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随着高效课堂的不断推进，培养创新型人才的创新教育已成为大势所趋，那么，作为基础教育的语文课程，如何实施创新教育呢？笔者认为应做到以下几点：
一、转变观念，变应试教育为创新教育
虽说我们喊了多年教育改革，但要看到，旧的传统观念仍根深蒂固，传统的以传授知识为目的的教学方法并没有从根本上改变，“注入式”、“填鸭式”的教学方法虽然有所改变，但自主学习、合作学习的学习方式还流于形式，部分教师处于应付领导检查的状态。自主学习、合作学习没有真正形成气候，其主要症结在于只注重对现实要求的满足，为了考试而教，为了升学而学，而忽略了对学生潜在能力与发展后劲的培养。应该看到，由于科技的迅猛发展，知识老化的速度也在加快。因此，让学生掌握科学的思维方法和学习方法，比掌握书本知识更具有永恒的价值。同时，必须更新教育思想，转变教育观念，实现由重视知识到重视能力，再到重视素质的转变。为此，要贯彻如下原则：教师主导作用与学生主动性相结合的原则；因材施教，重视学生个性发展的原则；加强学生发散思维训练，强化学生创新能力培养原则。把培养学生具有创新精神和创新能力作为体现创新教育的核心内容。
二、培养教师的创新作风
要开发学生的创新能力，培养创新人才，首先要培养我们教师具有创新精神和能力。教师创新能力的高低，直接影响教育效果。只有教师具有很高的创新才能，才会培养创新人才。否则，教师如果没有创新能力，不懂得教学中如何激励学生的创新能力，那么，教学活动就会失去创造性。在这种情况下，创新人才就可能被埋没。由此可见，教师养成創新作风对创新教育的实施至关重要。因此，教师要积极培养创新教育作风，主动放弃自我权威意识，尊重与众不同的疑问，尊重与众不同的观念，让学生充分发挥自己的主观能动性，敢于发表自己意见和建议。鼓励学生自己积极、主动的去发现问题，提出新的假设，寻找解决问题的方法，改变传统的教师那种给学生对照答案的教育方式，允许主观题有几种不同的见解。
三、培养学生的创新精神
培养学生的创造性思维能力，应从以下几个方面入手。
首先，树立全新的创新教育观念，培养学生的观察力。创新教育是素质教育的核心，在树立创新教育观念的同时，要注意批判民族传统文化、传统教育中阻碍创新的思想观念，批判长期积淀在教育领域的应试教育思想观念和方法。为了让学生写出有真情实感的文章，教师必须培养学生的观察力，充分利用多媒体课件和现场教学，使学生有机会更多地接触自然的实物、社会，教给学生观察的方法，养成观察习惯。
其次，创设创新教育环境，为学生营造一个有利于创新，有利于创新思维能力培养的良好条件和土壤。这就要求我们在语文教学中， 要打破条条框框的束缚，给学生以自由想象和发展的空间，充分调动其学习的积极性和主动性，使其信心百倍地去学习。因为一个人创新精神越强烈，其人生价值也越高，他对人类的贡献也就越大。
再次，优化学生的知识结构，给学生留下思维的空间，因为知识是创新能力产生的基础和前提条件，知识结构越趋于合理和优化，创新能力也愈得以充分发挥。教师切忌以长者自居，把课讲得天衣无缝，毫无遗漏，使学生提不出问题，也不能把学生可能产生的问题、困难和挫折解决在先，应当给学生留有充分空间，让学生自己去克服障碍，以激励学生积极的思考和独立解决问题的创造精神。
最后，培养和发展学生的个性。一切成功的人才和有成就的学生，都有他们自己的个性特点。这是构成一个人知识与创造力之间网络联系的交叉点。发展学生个性，从培养创造思维能力的角度讲，应着重培养学生的创造意识，激发创造激情，磨砺创造意志，优化创造品格。
四、创造民主的师生气氛
师生关系是影响学生成长的重要因素，也是与创新能力的培养息息相关的问题。要有效培养学生的创新能力就必须重视改善师生关系，充分尊重学生的意志、思想、情感和行为方式，使学生能在轻松愉快的气氛下表现自己的思想和情感。一个优秀的教师应该是这样的教师，他能与学生打成一片，营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征。
总之，语文教学中的创新教育是要培养勇于探索创新的开拓性人才，仅重视传授知识是远远不够的，更重要的是培养学生的独立思考能力，孕育知识解决问题的能力，并具有总结新经验、发展新理论的科学思想方法，这就是我们实施创新教育的目的。
一、转变观念，变应试教育为创新教育
虽说我们喊了多年教育改革，但要看到，旧的传统观念仍根深蒂固，传统的以传授知识为目的的教学方法并没有从根本上改变，“注入式”、“填鸭式”的教学方法虽然有所改变，但自主学习、合作学习的学习方式还流于形式，部分教师处于应付领导检查的状态。自主学习、合作学习没有真正形成气候，其主要症结在于只注重对现实要求的满足，为了考试而教，为了升学而学，而忽略了对学生潜在能力与发展后劲的培养。应该看到，由于科技的迅猛发展，知识老化的速度也在加快。因此，让学生掌握科学的思维方法和学习方法，比掌握书本知识更具有永恒的价值。同时，必须更新教育思想，转变教育观念，实现由重视知识到重视能力，再到重视素质的转变。为此，要贯彻如下原则：教师主导作用与学生主动性相结合的原则；因材施教，重视学生个性发展的原则；加强学生发散思维训练，强化学生创新能力培养原则。把培养学生具有创新精神和创新能力作为体现创新教育的核心内容。
二、培养教师的创新作风
要开发学生的创新能力，培养创新人才，首先要培养我们教师具有创新精神和能力。教师创新能力的高低，直接影响教育效果。只有教师具有很高的创新才能，才会培养创新人才。否则，教师如果没有创新能力，不懂得教学中如何激励学生的创新能力，那么，教学活动就会失去创造性。在这种情况下，创新人才就可能被埋没。由此可见，教师养成創新作风对创新教育的实施至关重要。因此，教师要积极培养创新教育作风，主动放弃自我权威意识，尊重与众不同的疑问，尊重与众不同的观念，让学生充分发挥自己的主观能动性，敢于发表自己意见和建议。鼓励学生自己积极、主动的去发现问题，提出新的假设，寻找解决问题的方法，改变传统的教师那种给学生对照答案的教育方式，允许主观题有几种不同的见解。
三、培养学生的创新精神
培养学生的创造性思维能力，应从以下几个方面入手。
首先，树立全新的创新教育观念，培养学生的观察力。创新教育是素质教育的核心，在树立创新教育观念的同时，要注意批判民族传统文化、传统教育中阻碍创新的思想观念，批判长期积淀在教育领域的应试教育思想观念和方法。为了让学生写出有真情实感的文章，教师必须培养学生的观察力，充分利用多媒体课件和现场教学，使学生有机会更多地接触自然的实物、社会，教给学生观察的方法，养成观察习惯。
其次，创设创新教育环境，为学生营造一个有利于创新，有利于创新思维能力培养的良好条件和土壤。这就要求我们在语文教学中， 要打破条条框框的束缚，给学生以自由想象和发展的空间，充分调动其学习的积极性和主动性，使其信心百倍地去学习。因为一个人创新精神越强烈，其人生价值也越高，他对人类的贡献也就越大。
再次，优化学生的知识结构，给学生留下思维的空间，因为知识是创新能力产生的基础和前提条件，知识结构越趋于合理和优化，创新能力也愈得以充分发挥。教师切忌以长者自居，把课讲得天衣无缝，毫无遗漏，使学生提不出问题，也不能把学生可能产生的问题、困难和挫折解决在先，应当给学生留有充分空间，让学生自己去克服障碍，以激励学生积极的思考和独立解决问题的创造精神。
最后，培养和发展学生的个性。一切成功的人才和有成就的学生，都有他们自己的个性特点。这是构成一个人知识与创造力之间网络联系的交叉点。发展学生个性，从培养创造思维能力的角度讲，应着重培养学生的创造意识，激发创造激情，磨砺创造意志，优化创造品格。
四、创造民主的师生气氛
师生关系是影响学生成长的重要因素，也是与创新能力的培养息息相关的问题。要有效培养学生的创新能力就必须重视改善师生关系，充分尊重学生的意志、思想、情感和行为方式，使学生能在轻松愉快的气氛下表现自己的思想和情感。一个优秀的教师应该是这样的教师，他能与学生打成一片，营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成探求创新的心理愿望和性格特征。
总之，语文教学中的创新教育是要培养勇于探索创新的开拓性人才，仅重视传授知识是远远不够的，更重要的是培养学生的独立思考能力，孕育知识解决问题的能力，并具有总结新经验、发展新理论的科学思想方法，这就是我们实施创新教育的目的。