论文部分内容阅读
摘 要：社会体育师范生在知识结构和能力方面不同于一般的师范生，他们理论知识相对薄弱，组织运动能力相对强大，在师范生素质培养中要针对学生的特点因材施教。本文从社会体育师范生的特征和教师教育技术能力标准入手，探索社会体育师范生教育技术能力培养方法。
关键词：社会体育师范生；教育技术能力标准；教学法
社会体育警安专业旨在培养具有社会体育的基本理论和专业知识，教育基本技能，熟悉法律知识，掌握一定的教育教学、训练的方基基础知识、基本技术和技能，能从事中小学教育教学工作；组织、开展、指导社会体育活动的高级人才。教育技术课程是该专业的必修课，旨在培养学生的师范生基本素质与教育教学方法、教学设计能力以及创新教学能力。
一、社会体育警安专业师范生特征分析
（1）活泼好动，运动技能水平较高，特长颇多。由于长期的训练及课程学习，社会体育警安专业的学生在运动技能上明显由于其他专业的学生，在课堂上表现极为活跃，喜欢参加互动活动。在校园活动中也表现突出，经常参加文体活动、学生社团活动。在人际关系中也起着调节作用是自行活动中的组织者与积极份子。通过参与这些活动学生获得团体归属感，获得被认同感，表现出自身的特长，
（2）文化水平较低，对理论知识的学习兴趣淡薄。本专业的学生进校的文化水平偏低，多数是通过艺考升学的。学习文化类知识时常常认为课堂单调乏味，注意力不集中，缺乏耐心，思绪分散。另外文化类知识的学习本身需要学习者静心思考，注重逻辑思维和内部联系，高职社会体育警安专业的学生擅长活动，在思维能力方面稍微次弱。
（3）专业课程结构失调。专业课程设置奠定了本专业人才培养方向，决定了大部分学生的能力发展及知识素养的前景。本专业开设刑事侦查、运动训练学、民族传统体育、消防管理、教育学等课程。课程偏向训练、运动方向，关于教育知识、计算机操作的课程相对偏少。这直接导致师范类社会体育师范生在接受知识性理论学习的基础薄弱，教育技术课程肩负着理论知识与技术操作的双重任务，相对其他师范生，教学更加困难。
二、信息时代教师的教育技术能力标准
根据教育部2004年12月正式颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，笔者认为应该从以下几个方面入手：
（1）培养教育教学理论基础知识。教师教育教学理论是教师教学的指导思想。通过学习学生了解教学系统分析、设计、管理、评价的方法。会根据教学需求设计课堂教学过程、开发教学资源、 开发教学产品、制作相关教学评价方案。理论知识让课堂教学有理可循，让空洞的实践活动充满思想的智慧，理论与实践结合才能培养出新时代需求的人才。社会体育警安专业师范生的理论知识相对薄弱，在本门课程中应有意识重点培养。
（2）培养教育教学的基本技能。教育教学基本技能直接关乎课堂效率，关乎人才培养是否具有成效，是教师教育活动开展的基本技能，是教师基本素质，社会体育警安专业师范生毕业之后从事的教练、教师工作都需要相关的教育技巧。通过专业的课程训练，让学生体验真实的教学活动过程，能让他们在上岗的时候能快速适应教师的角色，承担起教师相应的职责。
（3）培养教学研究能力。师范生进入教师行列，首先处于求生存的阶段，此时更加关注教学技术，通过教师自身的不断努力，专业技术不断提升，此时教师更加关注教学艺术，这就要求教师具备一定的教育教学研究能力，去探索发现更好的教学艺术，以求更好的教学效率和育人能力。因此师范生的研究能力的培养也是高校师范生教育的一大任务，为今后的教师专业发展奠定基础。
（4）培养教育教学管理能力。新世纪中知识的获得变得越来越容易，人才需求将从知识型逐渐过度到交际型。对于管理能力的需求越来越高。管理能力不仅是对人的管理，更是对各种资源的管理能力。教师不仅要对课堂活动进行组织管理，还要对教学资源做出相关调节管理。鉴于本专业工作性质，学生需要更强的沟通能力和资源协调管理能力，因此管理能力的培养应该高度重视。
三、社会体育师范生人才培养建议
笔者认为社会体育师范生教育技术能力的培养应从以下几个方面入手：
（1）基础技能培养。计算机是现代化教学的重要辅助工具，作为现代化的教师必须熟练掌握好计算机操作技能，才能在课堂教学中灵活运用，发挥工具的独特作用，最大程度服务于教学。
同时多媒体设备的使用也是师范生应具备的素质。现而今中小学的多媒体环境逐渐改善，很多学校都配备交互式白板系统，能根据教学需求实现实时交互。本专业学生接触多媒体设备的时间较少，应该多提供一些学生使用设备的机会，让他们亲身体验，了解各个设备的功能及相互关系，使技术与体育教学相融合，灵活使用设备，如利用白板计数，配合体育游戏的进行，而不是仅仅将设备作为呈现文字的工具。
（2）教育教学方法探究。体育课堂一般都集运动与游戏于一体，学生在活动中得到成长与锻炼，体育课堂形式丰富多彩，教学成果是一個长期的表现过程。学生在课堂上舒展肢体，愉悦身心，从而健康成长。教学方法在这样的课堂上显得尤为重要。
社会体育师范生理论知识相对薄弱，实践经验也偏少，教学方法探究愈发重要。在学科教学论课程中，他们会多或少接触了一些教学方法，本门课应从信息技术与体育教学课程整合的角度研究体育教学方法，挖掘计算机技术支撑下的体育课堂教学。
在传统的教学模式下，如：在直观讲解的过程中配以各个角度的图片或视频教学；在游戏互动环节利用计算机公开计时，营造竞争气氛；在运用纠正错误法教学时，利用大屏幕放大错误环节，让学生印象深刻从而改正错误动作；在运用示范教学法时，随时重播关键要领，让学习轻松自如。
（3）科研及管理能力的培养。科研及管理能力都是在实践教学中逐渐探索获得，本课程给学生提供研究原型，让学生在今后的工作中有迹可循。笔者认为自主学习和小组学习过程能较好的培养学生的研究和管理能力，因此，在教学中安排一些相关任务，让学生体验真实的过程，在不知不觉得中潜移默化，得以锻炼和成长。
师范生的教育技术能力培养为学生入职工作奠定基础，也是学生求职的敲门砖，因此，在人才培养中应高度重视。社会体育师范生的特殊性决定了对他们培养要特殊对待，笔者在此浅谈薄论，不足之处恭请各位斧正。
关键词：社会体育师范生；教育技术能力标准；教学法
社会体育警安专业旨在培养具有社会体育的基本理论和专业知识，教育基本技能，熟悉法律知识，掌握一定的教育教学、训练的方基基础知识、基本技术和技能，能从事中小学教育教学工作；组织、开展、指导社会体育活动的高级人才。教育技术课程是该专业的必修课，旨在培养学生的师范生基本素质与教育教学方法、教学设计能力以及创新教学能力。
一、社会体育警安专业师范生特征分析
（1）活泼好动，运动技能水平较高，特长颇多。由于长期的训练及课程学习，社会体育警安专业的学生在运动技能上明显由于其他专业的学生，在课堂上表现极为活跃，喜欢参加互动活动。在校园活动中也表现突出，经常参加文体活动、学生社团活动。在人际关系中也起着调节作用是自行活动中的组织者与积极份子。通过参与这些活动学生获得团体归属感，获得被认同感，表现出自身的特长，
（2）文化水平较低，对理论知识的学习兴趣淡薄。本专业的学生进校的文化水平偏低，多数是通过艺考升学的。学习文化类知识时常常认为课堂单调乏味，注意力不集中，缺乏耐心，思绪分散。另外文化类知识的学习本身需要学习者静心思考，注重逻辑思维和内部联系，高职社会体育警安专业的学生擅长活动，在思维能力方面稍微次弱。
（3）专业课程结构失调。专业课程设置奠定了本专业人才培养方向，决定了大部分学生的能力发展及知识素养的前景。本专业开设刑事侦查、运动训练学、民族传统体育、消防管理、教育学等课程。课程偏向训练、运动方向，关于教育知识、计算机操作的课程相对偏少。这直接导致师范类社会体育师范生在接受知识性理论学习的基础薄弱，教育技术课程肩负着理论知识与技术操作的双重任务，相对其他师范生，教学更加困难。
二、信息时代教师的教育技术能力标准
根据教育部2004年12月正式颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，笔者认为应该从以下几个方面入手：
（1）培养教育教学理论基础知识。教师教育教学理论是教师教学的指导思想。通过学习学生了解教学系统分析、设计、管理、评价的方法。会根据教学需求设计课堂教学过程、开发教学资源、 开发教学产品、制作相关教学评价方案。理论知识让课堂教学有理可循，让空洞的实践活动充满思想的智慧，理论与实践结合才能培养出新时代需求的人才。社会体育警安专业师范生的理论知识相对薄弱，在本门课程中应有意识重点培养。
（2）培养教育教学的基本技能。教育教学基本技能直接关乎课堂效率，关乎人才培养是否具有成效，是教师教育活动开展的基本技能，是教师基本素质，社会体育警安专业师范生毕业之后从事的教练、教师工作都需要相关的教育技巧。通过专业的课程训练，让学生体验真实的教学活动过程，能让他们在上岗的时候能快速适应教师的角色，承担起教师相应的职责。
（3）培养教学研究能力。师范生进入教师行列，首先处于求生存的阶段，此时更加关注教学技术，通过教师自身的不断努力，专业技术不断提升，此时教师更加关注教学艺术，这就要求教师具备一定的教育教学研究能力，去探索发现更好的教学艺术，以求更好的教学效率和育人能力。因此师范生的研究能力的培养也是高校师范生教育的一大任务，为今后的教师专业发展奠定基础。
（4）培养教育教学管理能力。新世纪中知识的获得变得越来越容易，人才需求将从知识型逐渐过度到交际型。对于管理能力的需求越来越高。管理能力不仅是对人的管理，更是对各种资源的管理能力。教师不仅要对课堂活动进行组织管理，还要对教学资源做出相关调节管理。鉴于本专业工作性质，学生需要更强的沟通能力和资源协调管理能力，因此管理能力的培养应该高度重视。
三、社会体育师范生人才培养建议
笔者认为社会体育师范生教育技术能力的培养应从以下几个方面入手：
（1）基础技能培养。计算机是现代化教学的重要辅助工具，作为现代化的教师必须熟练掌握好计算机操作技能，才能在课堂教学中灵活运用，发挥工具的独特作用，最大程度服务于教学。
同时多媒体设备的使用也是师范生应具备的素质。现而今中小学的多媒体环境逐渐改善，很多学校都配备交互式白板系统，能根据教学需求实现实时交互。本专业学生接触多媒体设备的时间较少，应该多提供一些学生使用设备的机会，让他们亲身体验，了解各个设备的功能及相互关系，使技术与体育教学相融合，灵活使用设备，如利用白板计数，配合体育游戏的进行，而不是仅仅将设备作为呈现文字的工具。
（2）教育教学方法探究。体育课堂一般都集运动与游戏于一体，学生在活动中得到成长与锻炼，体育课堂形式丰富多彩，教学成果是一個长期的表现过程。学生在课堂上舒展肢体，愉悦身心，从而健康成长。教学方法在这样的课堂上显得尤为重要。
社会体育师范生理论知识相对薄弱，实践经验也偏少，教学方法探究愈发重要。在学科教学论课程中，他们会多或少接触了一些教学方法，本门课应从信息技术与体育教学课程整合的角度研究体育教学方法，挖掘计算机技术支撑下的体育课堂教学。
在传统的教学模式下，如：在直观讲解的过程中配以各个角度的图片或视频教学；在游戏互动环节利用计算机公开计时，营造竞争气氛；在运用纠正错误法教学时，利用大屏幕放大错误环节，让学生印象深刻从而改正错误动作；在运用示范教学法时，随时重播关键要领，让学习轻松自如。
（3）科研及管理能力的培养。科研及管理能力都是在实践教学中逐渐探索获得，本课程给学生提供研究原型，让学生在今后的工作中有迹可循。笔者认为自主学习和小组学习过程能较好的培养学生的研究和管理能力，因此，在教学中安排一些相关任务，让学生体验真实的过程，在不知不觉得中潜移默化，得以锻炼和成长。
师范生的教育技术能力培养为学生入职工作奠定基础，也是学生求职的敲门砖，因此，在人才培养中应高度重视。社会体育师范生的特殊性决定了对他们培养要特殊对待，笔者在此浅谈薄论，不足之处恭请各位斧正。