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语文教学是一台戏，作为一名小学的语文教师，怎样才能提高这台戏的质量呢？首先要对语文这一学科的特点有所认识。语文是一门古老又年轻的学科，我们教师只有抓住语文学科特点，才能提高课堂教学的质量。那么，如何提高课堂的教学质量，我们教师任重而道远。在小学语文课堂教学中，阅读教学是语文教学的基本环节，也是最不可忽视的环节。因为阅读教学环节是学生、教师、编者、文本之间的多重对话，是心灵之间相互交流和思想之间相互碰撞的动态过程。
我认为要提高课堂的教学质量，首先要把课堂变成一个有声音的课堂，所谓有声音的课堂就是着重增强学生的阅读能力。
一、学生在阅读教学环节中的作用
阅读能力，对一个学生来说，不仅是一种非常重要的能力，也是学生应该具备的一个重要素质之一。阅读能力的强弱，与学生获取经验知识，提高学习兴趣都有着密切的关系。阅读能力强的学生比阅读能力弱的学生在获取经验知识方面具有很大的优势。学习语文最重要的就是阅读与积累，只有肚子里的知识多了，自然而然能写出好文章。因此，学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要目标。
而且在语文的课堂教学中需要的就是琅琅的读书声。阅读是一种愉悦身心的活动，古人就很强调诵读，“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。我们由此可见阅读的重要性，阅读是语文学科重要的特点，在课堂教学中的阅读要让学生读得有情味，读得有美感，从而得到阅读的乐趣。让学生在阅读中感受博大精深的语言文字，感受跌宕起伏的节奏，感受和谐优美的音韵。有句话这样说过：“风声雨声读书声声声入耳”，正是如此。
二、教师在语文课堂中如何培养学生的阅读兴趣
长期以来，在语文课堂教学中，阅读教学一直处于被动状态，要想扭转这种被动的局面，就应该破除所有阅读教学障碍，让它恢复阅读的本色。兴趣是最好的老师，我们教师可以先培养学生阅读的兴趣，开展一些丰富多彩的活动促进学生的语文阅读兴趣，如果让学生在阅读的过程中，把他们放任自流，肯定是不能看到实质效果的。因此，在学生的阅读教学中开展“朗诵小组比赛”“讲故事比赛”“诗歌汇报会”“搜集阅读资料赛”等生动、有趣、活泼的课外阅读活动，既能有效地检查学生的阅读情况，又能让学生享受阅读的乐趣，在阅读教学的过程中如果没有老师的激情引导，学生可能会为了读而读，所以还可充分利用学生的好奇心，激起他们对未知事物的探究欲望。比如在讲课文《一分钟》的时候，带一个小闹钟进入教室，先引起了他们探求未知事物的好奇心，然后让他们在规定的一分钟内试试自己能做些什么事情？一分钟后闹钟一响大家必须停下手中所做的事情，这样就能很好地调动起学生对学习的积极性。只要学生对学习产生了兴趣，有了阅读的欲望，不单单为读而读，这样才能充分地调动学生的积极性，才能确保学生会主动地进行阅读和学习。
不仅如此，教师还要为学生营造一种轻松愉快的阅读氛围，以便让学生在这种氛围下勇于发表自己的看法，畅所欲言。良好的阅读氛围，有利于使学生全身心地投入到阅读活动中。只有在这种乐学、愿学氛围下，才能激发学生对阅读的兴趣，达到学生自主阅读的效果。
三、学生、教师、编者、文本之间的对话
阅读教学是“以读为本”，通过各种形式的教学活动，让学生深刻感受、理解语言文字，体会事物的特点。在阅读教学中还要让学生抓住重点的词语、句子反复读，各种形式的读，有层次的深入品读，引导学生在字里行间感受事物的特点。体现新课程标准“以读为本“的教学理念，让读贯穿着整个教学过程，提高学生的阅读能力。
四、让学生爱上阅读，自主学习
让学生爱上阅读，因为阅读可以让贫乏和平庸远离我们，可以让博学和睿智走近我们；也可以定格时间让历史成为永恒。其实，让学生爱上阅读并非是一件易事，它是不可能立竿见影的。它需要我们教师的循循善诱，家长的大力支持。只有坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书才能逐渐成为自觉行为。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放出巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。阅读会让学生们在知识的海洋中自由自在地遨游，为学生们撑起一片多彩的蓝天。
总之，小学语文的阅读教学不是一朝一夕的事情，我们通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的指导训练，去培养和发展，同时又要求学生养成阅读的好习惯。抓住以读为主线、学生为主体、教师为主导，才能达到阅读教学的真正目的，才能更好进入小学阅读教学的最高境界。学生的阅读能力一定会逐步提高的。
我认为要提高课堂的教学质量，首先要把课堂变成一个有声音的课堂，所谓有声音的课堂就是着重增强学生的阅读能力。
一、学生在阅读教学环节中的作用
阅读能力，对一个学生来说，不仅是一种非常重要的能力，也是学生应该具备的一个重要素质之一。阅读能力的强弱，与学生获取经验知识，提高学习兴趣都有着密切的关系。阅读能力强的学生比阅读能力弱的学生在获取经验知识方面具有很大的优势。学习语文最重要的就是阅读与积累，只有肚子里的知识多了，自然而然能写出好文章。因此，学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要目标。
而且在语文的课堂教学中需要的就是琅琅的读书声。阅读是一种愉悦身心的活动，古人就很强调诵读，“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。我们由此可见阅读的重要性，阅读是语文学科重要的特点，在课堂教学中的阅读要让学生读得有情味，读得有美感，从而得到阅读的乐趣。让学生在阅读中感受博大精深的语言文字，感受跌宕起伏的节奏，感受和谐优美的音韵。有句话这样说过：“风声雨声读书声声声入耳”，正是如此。
二、教师在语文课堂中如何培养学生的阅读兴趣
长期以来，在语文课堂教学中，阅读教学一直处于被动状态，要想扭转这种被动的局面，就应该破除所有阅读教学障碍，让它恢复阅读的本色。兴趣是最好的老师，我们教师可以先培养学生阅读的兴趣，开展一些丰富多彩的活动促进学生的语文阅读兴趣，如果让学生在阅读的过程中，把他们放任自流，肯定是不能看到实质效果的。因此，在学生的阅读教学中开展“朗诵小组比赛”“讲故事比赛”“诗歌汇报会”“搜集阅读资料赛”等生动、有趣、活泼的课外阅读活动，既能有效地检查学生的阅读情况，又能让学生享受阅读的乐趣，在阅读教学的过程中如果没有老师的激情引导，学生可能会为了读而读，所以还可充分利用学生的好奇心，激起他们对未知事物的探究欲望。比如在讲课文《一分钟》的时候，带一个小闹钟进入教室，先引起了他们探求未知事物的好奇心，然后让他们在规定的一分钟内试试自己能做些什么事情？一分钟后闹钟一响大家必须停下手中所做的事情，这样就能很好地调动起学生对学习的积极性。只要学生对学习产生了兴趣，有了阅读的欲望，不单单为读而读，这样才能充分地调动学生的积极性，才能确保学生会主动地进行阅读和学习。
不仅如此，教师还要为学生营造一种轻松愉快的阅读氛围，以便让学生在这种氛围下勇于发表自己的看法，畅所欲言。良好的阅读氛围，有利于使学生全身心地投入到阅读活动中。只有在这种乐学、愿学氛围下，才能激发学生对阅读的兴趣，达到学生自主阅读的效果。
三、学生、教师、编者、文本之间的对话
阅读教学是“以读为本”，通过各种形式的教学活动，让学生深刻感受、理解语言文字，体会事物的特点。在阅读教学中还要让学生抓住重点的词语、句子反复读，各种形式的读，有层次的深入品读，引导学生在字里行间感受事物的特点。体现新课程标准“以读为本“的教学理念，让读贯穿着整个教学过程，提高学生的阅读能力。
四、让学生爱上阅读，自主学习
让学生爱上阅读，因为阅读可以让贫乏和平庸远离我们，可以让博学和睿智走近我们；也可以定格时间让历史成为永恒。其实，让学生爱上阅读并非是一件易事，它是不可能立竿见影的。它需要我们教师的循循善诱，家长的大力支持。只有坚持不懈地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书才能逐渐成为自觉行为。学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放出巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。阅读会让学生们在知识的海洋中自由自在地遨游，为学生们撑起一片多彩的蓝天。
总之，小学语文的阅读教学不是一朝一夕的事情，我们通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的指导训练，去培养和发展，同时又要求学生养成阅读的好习惯。抓住以读为主线、学生为主体、教师为主导，才能达到阅读教学的真正目的，才能更好进入小学阅读教学的最高境界。学生的阅读能力一定会逐步提高的。