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摘要：随着社会不断发展，人们不再仅关注提高物质生活水平，而且对精神生活提出了新的要求。如今，如何深化素质教育已成为社会关注的焦点，而学生创新能力发展也已成为社会讨论的热点之一。小学美术教学是提高学生素质的重要组成部分，小学美术教学的实质是引导学生理解和欣赏世界，以帮助学生实现对世界的探索。为此，教师应当将学生创新能力的培养落实在平时的美术课堂教学中，并采用多种方式引导学生进行创新。
关键词：小学 美术 创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-208
现代社会需要的是专业素质能力较高的创新型人才。小学生是中国未来的希望，是中国特色社会主义的建设者和接班人，肩负着推动国家更好发展的重要使命。在小学阶段的众多学科中，美术学科对于学生的创新能力有着较高的要求。而高效的美术教学能够让小学生更好地感受生活之美，在潜移默化中提高学生的创新能力和创造能力。为此，教师应该充分认识培养学生创新能力的重要性和必要性，将以往独断、权威的角色向学生的引路人和指导者有效转变，给学生留出自主探索、自我创造的空间与机会，让学生在具体实践中逐步强化对美术作品的感受力，通过不断练习、不断创作使其创新能力得到锻炼。
一、小学美术的教学现状
在新课程改革的影响下，小学美术教育需要体现出创新的要求，就美术学科的特点而言，培养学生的创造力是小学教学的目标之一。因此，在当前的小学美术教学活动中，校方应纠正自身教学态度，认识到美术教学的作用和重要性，将学生的审美能力、创新能力和思考能力纳入学科教学目标体系的标准中，并促进学生道德、智力和身体美的全面发展。
现代小学美术课程侧重于培养学生的创造力，并强调利用知觉来驱动创造力从而实现创新。但是这种教育在现实中遇到了许多障碍，主要原因是小学美术教育环境存在问题，这使得美术教育转型不能在短时间内完成。此外，根深蒂固的传统教学模式已经持续了多年，这使得学校、教师、学生和家长很难在短时间内适应现代教学理念。首先在教师方面，有些教师认为小学美术是全日制班、实践班，主要是教学生绘画而不是为了培养学生的兴趣。
这使得这部分教师对发展学生的创新能力不感兴趣，只是盲目地传授课程理论知识，传统教学已经成为主要教学方法，这种固有的概念很难在短时间内改变。其次，对于家长来说美术课通常被视为娱乐和休闲，并且是学习过程中学生的休闲课程，这使得家长很难将美术课与小学教学的主要内容联系起来。最后，一些学生认为绘画仅是一种娱乐课程，这种思维方式使学生对美术课的理解狭隘，从而导致学生对美术课的兴趣不足。总的来说，这种认识偏离了素质教育改革的方向，这样的美术教学在培养学生创造力时不但难以发挥作用，而且还会影响学生发展想象力和创造力。
二、在小学美术教学中培养学生创新能力的策略
1.营造活跃的课堂氛围
传统教学模式所营造的课堂氛围十分枯燥、乏味，导致学生很难对美术产生学习兴趣，更不用说提高创新能力。为了更好地培养学生的创新能力，教师应营造活跃的美术课堂氛围，将更多的课堂时间交给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生亲自动手进行美术创作。这样既能提高学生的学习兴趣，又能营造活跃的学习氛围，使学生在愉快的氛围中更加积极主动地投入美术学习中。在学生学习时，教师应对学生进行细致的观察，掌握学生的心理变化情况。如果发现学生产生了负面情绪，教师就要第一时间进行耐心的疏导。
2.利用多媒体设备进行教学
多媒体设备是科学技术发展的产物。教师要充分利用多媒体设备进行美术教学，将书本上抽象、枯燥、乏味的知识点以视频、音频、图片等生动形象的方式展现出来，从而刺激学生的感官，让学生更加积极地参与美术创作，提高学生的创新能力。教师还可以定期开展绘画作品展示会，利用投影仪将学生的画作展现出来。通过投影仪的投射，这些画作不再是一个平面，而是立体的，让学生可以全方面地对画作进行观察。长此以往，学生的观察能力能够有所提升，这对学生创新能力的提高也有很大的帮助。
3.组织学生开展自主学习
传统的美术教学看似井井有条，但是一节课后，学生真正掌握的知识内容非常少。呆板的传统教学只会束缚学生的思维，让学生对教师十分依赖。一旦失去教师的引导，学生甚至不知道该怎样学。这不仅会影响学生创新能力的提高，还会影响学生的未来发展。因此，教师应积极应用自主学习模式，将班级中的学生分为不同的学习小組，让学生以小组合作学习的方式展开讨论和学习，在讨论的过程中有效锻炼学生的思维能力，给学生插上想象的翅膀，使其在美术课堂上展翅翱翔。例如，在教学“画小动物”时，教师可以将学生分为不同的小组，为每个小组分配一只动物，而且每个小组都不知道其他小组是什么动物。然后，教师要求学生绘画本组分配到的动物，每个小组成员只能画出动物身体的一部分，最后将所有成员的画拼凑在一起，让其他组的学生猜这是什么动物，猜对的小组可以获得相应的奖励。这样的教学方式，既能提高学生的创新能力，能培养学生团结合作的意识。
4.引导学生发挥想象力
要想更好地培养学生的创造能力，教师就要引导学生进行合理的想象。课堂教学的知识是十分有限的，但学生的想象是无限的。学生可以从一个点入手，对知识内容进行无限的延伸。小学美术教师要将更多的课堂时间留给学生，引导学生从颜色、形态和结构方面入手进行天马行空的想象，从而创作出独一无二的作品。这对于提高学生的创造能力具有积极的促进作用。
结束语
总而言之，创新可以使美术得到发展，也可以使学生更加积极。并且，小学美术教学是培养学生美术素养以及创新能力的重要途径，所以，教师应当有意识并有计划地在美术教学中培养学生的创新能力，让学生能够从不同的角度看待美术学习，扩展美术思维，进而获得创新能力的提升。
参考文献
[1]魏海燕.小学美术教学中学生创新能力的培养策略[J].求知导刊，2019（49）：53-54.
[2]郭梦迪，刘青.小学美术教学中学生创新思维能力的培养探微[J].试题与研究，2019（35）：23.
[3]赵浃琳.关于小学美术教学中学生创新能力的培养研究[J].鸭绿江（下半月），2019（11）：103.
关键词：小学 美术 创新能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-208
现代社会需要的是专业素质能力较高的创新型人才。小学生是中国未来的希望，是中国特色社会主义的建设者和接班人，肩负着推动国家更好发展的重要使命。在小学阶段的众多学科中，美术学科对于学生的创新能力有着较高的要求。而高效的美术教学能够让小学生更好地感受生活之美，在潜移默化中提高学生的创新能力和创造能力。为此，教师应该充分认识培养学生创新能力的重要性和必要性，将以往独断、权威的角色向学生的引路人和指导者有效转变，给学生留出自主探索、自我创造的空间与机会，让学生在具体实践中逐步强化对美术作品的感受力，通过不断练习、不断创作使其创新能力得到锻炼。
一、小学美术的教学现状
在新课程改革的影响下，小学美术教育需要体现出创新的要求，就美术学科的特点而言，培养学生的创造力是小学教学的目标之一。因此，在当前的小学美术教学活动中，校方应纠正自身教学态度，认识到美术教学的作用和重要性，将学生的审美能力、创新能力和思考能力纳入学科教学目标体系的标准中，并促进学生道德、智力和身体美的全面发展。
现代小学美术课程侧重于培养学生的创造力，并强调利用知觉来驱动创造力从而实现创新。但是这种教育在现实中遇到了许多障碍，主要原因是小学美术教育环境存在问题，这使得美术教育转型不能在短时间内完成。此外，根深蒂固的传统教学模式已经持续了多年，这使得学校、教师、学生和家长很难在短时间内适应现代教学理念。首先在教师方面，有些教师认为小学美术是全日制班、实践班，主要是教学生绘画而不是为了培养学生的兴趣。
这使得这部分教师对发展学生的创新能力不感兴趣，只是盲目地传授课程理论知识，传统教学已经成为主要教学方法，这种固有的概念很难在短时间内改变。其次，对于家长来说美术课通常被视为娱乐和休闲，并且是学习过程中学生的休闲课程，这使得家长很难将美术课与小学教学的主要内容联系起来。最后，一些学生认为绘画仅是一种娱乐课程，这种思维方式使学生对美术课的理解狭隘，从而导致学生对美术课的兴趣不足。总的来说，这种认识偏离了素质教育改革的方向，这样的美术教学在培养学生创造力时不但难以发挥作用，而且还会影响学生发展想象力和创造力。
二、在小学美术教学中培养学生创新能力的策略
1.营造活跃的课堂氛围
传统教学模式所营造的课堂氛围十分枯燥、乏味，导致学生很难对美术产生学习兴趣，更不用说提高创新能力。为了更好地培养学生的创新能力，教师应营造活跃的美术课堂氛围，将更多的课堂时间交给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生亲自动手进行美术创作。这样既能提高学生的学习兴趣，又能营造活跃的学习氛围，使学生在愉快的氛围中更加积极主动地投入美术学习中。在学生学习时，教师应对学生进行细致的观察，掌握学生的心理变化情况。如果发现学生产生了负面情绪，教师就要第一时间进行耐心的疏导。
2.利用多媒体设备进行教学
多媒体设备是科学技术发展的产物。教师要充分利用多媒体设备进行美术教学，将书本上抽象、枯燥、乏味的知识点以视频、音频、图片等生动形象的方式展现出来，从而刺激学生的感官，让学生更加积极地参与美术创作，提高学生的创新能力。教师还可以定期开展绘画作品展示会，利用投影仪将学生的画作展现出来。通过投影仪的投射，这些画作不再是一个平面，而是立体的，让学生可以全方面地对画作进行观察。长此以往，学生的观察能力能够有所提升，这对学生创新能力的提高也有很大的帮助。
3.组织学生开展自主学习
传统的美术教学看似井井有条，但是一节课后，学生真正掌握的知识内容非常少。呆板的传统教学只会束缚学生的思维，让学生对教师十分依赖。一旦失去教师的引导，学生甚至不知道该怎样学。这不仅会影响学生创新能力的提高，还会影响学生的未来发展。因此，教师应积极应用自主学习模式，将班级中的学生分为不同的学习小組，让学生以小组合作学习的方式展开讨论和学习，在讨论的过程中有效锻炼学生的思维能力，给学生插上想象的翅膀，使其在美术课堂上展翅翱翔。例如，在教学“画小动物”时，教师可以将学生分为不同的小组，为每个小组分配一只动物，而且每个小组都不知道其他小组是什么动物。然后，教师要求学生绘画本组分配到的动物，每个小组成员只能画出动物身体的一部分，最后将所有成员的画拼凑在一起，让其他组的学生猜这是什么动物，猜对的小组可以获得相应的奖励。这样的教学方式，既能提高学生的创新能力，能培养学生团结合作的意识。
4.引导学生发挥想象力
要想更好地培养学生的创造能力，教师就要引导学生进行合理的想象。课堂教学的知识是十分有限的，但学生的想象是无限的。学生可以从一个点入手，对知识内容进行无限的延伸。小学美术教师要将更多的课堂时间留给学生，引导学生从颜色、形态和结构方面入手进行天马行空的想象，从而创作出独一无二的作品。这对于提高学生的创造能力具有积极的促进作用。
结束语
总而言之，创新可以使美术得到发展，也可以使学生更加积极。并且，小学美术教学是培养学生美术素养以及创新能力的重要途径，所以，教师应当有意识并有计划地在美术教学中培养学生的创新能力，让学生能够从不同的角度看待美术学习，扩展美术思维，进而获得创新能力的提升。
参考文献
[1]魏海燕.小学美术教学中学生创新能力的培养策略[J].求知导刊，2019（49）：53-54.
[2]郭梦迪，刘青.小学美术教学中学生创新思维能力的培养探微[J].试题与研究，2019（35）：23.
[3]赵浃琳.关于小学美术教学中学生创新能力的培养研究[J].鸭绿江（下半月），2019（11）：103.