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摘要：相较于其他科目，语文这一学科在对中华传统文化进行渗透方面具有天然的优势，所以教师在教学过程中应重视对传统文化内容的讲解，使学生掌握相关内容，并成为优秀传统文化的弘扬者。在小学语文教学中，对学生进行传统文化的教育也是非常重要的。语文课本上的内容需要相关的教育人员进行商讨，然后选择合适的文章，这样才能够对学生起到教育的意义。而且中华民族传统文化是我国的宝藏，所以需要小学语文老师对学生进行传统文化上的指导，然后让学生融入文化中，从而得到自身素养的提升。
关键词：小学 语文 传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-194
中华传统文化有着非常深厚的文化底蕴，对于学生而言是百利而无一害的。中华传统文化不仅可以帮助学生更好地了解自己的祖国，了解自己的民族，还可以帮助学生修身养性，将中华民族的哲学精神渗透在学生的日常生活中。加强在小学语文教育中对中华传统文化的推广，将我们中华传统文化的精华部分融入到学生的日常生活中，是一项助力于我国教育发展的重要举措。因此在语文学习的过程中，应该注重对于传统文化的学习，加深学生对于传统文化的认知，提高民族认同感，通過学习引发学生对于传统文化的重视，从而肩负起传承传统文化的重任。
一、传统文化渗透的必要性
中华传统文化经过千年历史的发展所形成的优秀文化思想是促进民族发展的动力，而现在由于外来文化的渗透，许多学生更倾向于学习外来文化，这对中华传统文化的教学无疑是一种冲击。而语文教学是对学生进行素质培养的最方便的途径，因此，老师要将两者巧妙地联系在一起，在对学生进行教育的同时，提高学生的传统文化素养，并使学生可以得到充分的学习，通过让学生学习传统文化从而促进学生阅读的积极性，学生是进行传统文化传承的最适合的环节，在对传统文化学习时，也可以将传统文化传承下去，并使学生得到进步，提高学生的阅读兴趣。
二、小学语文教学中渗透传统文化的问题
就目前小学语文的教学现状来看，老师在进行教学活动时，对于传统文化的教授也仅仅只是停留在表面之上，学生接受到的只是最基础的知识学习，老师并没有发挥出传统文化渗入小学语文教学中的真正作用。 对于古诗词的教授，也只停留在了解字面意思上，更加注重字面翻译，或是简单的了解诗词情感，并没有让学生进行更深层次的思考，导致学生对于传统文化的认知停留在非常浅显的学习上，由于老师没有深度挖掘课本中所蕴含的传统文化，导致学生没有了解作品的创作背景，也没有真正体会到作品中想要传达出的精神，对于传统文化的理解有局限，影响了传统文化在小学语文课堂中的渗透。
三、小学语文教学中传统文化渗透的教学措施
1.课前营造愉悦的学习氛围
良好的学习氛围营造有助于学生进行学习成绩的提升和学习质量的提升，因此在进行教学活动开启之前，教师要特别注意进行愉悦学习氛围的营造，具体到语文课程教学中，教师可以在课程开始之前，通过信息技术的使用来进行，生动形象的语文教学资源呈现。通过语文教学资源的呈现，学生可能会不自觉的被吸引近教师营造的课程教学氛围当中去。
2.转变教学理念
随着新课程改革的不断推进，大部分教师都已经意识到了进行教学理念转变与改革的重要性，开始尝试在日常的课程教学中有意识的进行传统文化的渗透，使得传统文化教学与小学语文核心素养的提升联系在一起，这种教学理念的转变能够使得教师以更加积极先进的教学状态，来进行日常教学活动的开启。在这种教学理念的引导下，教师逐渐脱离了传统语文课程教学的生硬感，开始尝试以更加生活化的教学手段，来让学生拉近与语文课程学习之间的距离，使得学生能够感知到语文学科的生命力和魅力。
3.培养学生自学能力
在日常小学语文的课程教学中，教师除了要引导学生进行传统文化魅力的感悟之外，还需要有意识的培养学生的自学能力，使得学生能够通过自行进行资料查找，以及自行进行文学作品感悟的方式，来进行自身文学素养的积淀以及思维能力的提升。这种学习能力的突破，能够帮助学生在未来的课程学习中获得更好的学习效率。为了使得学生的自学能力能够得到较为明显的突破，教师可以尝试，通过阅读教学为媒介来帮助学生进行良好学习习惯的养成，一旦学生养成了良好的学习习惯，并能够在日常的课程学习中，自行进行重难点知识的揣摩以及课外延伸拓展知识的阅读。
4.帮助学生学会如何挑选读物
现在的学生们会因为现代文学更通俗易懂、更加有共情的特点，而更加偏爱选择以现代人更好理解的阅读方式。但对于小学生而言，需要在学习的过程中不断进行知识积累，而这些现代文阅读还是远远不够的，因此教师在帮助学生进行良好学习习惯养成的同时，也应当有意识的帮助学生进行课外阅读文本材料的挑选，使得学生能够选择，较为适宜其年龄层次阅读的，不超过其理解能力之外的阅读材料来进行阅读。但需要注意的是，由于不同学生具有不同的阅读天赋以及文学积累，因此，教师在帮助学生进行阅读材料挑选时，应当具体问题具体分析，根据学生个人能力的不同，适当的为不同学生挑选，难易不同的课外读物，让学生进行日常的课外阅读。
结束语
总而言之，在小学语文教学中渗透传统文化内容，可以更好地实现学生对传统文化的继承， 并使学生的文化自信得到提高。而在教学过程中， 要求教师对教材资源进行深入的挖掘，并且还要对教学的形式以及教学的内容进行不断的探索，以此来让学生能够在潜移默化中感受到我国传统文化的独特魅力，更好地实现对优秀传统文化的继承和发扬。
参考文献
[1]刘娟.传统文化教育在小学语文教学中的实践与研究[J].新课程（综合版），2019（10）：224.
[2]朱丽燕.小学语文教学中中华传统文化的渗透策略[J].新课程（综合版），2019（10）：225.
[3]李缓缓.小学语文课堂教学中传统文化的渗透初探[J].新课程（综合版），2019（10）：226.
[4]戴燕.浅析如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].新课程（上），2019（10）：262.
关键词：小学 语文 传统文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-194
中华传统文化有着非常深厚的文化底蕴，对于学生而言是百利而无一害的。中华传统文化不仅可以帮助学生更好地了解自己的祖国，了解自己的民族，还可以帮助学生修身养性，将中华民族的哲学精神渗透在学生的日常生活中。加强在小学语文教育中对中华传统文化的推广，将我们中华传统文化的精华部分融入到学生的日常生活中，是一项助力于我国教育发展的重要举措。因此在语文学习的过程中，应该注重对于传统文化的学习，加深学生对于传统文化的认知，提高民族认同感，通過学习引发学生对于传统文化的重视，从而肩负起传承传统文化的重任。
一、传统文化渗透的必要性
中华传统文化经过千年历史的发展所形成的优秀文化思想是促进民族发展的动力，而现在由于外来文化的渗透，许多学生更倾向于学习外来文化，这对中华传统文化的教学无疑是一种冲击。而语文教学是对学生进行素质培养的最方便的途径，因此，老师要将两者巧妙地联系在一起，在对学生进行教育的同时，提高学生的传统文化素养，并使学生可以得到充分的学习，通过让学生学习传统文化从而促进学生阅读的积极性，学生是进行传统文化传承的最适合的环节，在对传统文化学习时，也可以将传统文化传承下去，并使学生得到进步，提高学生的阅读兴趣。
二、小学语文教学中渗透传统文化的问题
就目前小学语文的教学现状来看，老师在进行教学活动时，对于传统文化的教授也仅仅只是停留在表面之上，学生接受到的只是最基础的知识学习，老师并没有发挥出传统文化渗入小学语文教学中的真正作用。 对于古诗词的教授，也只停留在了解字面意思上，更加注重字面翻译，或是简单的了解诗词情感，并没有让学生进行更深层次的思考，导致学生对于传统文化的认知停留在非常浅显的学习上，由于老师没有深度挖掘课本中所蕴含的传统文化，导致学生没有了解作品的创作背景，也没有真正体会到作品中想要传达出的精神，对于传统文化的理解有局限，影响了传统文化在小学语文课堂中的渗透。
三、小学语文教学中传统文化渗透的教学措施
1.课前营造愉悦的学习氛围
良好的学习氛围营造有助于学生进行学习成绩的提升和学习质量的提升，因此在进行教学活动开启之前，教师要特别注意进行愉悦学习氛围的营造，具体到语文课程教学中，教师可以在课程开始之前，通过信息技术的使用来进行，生动形象的语文教学资源呈现。通过语文教学资源的呈现，学生可能会不自觉的被吸引近教师营造的课程教学氛围当中去。
2.转变教学理念
随着新课程改革的不断推进，大部分教师都已经意识到了进行教学理念转变与改革的重要性，开始尝试在日常的课程教学中有意识的进行传统文化的渗透，使得传统文化教学与小学语文核心素养的提升联系在一起，这种教学理念的转变能够使得教师以更加积极先进的教学状态，来进行日常教学活动的开启。在这种教学理念的引导下，教师逐渐脱离了传统语文课程教学的生硬感，开始尝试以更加生活化的教学手段，来让学生拉近与语文课程学习之间的距离，使得学生能够感知到语文学科的生命力和魅力。
3.培养学生自学能力
在日常小学语文的课程教学中，教师除了要引导学生进行传统文化魅力的感悟之外，还需要有意识的培养学生的自学能力，使得学生能够通过自行进行资料查找，以及自行进行文学作品感悟的方式，来进行自身文学素养的积淀以及思维能力的提升。这种学习能力的突破，能够帮助学生在未来的课程学习中获得更好的学习效率。为了使得学生的自学能力能够得到较为明显的突破，教师可以尝试，通过阅读教学为媒介来帮助学生进行良好学习习惯的养成，一旦学生养成了良好的学习习惯，并能够在日常的课程学习中，自行进行重难点知识的揣摩以及课外延伸拓展知识的阅读。
4.帮助学生学会如何挑选读物
现在的学生们会因为现代文学更通俗易懂、更加有共情的特点，而更加偏爱选择以现代人更好理解的阅读方式。但对于小学生而言，需要在学习的过程中不断进行知识积累，而这些现代文阅读还是远远不够的，因此教师在帮助学生进行良好学习习惯养成的同时，也应当有意识的帮助学生进行课外阅读文本材料的挑选，使得学生能够选择，较为适宜其年龄层次阅读的，不超过其理解能力之外的阅读材料来进行阅读。但需要注意的是，由于不同学生具有不同的阅读天赋以及文学积累，因此，教师在帮助学生进行阅读材料挑选时，应当具体问题具体分析，根据学生个人能力的不同，适当的为不同学生挑选，难易不同的课外读物，让学生进行日常的课外阅读。
结束语
总而言之，在小学语文教学中渗透传统文化内容，可以更好地实现学生对传统文化的继承， 并使学生的文化自信得到提高。而在教学过程中， 要求教师对教材资源进行深入的挖掘，并且还要对教学的形式以及教学的内容进行不断的探索，以此来让学生能够在潜移默化中感受到我国传统文化的独特魅力，更好地实现对优秀传统文化的继承和发扬。
参考文献
[1]刘娟.传统文化教育在小学语文教学中的实践与研究[J].新课程（综合版），2019（10）：224.
[2]朱丽燕.小学语文教学中中华传统文化的渗透策略[J].新课程（综合版），2019（10）：225.
[3]李缓缓.小学语文课堂教学中传统文化的渗透初探[J].新课程（综合版），2019（10）：226.
[4]戴燕.浅析如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].新课程（上），2019（10）：262.