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摘 要：幼儿阶段是对幼儿开展音乐启蒙的关键时期，通過音乐教学不仅可以激发幼儿对音乐的学习兴趣，还可以促进幼儿在多个层面和谐发展，为幼儿身心健康成长奠定良好基础。但由于许多教师在教学中单纯围绕教材教学，忽视了幼儿的主体性意识，使得幼儿音乐的育人作用大打折扣。核心素养教育理念的发展为幼儿音乐教学的未来发展指明了方向，音乐教学必须以幼儿的核心素养发展为基础而有效组织，以促进幼儿全面健康成长。
关键词：幼儿;音乐教学活动;核心素养;培养
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0061-01
核心素养的培养是当前幼儿教育当中的一个重要的理念和方向，对于整个幼儿教育来说是一个非常重要的教育工作开展指导方向。对此，我们应该结合幼儿阶段孩子们的实际情况和核心素养培养需求，做好教学层面的合理的调整，提升幼儿教育水平和效果。音乐教育是幼儿教育当中的重要一环，做好音乐教育能够有效的提升幼儿自身的创造力和想象力，对于他们自身多方面素养的发展都是具有积极意义和作用的。幼儿阶段是一个人成长的重要阶段，如果我们能够在幼儿音乐教育的过程当中融入更加科学的教育思路和理念，那么这对于幼儿一生的成长会起到非常重要的意义和作用。
1.让幼儿爱上音乐学习
幼儿音乐教学当中，如何能够让幼儿对音乐学习形成足够的兴趣，这直接关系到后续教学活动的开展效果。达尔克洛说过：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”做好对幼儿学习兴趣的调动，这样幼儿本身才能够形成一个良好的学习状态和学习意识。幼儿阶段，他们自身的情感十分丰富，具有较强的感性化特点。在具体音乐教学活动开展的过程当中，培养他们的兴趣能够进一步激发他们的情感，让他们对于音乐教学形成更好的响应，促使幼儿形成良好的共鸣。例如，在对于《摇篮曲》进行相关教学活动的过程当中，我们就可以从妈妈哄宝宝这样一个场景入手，调动幼儿的情感，让幼儿听着音乐，感受着母爱。通过营造这样一个富有情感要素的情境，从而调动学生们的情感共鸣，让他们对于后续所学习的知识进行更好的感受，同时也能够通过情感激发幼儿的想象。作为教师，在音乐教学当中，我们应进行充分的准备，结合幼儿阶段孩子们的情感特征，对教学方面进行合理的调整，引入多样化的教学策略和思路，实现对幼儿音乐学习兴趣的充分培养，这对于他们自身创造性、音乐审美能力等多方面的培养也是非常有积极作用的。
2.做好音乐欣赏的学习
幼儿音乐学习活动中，教师应重视对音乐欣赏学习过程的合理引导，让幼儿们能够更好的对音乐作品进行感受，同时也能够在感受的过程当中，对音色、节奏等进行更好的感受，促使幼儿们形成良好的联想。在对于具体音乐作品欣赏的过程当中，我们也需要充分调动他们的感官，让他们对音乐作品进行更好的记忆与感受。例如，在对《刺猬与板栗》的一课进行学习的过程当中，我们就可以让幼儿先熟悉歌曲，之后让他们通过自己的想象来对音乐的旋律进行更加完整的体会和感知。幼儿的思维具有较强的形象性特点，而音乐课当中，很多音乐知识的学习过程都具有一定的抽象性和特点。而对此，为更好的提升幼儿们的欣赏效果，降低他们的欣赏难度和记忆负担，我们则可以结合不同的教学内容，引入更加具有创意的表现形式，配合卡通片等，更好的开展教学，提升学生音乐欣赏的效果。结合不同情况的幼儿，因材施教的选择不同的教学方式，提升教学活动的针对性，让教学也能够展现出层次，实现对整体幼儿欣赏能力的有效培养。
3.对幼儿想象力进行更好的培养
音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。通过对幼儿的想象力进行更好的培养，这样能更好的提升学生的学习效果。在实际教学当中，应鼓励幼儿尽可能的进行想象，通过自己对音乐的感受，提升对音乐理解的效果。作为音乐教师，在幼儿们想象和表达的过程当中，我们也可以进行适当的引导。例如，在对《动物狂欢节》进行学习上，我们可以让幼儿们先听歌曲，之后凭借自己想象力，自己创造一些动物的小故事来进行表达。在这样一个过程当中，幼儿们的想象力可以得到更好的发展，同时也能够培养幼儿的表达能力，这对于他们核心素养的发展而言也是非常有帮助的。
4.结束语
总而言之，幼儿阶段音乐教学活动开展的过程当中，我们应该给予教学以充分的重视和关注。通过做好教学层面上的合理优化和改进，引入更加科学的教学思路和举措，这样才能最大限度提升音乐教学的整体效果。作为教师，我们应该重视对幼儿情感的调动，培养他们音乐学习的兴趣，同时在音乐欣赏当中结合幼儿的认知理解能力，采取丰富的教学措施，鼓励幼儿们大胆的进行想象，最终达到培养幼儿核心素养的目标。
参考文献
[1]高敬敬.浅论幼儿园音乐教育核心素养的实践研究;[J].课程教育研究，2019（08）
[2]毛萍.浅论幼儿园音乐教育核心素养的实践研究[J].戏剧之家，2019（03）
[3]李静.在音乐游戏中培养幼儿的核心素养[J].读与写（教育教学刊），2017I（06）
关键词：幼儿;音乐教学活动;核心素养;培养
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0061-01
核心素养的培养是当前幼儿教育当中的一个重要的理念和方向，对于整个幼儿教育来说是一个非常重要的教育工作开展指导方向。对此，我们应该结合幼儿阶段孩子们的实际情况和核心素养培养需求，做好教学层面的合理的调整，提升幼儿教育水平和效果。音乐教育是幼儿教育当中的重要一环，做好音乐教育能够有效的提升幼儿自身的创造力和想象力，对于他们自身多方面素养的发展都是具有积极意义和作用的。幼儿阶段是一个人成长的重要阶段，如果我们能够在幼儿音乐教育的过程当中融入更加科学的教育思路和理念，那么这对于幼儿一生的成长会起到非常重要的意义和作用。
1.让幼儿爱上音乐学习
幼儿音乐教学当中，如何能够让幼儿对音乐学习形成足够的兴趣，这直接关系到后续教学活动的开展效果。达尔克洛说过：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”做好对幼儿学习兴趣的调动，这样幼儿本身才能够形成一个良好的学习状态和学习意识。幼儿阶段，他们自身的情感十分丰富，具有较强的感性化特点。在具体音乐教学活动开展的过程当中，培养他们的兴趣能够进一步激发他们的情感，让他们对于音乐教学形成更好的响应，促使幼儿形成良好的共鸣。例如，在对于《摇篮曲》进行相关教学活动的过程当中，我们就可以从妈妈哄宝宝这样一个场景入手，调动幼儿的情感，让幼儿听着音乐，感受着母爱。通过营造这样一个富有情感要素的情境，从而调动学生们的情感共鸣，让他们对于后续所学习的知识进行更好的感受，同时也能够通过情感激发幼儿的想象。作为教师，在音乐教学当中，我们应进行充分的准备，结合幼儿阶段孩子们的情感特征，对教学方面进行合理的调整，引入多样化的教学策略和思路，实现对幼儿音乐学习兴趣的充分培养，这对于他们自身创造性、音乐审美能力等多方面的培养也是非常有积极作用的。
2.做好音乐欣赏的学习
幼儿音乐学习活动中，教师应重视对音乐欣赏学习过程的合理引导，让幼儿们能够更好的对音乐作品进行感受，同时也能够在感受的过程当中，对音色、节奏等进行更好的感受，促使幼儿们形成良好的联想。在对于具体音乐作品欣赏的过程当中，我们也需要充分调动他们的感官，让他们对音乐作品进行更好的记忆与感受。例如，在对《刺猬与板栗》的一课进行学习的过程当中，我们就可以让幼儿先熟悉歌曲，之后让他们通过自己的想象来对音乐的旋律进行更加完整的体会和感知。幼儿的思维具有较强的形象性特点，而音乐课当中，很多音乐知识的学习过程都具有一定的抽象性和特点。而对此，为更好的提升幼儿们的欣赏效果，降低他们的欣赏难度和记忆负担，我们则可以结合不同的教学内容，引入更加具有创意的表现形式，配合卡通片等，更好的开展教学，提升学生音乐欣赏的效果。结合不同情况的幼儿，因材施教的选择不同的教学方式，提升教学活动的针对性，让教学也能够展现出层次，实现对整体幼儿欣赏能力的有效培养。
3.对幼儿想象力进行更好的培养
音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。通过对幼儿的想象力进行更好的培养，这样能更好的提升学生的学习效果。在实际教学当中，应鼓励幼儿尽可能的进行想象，通过自己对音乐的感受，提升对音乐理解的效果。作为音乐教师，在幼儿们想象和表达的过程当中，我们也可以进行适当的引导。例如，在对《动物狂欢节》进行学习上，我们可以让幼儿们先听歌曲，之后凭借自己想象力，自己创造一些动物的小故事来进行表达。在这样一个过程当中，幼儿们的想象力可以得到更好的发展，同时也能够培养幼儿的表达能力，这对于他们核心素养的发展而言也是非常有帮助的。
4.结束语
总而言之，幼儿阶段音乐教学活动开展的过程当中，我们应该给予教学以充分的重视和关注。通过做好教学层面上的合理优化和改进，引入更加科学的教学思路和举措，这样才能最大限度提升音乐教学的整体效果。作为教师，我们应该重视对幼儿情感的调动，培养他们音乐学习的兴趣，同时在音乐欣赏当中结合幼儿的认知理解能力，采取丰富的教学措施，鼓励幼儿们大胆的进行想象，最终达到培养幼儿核心素养的目标。
参考文献
[1]高敬敬.浅论幼儿园音乐教育核心素养的实践研究;[J].课程教育研究，2019（08）
[2]毛萍.浅论幼儿园音乐教育核心素养的实践研究[J].戏剧之家，2019（03）
[3]李静.在音乐游戏中培养幼儿的核心素养[J].读与写（教育教学刊），2017I（06）