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【摘要】随着我国社会经济的快速发展，课堂教学方式也在不断优化，尤其在高职英语教学过程中，不仅要培养高素质型专业技能人才，還要注重培养学生的自主学习能力。在当前互联网环境下，要注重在高职英语教学过程中，有效的结合现代信息技术，不断丰富高职英语教学的方式，提升学生对于英语学习的兴趣，加强对于学生自主学习能力和各方面能力的培养，从而有效提升我国高职英语教学的效率和质量，提升学生的专业技能。本文就对在互联网环境下，高职学生英语自主学习能力的培养进行有效的分析和探究。
【关键词】互联网环境下 高职英语 自主学习能力
在当前互联网环境下，信息化教学方式已经成为高校教师所必备的技能了，像微课、慕课等教学形式，也开始不断出现在教育资源库中了，很多学生足不出户就可以直接获取自己想要的知识，这给学生的学习带来了极大的便利。但同时大多数的高职学生由于其起点较低，很多学生自主学习能力相对较差，尤其是在当前这样的网络环境下，很多学生由于自身的自制力相对较差，不仅不能利用网络资源进行学习，还出现沉溺游戏、聊天、微博的现象，如何在当今互联网环境下，让学生能够进行自主的学习英语知识，更好的促进高职院校学生的发展，这是需要广大教师共同努力的。
一、培养学生对于英语学习的兴趣
由于很多高职院校学生的学习基础相对较差，大多数学生对英语学习更是不感兴趣，很多教师在实际教学中，也还没有认识到这一问题的严重性，在实际教学中，还是采用讲授法照本宣科的进行教学。学生又长期的处在教师生硬的灌输教学下，导致很多高职学生对于英语学习彻底失去兴趣和信心，在当前互联网环境下，教师要想培养学生英语自主学习能力，就要提升学生对于英语学习的兴趣和积极性，不断丰富课堂教学方式。要深刻认识到英语学科和其他学科之间的差异性，教师可以利用互联网技术，给学生经常播放一些国外电影、节目等，通过这样的方式，现象英语学科的人文性，激发学生对于英语学习的动力。
二、建立学生自主学习的意识
随着当前网络技术的快速发展，其已经渗透到人们生活中的方方面面了，当今高职学生都是属于新世纪的新兴青年，高职学生的学习方式都有着多样化的特点。教师在实际教学中就可以借助这一优势，不断培养学生的自主学习意识，让学生真正将自己放在主体的位置上，比如在学习关系副词过程中，教师可以结合学生的实际知识掌握状况，以微课的形式，向学生分析where、when、why的含义、用法。通过这样的方式，更好帮助学生进行记忆和理解，不断提升学生英语学习的效率和质量，教师可以用视频的方式，将英语学习的内容进行具体展示，让学生能够通过微课视频在教学之前进行有效观看，从而更明确英语课程教学的重点内容，变被动学习为主动学习，同时建立学生对于英语学习的信心。
三、提升学生自控能力
在当前互联网环境下，各种各样的信息都以不同的形式铺天盖地传输过来，这当中有些信息是有益的，但之中更有不早“糟粕”，因此互联网也是一个明显的双刃剑。高职教师要想提升学生的英语自主学习能力，就要注重提升学生的自控能力，发挥网络作用有利的一面，有效抑制网络的负面影响，为高职院校学生创建一个良好的学习平台。为学生开展多种教学活动，让学生能够在这些活动中，不断提升自身的心理素质，更好的普及网络知识，提升学生的自控能力。同时对于那些沉迷在网络环境中的学生，要给予及时的关怀和爱护，不断加强思想政治教育，帮助学生更加清晰的认识、了解网络，认清自身，从而有效端正学生的上网态度，将网络应用到对自身发展有利的那方面。
四、加强师生在网络平台上的交流
在高职英语教学过程中，要想更好的落实教学工作，有效培养学生的自主学习能力，就可以有效结合互联网的优势，加强教师和学生在网络平台上的交流。教师可以结合当前高职学生的特性，通过在网络论坛上进行英语学习交流，不断拉近教师和学生之间的关系，让教师和学生能够通过网络进行交流，这样学生就不用担心自己讲错话或者理解错一些含义。同时在这样的情况下，还能够帮助学生探寻适合自身的学习方式，这样学生就能够直接根据自身的实际学习情况，来制定自身的学习目标和计划，并结合自身的学习计划，来科学安排自身的学习时间。除此之外，还能够在学习论坛上及时发表自身的意见和问题，并在网络上参与小组讨论，让自身的时间充实起来，有效避免课余时间的浪费，有效提升学生的英语自主学习能力。
五、结语
总而言之，高职学生英语自主学习能力的培养，对于今后学生的发展有着十分重要的作用，在当前网络时代环境下，教师要注重跟进整个时代发展的步伐，积极采用新型的教学方式，激发学生对于英语学习的兴趣，让学生在生活中养成良好的习惯，真正有效培养学生英语自主学习能力。
参考文献：
[1]黎阳，张微.互联网 背景下高职学生英语自主学习能力培养研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（08）：29.
[2]贾晨晨.“互联网 ”背景下高职学生英语自主学习能力的培养策略[J].中外企业家，2017（09）：195.
[3]顾玉芳.互联网与高职高专大学生自主学习意识的培养[J].时代教育，2015（08）：51 58.
【关键词】互联网环境下 高职英语 自主学习能力
在当前互联网环境下，信息化教学方式已经成为高校教师所必备的技能了，像微课、慕课等教学形式，也开始不断出现在教育资源库中了，很多学生足不出户就可以直接获取自己想要的知识，这给学生的学习带来了极大的便利。但同时大多数的高职学生由于其起点较低，很多学生自主学习能力相对较差，尤其是在当前这样的网络环境下，很多学生由于自身的自制力相对较差，不仅不能利用网络资源进行学习，还出现沉溺游戏、聊天、微博的现象，如何在当今互联网环境下，让学生能够进行自主的学习英语知识，更好的促进高职院校学生的发展，这是需要广大教师共同努力的。
一、培养学生对于英语学习的兴趣
由于很多高职院校学生的学习基础相对较差，大多数学生对英语学习更是不感兴趣，很多教师在实际教学中，也还没有认识到这一问题的严重性，在实际教学中，还是采用讲授法照本宣科的进行教学。学生又长期的处在教师生硬的灌输教学下，导致很多高职学生对于英语学习彻底失去兴趣和信心，在当前互联网环境下，教师要想培养学生英语自主学习能力，就要提升学生对于英语学习的兴趣和积极性，不断丰富课堂教学方式。要深刻认识到英语学科和其他学科之间的差异性，教师可以利用互联网技术，给学生经常播放一些国外电影、节目等，通过这样的方式，现象英语学科的人文性，激发学生对于英语学习的动力。
二、建立学生自主学习的意识
随着当前网络技术的快速发展，其已经渗透到人们生活中的方方面面了，当今高职学生都是属于新世纪的新兴青年，高职学生的学习方式都有着多样化的特点。教师在实际教学中就可以借助这一优势，不断培养学生的自主学习意识，让学生真正将自己放在主体的位置上，比如在学习关系副词过程中，教师可以结合学生的实际知识掌握状况，以微课的形式，向学生分析where、when、why的含义、用法。通过这样的方式，更好帮助学生进行记忆和理解，不断提升学生英语学习的效率和质量，教师可以用视频的方式，将英语学习的内容进行具体展示，让学生能够通过微课视频在教学之前进行有效观看，从而更明确英语课程教学的重点内容，变被动学习为主动学习，同时建立学生对于英语学习的信心。
三、提升学生自控能力
在当前互联网环境下，各种各样的信息都以不同的形式铺天盖地传输过来，这当中有些信息是有益的，但之中更有不早“糟粕”，因此互联网也是一个明显的双刃剑。高职教师要想提升学生的英语自主学习能力，就要注重提升学生的自控能力，发挥网络作用有利的一面，有效抑制网络的负面影响，为高职院校学生创建一个良好的学习平台。为学生开展多种教学活动，让学生能够在这些活动中，不断提升自身的心理素质，更好的普及网络知识，提升学生的自控能力。同时对于那些沉迷在网络环境中的学生，要给予及时的关怀和爱护，不断加强思想政治教育，帮助学生更加清晰的认识、了解网络，认清自身，从而有效端正学生的上网态度，将网络应用到对自身发展有利的那方面。
四、加强师生在网络平台上的交流
在高职英语教学过程中，要想更好的落实教学工作，有效培养学生的自主学习能力，就可以有效结合互联网的优势，加强教师和学生在网络平台上的交流。教师可以结合当前高职学生的特性，通过在网络论坛上进行英语学习交流，不断拉近教师和学生之间的关系，让教师和学生能够通过网络进行交流，这样学生就不用担心自己讲错话或者理解错一些含义。同时在这样的情况下，还能够帮助学生探寻适合自身的学习方式，这样学生就能够直接根据自身的实际学习情况，来制定自身的学习目标和计划，并结合自身的学习计划，来科学安排自身的学习时间。除此之外，还能够在学习论坛上及时发表自身的意见和问题，并在网络上参与小组讨论，让自身的时间充实起来，有效避免课余时间的浪费，有效提升学生的英语自主学习能力。
五、结语
总而言之，高职学生英语自主学习能力的培养，对于今后学生的发展有着十分重要的作用，在当前网络时代环境下，教师要注重跟进整个时代发展的步伐，积极采用新型的教学方式，激发学生对于英语学习的兴趣，让学生在生活中养成良好的习惯，真正有效培养学生英语自主学习能力。
参考文献：
[1]黎阳，张微.互联网 背景下高职学生英语自主学习能力培养研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（08）：29.
[2]贾晨晨.“互联网 ”背景下高职学生英语自主学习能力的培养策略[J].中外企业家，2017（09）：195.
[3]顾玉芳.互联网与高职高专大学生自主学习意识的培养[J].时代教育，2015（08）：51 58.