论文部分内容阅读
摘要 基于新教育形势下的初中德育工作，要重视德育与心理健康教育之间的密切关联，研究并实践探索出以心理健康教育促进德育工作全面发展，提升德育时效性的新颖教育模式，以此营造良好的德育氛围，激发学生学习的主动性，健全学生人格，构建和谐融洽的师生关系，充分体现德育中渗透心理健康教育的积极作用。鉴于此，本文从实际出发，思考并提出了以心理健康教育提升初中德育时效性的可行策略，以供参考。
关键词：初中德育;心理健康教育;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中生处于身心发展的重要阶段，同时也是叛逆的青春期。此时期的德育教育和心理健康教育对于初中生来说是非常重要的。新课程改革的深入，让人文教育逐渐替代了应试教育，初中德育教育也更加注重学生心理健康教育。作为初中德育教师，如何将德育教育和心理健康教育有效结合，促进学生身心健康发展，成了我们共同探究的课题。
一、心理健康教育及德育的潜在联系
在素质教育不断落实的环境中，心理教育、德育的有效结合，是现代教学的实际需求。在它们的有效结合下，学生的综合素质发展将会更为迅速。心理教育、德育首先都属于针对学生内在品质的一类教育，心理教育可以归纳到德育中，德育属于心理教育的一类情感体现。在初中，当学生心理健康时，他们才能保障思想价值观的正确性，在积极的价值观影响下，才不易出现心理问题。
二、初中德育和心理健康教育的结合策略
（一）在把握学生心理状态的前提下，借助德育加强心理教育
在德育中，为保障教育的针对性、有效性，教师往往要对学生状态充分把握，即把握学生的身体、心理两类状态。而在心理教育中，教师也会尝试利用优秀文化感染、熏陶学生，使其了解如何打开心扉。因此，教师可以在对学生心理状态充分把握的前提下，通过德育加强心理健康教育，确保学生的健康心理，避免其出现错误意识及行为。
例如，在初中阶段，部分学生会因为得不到家长的关心，或受错误影视剧影响，在校内会欺负同学。对于此类问题，教师的说教一般无法达到较佳效果。为此，教师需要和学生交心，掌握学生信息，了解他们的家庭状况、学习状况、心理状况，然后，了解学生内心的“疙瘩”，安慰并疏导学生，再和学生的家长联系，使其能对学生加强关注，做好家庭教育。在此基础上，教师可以为学生、家长传递一定的优秀传统文化，让学生换位思考，了解做人的正确道理，让家长了解德育对学生成长的重要意义，让家长对学生行为、心理状态积极关注，让德育、心理教育呈现“双管齐下”的效果，让学生正确约束个人行为，保持其健康的心态。
（二）以健康校园环境的营造，促进学生的身心健康，保障德育效果
在初中阶段，学生会受到外在环境的较大影响。环境属于引导学生发展、净化其心灵的关键因素。在初中，学生处在身心发展的一个关键时期，校园、班级等学生会接触的环境，都会影响其道德观、价值观的发展，影响其心理健康。因此，学校应该结合两类教育，参考学生需求，构建良好的校园健康文化氛围，让学生可以处在积极环境中，不断学习及成长。
例如，学校可以在条件允许下创建及完善心理咨询室，健全基础设施。学校可以聘请经验更为丰富的心理咨询师，并组织心理咨询的校内活动，基于学生真实的心理状态，做好积极引导，确保存在心理问题的各个学生能找到问题突破口。其次，校内可以尝试团队建设，健全德育的计划及目标，多组织有利于学生发展的教学活动，完善德育。最后，学校应该把握两类教育存在的区别及联系，确保两者的有效结合，让教学的效率及质量得到提高，促进学生的全面发展。
（三）对两类教育的方法尝试融合，彰显两类教育的互补性
在德育中，教师一般会通过说服教育、榜样教育等方式完成工作，但此方式不能关注学生内心，教育的效果往往会被削弱。但是，在初中，德育有着更为成熟的教材和教育系统。在心理教育中，教师可以运用的方法更加丰富，有更多的教育形式，如心理咨詢及辅导等。为此，教师可以结合两类教育实践的方式，重视道德教育所需的内化，利用心理健康的各类课程形式，让德育实际的内容得到传达，合理安排各类学生易接受的实践活动，在德育的同时做好心理教育的渗透，确保学生可以利用德育的要求，对个人行为进行约束，通过德育理论与心理实践的结合，促使学生发展道德认同感，使其展示个人感性经验、情感需求，让德育实际的体验感受可以得到优化。
（四）增强师资教育力量，促进家校合育
初中学校的心理健康教育与德育活动的开展，均需要专业的教师队伍、完善的基础建设作为前提条件才能够顺利落实，获得预期的活动效果。此外，教师的教学观念、专业能力也直接影响着学校和家庭教育的有机结合，对家庭教育中心理健康教育促进德育时效性提升起着决定性作用。因此，初中学校要着力增强师资教育力量，打造高素质、专业化、现代化的心理健康教育队伍与德育队伍，设置心理咨询室，聘请专业的心理健康教育人才，加大对各个科目教师的培训，使其具备心理健康咨询等技巧，能够在课堂德育中正确应用心理健康咨询、心理健康指导、心理健康疏通等可行策略，切实帮助学生解决学习或生活中遇到的困境和问题，增强德育时效性。
教师要主动与学生家长联系沟通，渗透心理健康教育、德育相关内容，改变家长的传统教学观念和不科学的家庭教养方式，让家长能够积极配合学校开展的心理健康教育、德育活动，并主动在家庭教育中延伸学校育人时间、空间，保持学校和家庭对学生心理健康状态、德育状态信息的实时共建共享机制，全面体现家校合育的重大作用。
结语
在初中，学生处在学习成长的特殊、关键阶段，在青春期等因素影响下，学生很容易受到负面信息的影响，进而出现心理健康问题，不能正确约束言行举止。为此，初中教育应该对心理教育、德育更为关注，及时落实，尝试探索两类教育的共同点，让它们灵活结合，共同促进学生的身心健康，让初中校园可以更和谐。
参考文献
[1]付泽.浅谈初中心理健康教育与德育的关系[J].中华辞赋，2019（02）：29-30.
[2]陆素芬.初中德育工作中如何开展心理健康教育[J].科普童话，2018（09）：33.
[3]史恒瑞.浅析初中德育工作中如何开展心理健康教育[J].作文成功之路（下），2017（02）：52.
关键词：初中德育;心理健康教育;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中生处于身心发展的重要阶段，同时也是叛逆的青春期。此时期的德育教育和心理健康教育对于初中生来说是非常重要的。新课程改革的深入，让人文教育逐渐替代了应试教育，初中德育教育也更加注重学生心理健康教育。作为初中德育教师，如何将德育教育和心理健康教育有效结合，促进学生身心健康发展，成了我们共同探究的课题。
一、心理健康教育及德育的潜在联系
在素质教育不断落实的环境中，心理教育、德育的有效结合，是现代教学的实际需求。在它们的有效结合下，学生的综合素质发展将会更为迅速。心理教育、德育首先都属于针对学生内在品质的一类教育，心理教育可以归纳到德育中，德育属于心理教育的一类情感体现。在初中，当学生心理健康时，他们才能保障思想价值观的正确性，在积极的价值观影响下，才不易出现心理问题。
二、初中德育和心理健康教育的结合策略
（一）在把握学生心理状态的前提下，借助德育加强心理教育
在德育中，为保障教育的针对性、有效性，教师往往要对学生状态充分把握，即把握学生的身体、心理两类状态。而在心理教育中，教师也会尝试利用优秀文化感染、熏陶学生，使其了解如何打开心扉。因此，教师可以在对学生心理状态充分把握的前提下，通过德育加强心理健康教育，确保学生的健康心理，避免其出现错误意识及行为。
例如，在初中阶段，部分学生会因为得不到家长的关心，或受错误影视剧影响，在校内会欺负同学。对于此类问题，教师的说教一般无法达到较佳效果。为此，教师需要和学生交心，掌握学生信息，了解他们的家庭状况、学习状况、心理状况，然后，了解学生内心的“疙瘩”，安慰并疏导学生，再和学生的家长联系，使其能对学生加强关注，做好家庭教育。在此基础上，教师可以为学生、家长传递一定的优秀传统文化，让学生换位思考，了解做人的正确道理，让家长了解德育对学生成长的重要意义，让家长对学生行为、心理状态积极关注，让德育、心理教育呈现“双管齐下”的效果，让学生正确约束个人行为，保持其健康的心态。
（二）以健康校园环境的营造，促进学生的身心健康，保障德育效果
在初中阶段，学生会受到外在环境的较大影响。环境属于引导学生发展、净化其心灵的关键因素。在初中，学生处在身心发展的一个关键时期，校园、班级等学生会接触的环境，都会影响其道德观、价值观的发展，影响其心理健康。因此，学校应该结合两类教育，参考学生需求，构建良好的校园健康文化氛围，让学生可以处在积极环境中，不断学习及成长。
例如，学校可以在条件允许下创建及完善心理咨询室，健全基础设施。学校可以聘请经验更为丰富的心理咨询师，并组织心理咨询的校内活动，基于学生真实的心理状态，做好积极引导，确保存在心理问题的各个学生能找到问题突破口。其次，校内可以尝试团队建设，健全德育的计划及目标，多组织有利于学生发展的教学活动，完善德育。最后，学校应该把握两类教育存在的区别及联系，确保两者的有效结合，让教学的效率及质量得到提高，促进学生的全面发展。
（三）对两类教育的方法尝试融合，彰显两类教育的互补性
在德育中，教师一般会通过说服教育、榜样教育等方式完成工作，但此方式不能关注学生内心，教育的效果往往会被削弱。但是，在初中，德育有着更为成熟的教材和教育系统。在心理教育中，教师可以运用的方法更加丰富，有更多的教育形式，如心理咨詢及辅导等。为此，教师可以结合两类教育实践的方式，重视道德教育所需的内化，利用心理健康的各类课程形式，让德育实际的内容得到传达，合理安排各类学生易接受的实践活动，在德育的同时做好心理教育的渗透，确保学生可以利用德育的要求，对个人行为进行约束，通过德育理论与心理实践的结合，促使学生发展道德认同感，使其展示个人感性经验、情感需求，让德育实际的体验感受可以得到优化。
（四）增强师资教育力量，促进家校合育
初中学校的心理健康教育与德育活动的开展，均需要专业的教师队伍、完善的基础建设作为前提条件才能够顺利落实，获得预期的活动效果。此外，教师的教学观念、专业能力也直接影响着学校和家庭教育的有机结合，对家庭教育中心理健康教育促进德育时效性提升起着决定性作用。因此，初中学校要着力增强师资教育力量，打造高素质、专业化、现代化的心理健康教育队伍与德育队伍，设置心理咨询室，聘请专业的心理健康教育人才，加大对各个科目教师的培训，使其具备心理健康咨询等技巧，能够在课堂德育中正确应用心理健康咨询、心理健康指导、心理健康疏通等可行策略，切实帮助学生解决学习或生活中遇到的困境和问题，增强德育时效性。
教师要主动与学生家长联系沟通，渗透心理健康教育、德育相关内容，改变家长的传统教学观念和不科学的家庭教养方式，让家长能够积极配合学校开展的心理健康教育、德育活动，并主动在家庭教育中延伸学校育人时间、空间，保持学校和家庭对学生心理健康状态、德育状态信息的实时共建共享机制，全面体现家校合育的重大作用。
结语
在初中，学生处在学习成长的特殊、关键阶段，在青春期等因素影响下，学生很容易受到负面信息的影响，进而出现心理健康问题，不能正确约束言行举止。为此，初中教育应该对心理教育、德育更为关注，及时落实，尝试探索两类教育的共同点，让它们灵活结合，共同促进学生的身心健康，让初中校园可以更和谐。
参考文献
[1]付泽.浅谈初中心理健康教育与德育的关系[J].中华辞赋，2019（02）：29-30.
[2]陆素芬.初中德育工作中如何开展心理健康教育[J].科普童话，2018（09）：33.
[3]史恒瑞.浅析初中德育工作中如何开展心理健康教育[J].作文成功之路（下），2017（02）：52.