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摘要 德育方面的教育是学校最基本的教育，在学校的教学中比较重要，对学生的学习和发展产生很大的影响。加强初中阶段的教育，就是要加强学生品德的培养，在多个层面提升学生的能力。目前，初中阶段德育教学的目标是让学生能够具备德育素质，这就要求初中老师了解德育方面教育的理念。基于德育教育的手段来推进学生的发展，对学生品德的形成起到促进的作用。目前，有关德育实践的研究还处于探究阶段，因此，本文就德育中的教育方法开始研究，探讨初中的老师应该怎样进行德育方面的教育，已提升学生各个方面的素质。
关键词：初中;德育教育;创新教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国社会的不断发展，我国正在不断地推进课程改革，为了能够顺应时代的发展潮流，初中阶段的德育教育面临着巨大的挑战和机遇。现阶段，我国的初中德育教育中存在着很多的问题，学校必须要清楚地认识到德育教育存在的问题，并且找到措施去解决问题，这是现在初中阶段德育教育的重要职责。要求初中老师在传授知识的过程中，要将德育教育渗透到学生的日常生活中，促进学生更加全面的发展。
一、初中开展德育教育的方法
1.情感教育法
这里说的情感教育法指的是在进行德育教学时，首先要做的是培养教师与学生之间的情感，缩短师生之间的距离，缓解学生对教师的抵触心理，才能更好地实施德育教育工作，让学生乐于学习，愿意听讲，进而起到事半功倍的教学效果。但是在德育教学工作实践中，教师通常采用说教的方法进行德育知识的传播，认为只要经常进行教育，学生就能感知德育教学中所蕴含的道理，起到德育教育的目的。但是很多教师表示，由于初中阶段的孩子正处于叛逆期，德育教育所起到的效果并不理想，因此要创新教育的方式、方法，首先要做的就是关爱学生、理解学生、尊重学生，采用情感教育的方法，建立师生之间的感情，缩短师生之间的距离，进而为德育教学工作的进行奠定良好的基础。
例如：当前很多初中生对于学习的兴趣不高，在课堂中经常会出现注意力不集中、犯困、乏力、走神、交头接耳的现象，还有很多孩子出现逃课的情况，对学习缺乏兴趣，这种状态不利于教学工作的开展，学生大把的时间都浪费和耽误了，在这种情况下，需要教师的正确的引导，传播德育观念，激发学生学习的内在动力，但是当前教师的引导与说教所起的效果并不明显，这时就可以采用情感教育的方法，首先与学生构建良好的情感桥梁，除了在日常教学过程中重视德育工作的教学，在课下关心学生，经常与学生在一起交流与沟通，发现学生在学习和生活中的問题，并且及时地给予帮助，同时充分地尊重学生，教师要将自己与学生放在平等的地位，与学生以朋友的方式相处，学生会更加的尊重并且信任教师，这对德育工作的进行奠定了良好的基础，有助于德育教学工作的进行。通过与学生交流与沟通，寻找能够刺激学生学习的内在动力，并且进行激励与引导，进而取得良好德育教学效果。
2.德育渗透法
当前，大部分教师认为教学工作，要各司其职，不同学科之间所承担的责任各不相同，初中阶段的德育教育工作理所应当是思想品德教师应该负责的教学。初中的教学工作，通常是围绕自己所负责的学科展开的，在教学过程中并不涉及德育教育工作，由此可见当前的教学观念，并不利于德育教育的开展。同时德育工作缺乏实际性，很少与学生的学习以及生活相结合，进而导致德育教育效果不良。在现实生活中，每个学科中或多或少地都会与德育有一定的关联，只靠思想品德教师进行德育教学工作并不能起到良好的教育效果，因此将德育渗透到各个学科中，更有利于德育的教育工作，对于学生的成长与发展才能起到一定效果，进而实现德育教育的高效性。
3.网络引导法
随着时代的发展，互联网对我国各个领域都产生了深远的影响，如果人们没有正确的人生观与价值观，就很容易受到网络带来的消极影响，沉迷到网络中。尤其中小学生阶段，年龄较小，心理还不成熟，而网络已经成为学生成长过程不可避免的接触环境，因此如何利用网络进行德育教育，是教师以及教育部门需要面临与解决的重要问题。一方面网络为德育工作提供了新的机遇和平台，结合网络的开放性以及多元化，了解更多的社会热点与时事，丰富了德育教学内容，同时贴合现实，具有重要的教育意义。另一方面，网络德育教育增加了教师教学的难度，网络游戏、社交软件等对学生带来了更多的信息，对学校的教育产生一定程度的弱化。同时由于初中生的心理还不成熟，容易受网络的吸引进而沉迷于网络中，因此教师在进行德育教育时，需要结合网络灵活地进行教育活动，发挥网络的积极引导作用，进而实现网络德育教学工作。
4.生活教育法
当前初中实施的德育教育受各种因素的影响，教育效果并不理想。教师的教学活动侧重于学科知识的学习，学生德育效果是远远不够的，针对这种情况，教师必须转变思想，重视生活教育的重要性，任何教学工作都离不开丰富多彩的生活，生活化德育教学法，更贴近学生的生活，实施起来更利于德育教育活动的开展，促进学生思想道德以及内在素质的培养，为学生身心健康的全面发展提供有力保障。
结语
综上所述，随着时代的改革，信息技术的发展，学生接触社会的渠道越来越多，但是由于初中阶段的学生年龄较小，心理发展还不成熟，因此很容易受到不良因素的影响，进而导致学生产生厌学、叛逆、消极等不良的品德问题，整个价值观念错误，对学生未来的发展带来不利的影响。因此就需要以学生为主体，结合初中生的学情以及个性，创新德育的教育方法，开展德育教学活动，最大程度地发挥和挖掘出德育作用，进而将初中生培养成社会所需的高素质人才。
参考文献
[1]牟明健. 初中化学教学中“大德育”教育实践的研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]彭迪锋.初中德育教育的创新教学方法分析[J].学周刊，2017（25）：69-70.
[3]姚生林.关于初中德育教育的实效性探析[J].中国校外教育，2014（23）：1.
关键词：初中;德育教育;创新教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着我国社会的不断发展，我国正在不断地推进课程改革，为了能够顺应时代的发展潮流，初中阶段的德育教育面临着巨大的挑战和机遇。现阶段，我国的初中德育教育中存在着很多的问题，学校必须要清楚地认识到德育教育存在的问题，并且找到措施去解决问题，这是现在初中阶段德育教育的重要职责。要求初中老师在传授知识的过程中，要将德育教育渗透到学生的日常生活中，促进学生更加全面的发展。
一、初中开展德育教育的方法
1.情感教育法
这里说的情感教育法指的是在进行德育教学时，首先要做的是培养教师与学生之间的情感，缩短师生之间的距离，缓解学生对教师的抵触心理，才能更好地实施德育教育工作，让学生乐于学习，愿意听讲，进而起到事半功倍的教学效果。但是在德育教学工作实践中，教师通常采用说教的方法进行德育知识的传播，认为只要经常进行教育，学生就能感知德育教学中所蕴含的道理，起到德育教育的目的。但是很多教师表示，由于初中阶段的孩子正处于叛逆期，德育教育所起到的效果并不理想，因此要创新教育的方式、方法，首先要做的就是关爱学生、理解学生、尊重学生，采用情感教育的方法，建立师生之间的感情，缩短师生之间的距离，进而为德育教学工作的进行奠定良好的基础。
例如：当前很多初中生对于学习的兴趣不高，在课堂中经常会出现注意力不集中、犯困、乏力、走神、交头接耳的现象，还有很多孩子出现逃课的情况，对学习缺乏兴趣，这种状态不利于教学工作的开展，学生大把的时间都浪费和耽误了，在这种情况下，需要教师的正确的引导，传播德育观念，激发学生学习的内在动力，但是当前教师的引导与说教所起的效果并不明显，这时就可以采用情感教育的方法，首先与学生构建良好的情感桥梁，除了在日常教学过程中重视德育工作的教学，在课下关心学生，经常与学生在一起交流与沟通，发现学生在学习和生活中的問题，并且及时地给予帮助，同时充分地尊重学生，教师要将自己与学生放在平等的地位，与学生以朋友的方式相处，学生会更加的尊重并且信任教师，这对德育工作的进行奠定了良好的基础，有助于德育教学工作的进行。通过与学生交流与沟通，寻找能够刺激学生学习的内在动力，并且进行激励与引导，进而取得良好德育教学效果。
2.德育渗透法
当前，大部分教师认为教学工作，要各司其职，不同学科之间所承担的责任各不相同，初中阶段的德育教育工作理所应当是思想品德教师应该负责的教学。初中的教学工作，通常是围绕自己所负责的学科展开的，在教学过程中并不涉及德育教育工作，由此可见当前的教学观念，并不利于德育教育的开展。同时德育工作缺乏实际性，很少与学生的学习以及生活相结合，进而导致德育教育效果不良。在现实生活中，每个学科中或多或少地都会与德育有一定的关联，只靠思想品德教师进行德育教学工作并不能起到良好的教育效果，因此将德育渗透到各个学科中，更有利于德育的教育工作，对于学生的成长与发展才能起到一定效果，进而实现德育教育的高效性。
3.网络引导法
随着时代的发展，互联网对我国各个领域都产生了深远的影响，如果人们没有正确的人生观与价值观，就很容易受到网络带来的消极影响，沉迷到网络中。尤其中小学生阶段，年龄较小，心理还不成熟，而网络已经成为学生成长过程不可避免的接触环境，因此如何利用网络进行德育教育，是教师以及教育部门需要面临与解决的重要问题。一方面网络为德育工作提供了新的机遇和平台，结合网络的开放性以及多元化，了解更多的社会热点与时事，丰富了德育教学内容，同时贴合现实，具有重要的教育意义。另一方面，网络德育教育增加了教师教学的难度，网络游戏、社交软件等对学生带来了更多的信息，对学校的教育产生一定程度的弱化。同时由于初中生的心理还不成熟，容易受网络的吸引进而沉迷于网络中，因此教师在进行德育教育时，需要结合网络灵活地进行教育活动，发挥网络的积极引导作用，进而实现网络德育教学工作。
4.生活教育法
当前初中实施的德育教育受各种因素的影响，教育效果并不理想。教师的教学活动侧重于学科知识的学习，学生德育效果是远远不够的，针对这种情况，教师必须转变思想，重视生活教育的重要性，任何教学工作都离不开丰富多彩的生活，生活化德育教学法，更贴近学生的生活，实施起来更利于德育教育活动的开展，促进学生思想道德以及内在素质的培养，为学生身心健康的全面发展提供有力保障。
结语
综上所述，随着时代的改革，信息技术的发展，学生接触社会的渠道越来越多，但是由于初中阶段的学生年龄较小，心理发展还不成熟，因此很容易受到不良因素的影响，进而导致学生产生厌学、叛逆、消极等不良的品德问题，整个价值观念错误，对学生未来的发展带来不利的影响。因此就需要以学生为主体，结合初中生的学情以及个性，创新德育的教育方法，开展德育教学活动，最大程度地发挥和挖掘出德育作用，进而将初中生培养成社会所需的高素质人才。
参考文献
[1]牟明健. 初中化学教学中“大德育”教育实践的研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]彭迪锋.初中德育教育的创新教学方法分析[J].学周刊，2017（25）：69-70.
[3]姚生林.关于初中德育教育的实效性探析[J].中国校外教育，2014（23）：1.