个汉字开出尽可能多的花朵。学生可以通过加减一笔的方式，让这个生字做出变形，如教师的课件中出示的是“大”字，那么添加一笔后，这个“大”字可以变成“太、天、犬、木”等生字。学生可以给该生字组出尽可能多的词语“大片、大小、大叫、大米、大会”等等。通过生字开花的游戏活动，学生会通过多姿多彩的花朵图形，加强汉字之间的系统学习。
二、巧用微课件，引导学生展开词语积累
小学阶段就是学生学习积累的关键时期，尤其是词语的积累，学生不仅要识记住词语本身，还要识记住词语的含义，更要学会词语的灵活运用。而微课件能够在短时间内呈现大量的知识信息，因此，教师不妨巧用微课件，引导学生展开词语的积累和运用。
首先，教师可以巧用微课件，帮助学生做出不同类型词语的总结，从而让学生更好地学习和记忆。如教师可以运用微课件呈现大量的AABB、ABAC、AAB式的词语，让学生进行对比记忆。如关于AABB式的词语，微课件中，教师可以将学生学习过的“干干净净、整整齐齐、明明白白、大大小小、方方正正”等词语总结出来。并且，每呈现一个词语，学生就要创编出相应的句子，从而让学生在理解的基础上运用和记忆。、
其次，教师可以巧用微课件，呈现关于词汇含义的图片，让学生结合直观形象的图片，展开猜词活动，从而让学生在记忆图片内容的过程中理解词语的含义。尤其是一些名词和动作性的词语，更能加强学生的直观记忆。如花盆，教师可以巧用微课件呈现多样化的花盆;如盛开，教师可以巧用微课件呈现鲜花盛开的图片……
三、巧用微课件，引导学生展开群文阅读
大语文时代背景下，阅读的重要性不言而喻，学生不仅要阅读教材文本上的内容，还要阅读大量的课外内容。但是小学生的年龄比较小，如果家长不能做正确的引导，那么学生根本就不知道阅读什么样的内容。现代信息时代背景下，教师可以巧用微课件，以教材文本为点，呈现多篇相关联的文章，从而让学生在一定时间内集中阅读多篇相关联的文章，进而让学生在对比分析中加强阅读理解。
如《乌鸦喝水》这是一则寓言故事，通过乌鸦喝水的故事，告诉我们遇事要多动脑筋的道理。教师可以巧用微课件，呈现多篇适合小学生阅读的寓言故事，让学生在阅读多篇寓言故事的过程中，理解寓言故事的体裁特点，理解每一个寓言故事中蕴含的深刻道理。如坐井观天，如画蛇添足，如南辕北辙，等等。学生在对比分析中，会明白寓言故事“小故事，大道理”的体裁特点，会深刻理解每一个故事中的含义，进而学生的阅读视野和知识素养就会得到有效發展。
微课件不受时间和空间的限制，学生可以结合自己的需要，在课下反复观看，直到自己完全明白为止。因此，微课件是对传统课堂教学的重要补充，其既能培养学生的学习能力，还能促进学生的个性化学习。
总而言之，微课件是非常适合小学语文学科的一种教学模式。教师要将微课件巧妙地运用到小学语文学科教学中，使之更好地帮助学生展开识字、词语和阅读学习，从而使得学生构建更加系统的语文知识体系。
甘肃省兰州市永登县城关镇中心小学 730300