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摘要：家国情怀素养是当前历史学科需要掌握的五个主要素养之一，对于高中生家国情怀素养的培养，体现了当前历史教育的价值，还有最终目标，在现代社会当中具有非常重要的理论意义，以及现实方面的价值。因此，教师就需要从国家层面出发，认真考虑教育要实现的目标。对于高中历史教学来说，也要不断培养学生的家国情怀，让学生在学习过程中对国家产生高度的认同感和归属感。并且，还要培养学生承担起实现中华民族伟大复兴的历史责任，培养具有家国情怀的新时代青年。
关键词：高中 历史 家国情怀
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-125
中国是一个历史悠久的文化古国，从古至今华夏儿女对中国土地有着深沉的热爱。对于现阶段的学生青年来说，每个人都有自己的家，但同样拥有一个共同的家，那就是我们的祖国。家国情怀是时代的主旋律，家国文化历来都是很重要的，只有国家富强、民族团结，大家的生活才会更美好。在高中历史的具体教学当中，教师可以通过教材以及乡土资源的结合教学，挖掘出这方面当中存在的家国情怀素材，让学生更好地去理解家国情怀，还可以通过历史对比的方法，凸显出在历史文化当中蕴含的家国情感。激发学生的爱国情感，也是培养学生家国情怀的一种有效方式。
一、高中历史家国情怀教育中存在的问题
1.教学安排不合理
家国情怀教育是历史学科教学体系中必不可少的一环，教师在对其进行渗透教学时就必须严格把控其课堂教学内容占有率和占用时间。但部分教师在此方面具有一定的盲目性，导致家国情怀教育渗透的时间过长或过短，影响了家国情怀教育和整堂课教学的质量和效率。
2.教学深度难把握
在高中历史课堂教学中渗透家国情怀时，教学深度是影响教育质量的一项重要因素，同时也是教育过程中较难把握的一项内容。如若家国情怀教育渗透的深度过浅，就会导致家国情怀在课堂中的渗透和融入流于表面和形式，学生难以理解和领会其内涵，而仅采用理论记忆或一笔带过的形式则会让学生难以深刻地理解家国情怀，甚至会打击到学生历史学科学习的积极性; 如若家国情怀教育渗透的深度过深，就不可避免地会超过学生的理解范围或学习层次，让学生感觉到这部分内容难以进行深入理解和学习，从而逐渐产生抗拒心理，导致历史课堂教学的质量和效率大打折扣。
3.学生积极性不高
从教育理论和教育实践的角度上来说，家国情怀教育的根本目的就是引起学生的心理和情感共鸣，让学生在有足够心理感受的基础上进行理解式的历史学习。但家国情怀教育发挥作用的重要前提是学生能够充分融入教师创设的家国情怀情境当中，而部分教师创设的教学情境出现了理论元素过多的问题，学生难以对这部分理论元素产生相应的情感共鸣，导致家国情怀教育的实际效果不佳。
二、在高中历史教学中培养家国情怀的途径
1. 借助生活实例渗透家国情怀教育
高中历史课堂主要是为学生讲述历史事件发生的背景以及过程，以此来激发学生对历史的感受力。但是，很多教材中的历史事件对于学生来说发生的年代都比较久远，自然而然在理解过程中就会存在偏差，这样一来，就会降低学生对情感的感悟力。基于上述情况，教师就需要在教学过程中融入生活实例，并且教师还要对教材进行深度解读，找出知识点和生活之间存在的联系。这样一来，就可以在丰富教学内容的基础上提高学生的家国情怀感受力。除此之外，教师在教学过程中还可以利用正反两方面的教育来推动学生情感的深化。在具体教学开展的过程中，教师还可以利用多媒体向学生展示当前存在的遗迹，以此来培养学生的家国情怀，也能进一步激发学生的爱国热情和民族自信心。
2.借助问题的方式渗透家国情怀教育
通过问题的方式进行教学也是当前教师在教学过程中经常使用的教学模式，这也是培养学生爱国情怀的有效手段。在教学过程中，教师还可以通过不断向学生提问的方式来帮助学生了解真实的历史故事，这样也可以有效地帮助学生理解知识点。除此之外，教师还可以通过设置问题的方式启发学生对教学内容进行思考，让学生在分析和总结的过程中感受到其中蕴含的爱国情怀。例如，学生在学习《古代手工业的进步》这一课时，教师就可以先让学生对丝绸之路进行了解，还可以进一步认识相关民族融合的知识。如此，学生就会将丝绸之路中蕴含的知识迁移到思想情感中。另外，教师还可以向学生讲述古代伟人的开拓性壮举，通过树立榜样的方式帮助学生了解他们身上具有的优秀品质，培养学生高尚的情操。
3.通过教材知识渗透家国情怀教育
高中历史教材中包含着大量的人物以及相关事迹，因此，在具体教学中教師可以将教学内容和家国情怀的教学目标进行结合，并有针对性地利用教材内容对爱国情怀进行深化，这样一来，就可以进一步帮助学生在课堂上感受历史伟人以及英雄高尚的品德，这样也能有效地提高教学的效果。例如，教师可以在教学过程中向学生讲述抗日战争中的小故事，从老百姓的点滴表现中让学生充分感受到家国情怀教育的重要性。教师在教学过程中还要将教材中有用的知识点摘取出来，通过仔细研究和分析的方式提高学生的思想道德水平。这样一来，也可以进一步加大家国情怀的渗透力度，让学生深刻体会到英雄的可敬以及民族的神圣，培养学生对于祖国的热爱之情。
结束语
总而言之，家国情怀是每名学生都必须拥有的素养。随着素质教育的逐步发展，高中历史教育并不仅仅是完成知识、思维、能力的教学，更应该注重对学生家国情怀素养的培养。在高中历史教学课堂中充分展开家国情怀素养的培养，不断提高学生的道德素质，进而使民族更团结，社会更和谐，国家更强大。
参考文献
[1]蒋文华.如何在高中历史教学中深化家国情怀[J].科幻画报，2019（12）：185.
[2]叶娇.高中历史教学中家国情怀教育的渗入策略[J].新课程导学，2019（34）：59.
[3]张灵.家国情怀在高中历史教学中的渗透[J].学苑教育，2019（23）：26-27.
[4]何喜顺.高中历史教学中“家国情怀”素养的培养策略探讨[J].天津教育，2019（33）：164-165.
关键词：高中 历史 家国情怀
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-125
中国是一个历史悠久的文化古国，从古至今华夏儿女对中国土地有着深沉的热爱。对于现阶段的学生青年来说，每个人都有自己的家，但同样拥有一个共同的家，那就是我们的祖国。家国情怀是时代的主旋律，家国文化历来都是很重要的，只有国家富强、民族团结，大家的生活才会更美好。在高中历史的具体教学当中，教师可以通过教材以及乡土资源的结合教学，挖掘出这方面当中存在的家国情怀素材，让学生更好地去理解家国情怀，还可以通过历史对比的方法，凸显出在历史文化当中蕴含的家国情感。激发学生的爱国情感，也是培养学生家国情怀的一种有效方式。
一、高中历史家国情怀教育中存在的问题
1.教学安排不合理
家国情怀教育是历史学科教学体系中必不可少的一环，教师在对其进行渗透教学时就必须严格把控其课堂教学内容占有率和占用时间。但部分教师在此方面具有一定的盲目性，导致家国情怀教育渗透的时间过长或过短，影响了家国情怀教育和整堂课教学的质量和效率。
2.教学深度难把握
在高中历史课堂教学中渗透家国情怀时，教学深度是影响教育质量的一项重要因素，同时也是教育过程中较难把握的一项内容。如若家国情怀教育渗透的深度过浅，就会导致家国情怀在课堂中的渗透和融入流于表面和形式，学生难以理解和领会其内涵，而仅采用理论记忆或一笔带过的形式则会让学生难以深刻地理解家国情怀，甚至会打击到学生历史学科学习的积极性; 如若家国情怀教育渗透的深度过深，就不可避免地会超过学生的理解范围或学习层次，让学生感觉到这部分内容难以进行深入理解和学习，从而逐渐产生抗拒心理，导致历史课堂教学的质量和效率大打折扣。
3.学生积极性不高
从教育理论和教育实践的角度上来说，家国情怀教育的根本目的就是引起学生的心理和情感共鸣，让学生在有足够心理感受的基础上进行理解式的历史学习。但家国情怀教育发挥作用的重要前提是学生能够充分融入教师创设的家国情怀情境当中，而部分教师创设的教学情境出现了理论元素过多的问题，学生难以对这部分理论元素产生相应的情感共鸣，导致家国情怀教育的实际效果不佳。
二、在高中历史教学中培养家国情怀的途径
1. 借助生活实例渗透家国情怀教育
高中历史课堂主要是为学生讲述历史事件发生的背景以及过程，以此来激发学生对历史的感受力。但是，很多教材中的历史事件对于学生来说发生的年代都比较久远，自然而然在理解过程中就会存在偏差，这样一来，就会降低学生对情感的感悟力。基于上述情况，教师就需要在教学过程中融入生活实例，并且教师还要对教材进行深度解读，找出知识点和生活之间存在的联系。这样一来，就可以在丰富教学内容的基础上提高学生的家国情怀感受力。除此之外，教师在教学过程中还可以利用正反两方面的教育来推动学生情感的深化。在具体教学开展的过程中，教师还可以利用多媒体向学生展示当前存在的遗迹，以此来培养学生的家国情怀，也能进一步激发学生的爱国热情和民族自信心。
2.借助问题的方式渗透家国情怀教育
通过问题的方式进行教学也是当前教师在教学过程中经常使用的教学模式，这也是培养学生爱国情怀的有效手段。在教学过程中，教师还可以通过不断向学生提问的方式来帮助学生了解真实的历史故事，这样也可以有效地帮助学生理解知识点。除此之外，教师还可以通过设置问题的方式启发学生对教学内容进行思考，让学生在分析和总结的过程中感受到其中蕴含的爱国情怀。例如，学生在学习《古代手工业的进步》这一课时，教师就可以先让学生对丝绸之路进行了解，还可以进一步认识相关民族融合的知识。如此，学生就会将丝绸之路中蕴含的知识迁移到思想情感中。另外，教师还可以向学生讲述古代伟人的开拓性壮举，通过树立榜样的方式帮助学生了解他们身上具有的优秀品质，培养学生高尚的情操。
3.通过教材知识渗透家国情怀教育
高中历史教材中包含着大量的人物以及相关事迹，因此，在具体教学中教師可以将教学内容和家国情怀的教学目标进行结合，并有针对性地利用教材内容对爱国情怀进行深化，这样一来，就可以进一步帮助学生在课堂上感受历史伟人以及英雄高尚的品德，这样也能有效地提高教学的效果。例如，教师可以在教学过程中向学生讲述抗日战争中的小故事，从老百姓的点滴表现中让学生充分感受到家国情怀教育的重要性。教师在教学过程中还要将教材中有用的知识点摘取出来，通过仔细研究和分析的方式提高学生的思想道德水平。这样一来，也可以进一步加大家国情怀的渗透力度，让学生深刻体会到英雄的可敬以及民族的神圣，培养学生对于祖国的热爱之情。
结束语
总而言之，家国情怀是每名学生都必须拥有的素养。随着素质教育的逐步发展，高中历史教育并不仅仅是完成知识、思维、能力的教学，更应该注重对学生家国情怀素养的培养。在高中历史教学课堂中充分展开家国情怀素养的培养，不断提高学生的道德素质，进而使民族更团结，社会更和谐，国家更强大。
参考文献
[1]蒋文华.如何在高中历史教学中深化家国情怀[J].科幻画报，2019（12）：185.
[2]叶娇.高中历史教学中家国情怀教育的渗入策略[J].新课程导学，2019（34）：59.
[3]张灵.家国情怀在高中历史教学中的渗透[J].学苑教育，2019（23）：26-27.
[4]何喜顺.高中历史教学中“家国情怀”素养的培养策略探讨[J].天津教育，2019（33）：164-165.