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摘要：在当今社会下，更多的新兴产业涌现，各行各业对人才提出了更高的要求，關注点也从试卷分数渐渐转移到学生的综合能力，其中最具代表性的就是自主学习能力。以初中物理教学为例，物理作为一个实验性很强的学科，学生的自主学习能力却培养得不尽人意。就此现状，本文结合具体教学实例，深入分析自主学习能力培养在物理教学中的重要性，讨论总结培养自主学习能力的具体方法，以此推动初中物理教学模式与水平逐步提升。
关键词：初中物理;自主学习;综合能力;实验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-051
伴随着经济社会的不断发展，全方位高标准人才越来越符合社会需要，成为各个行业争相聘用的对象。然而在当今传统教育形式下，学生们普遍还在为应试而接受“填鸭”式教育，这一现象导致学生们对于知识的好奇心以及求知欲被逐渐剥夺，自主学习能力一降再降，变成只会依赖老师强行灌输知识的“考试机器”。久而久之，社会上就会涌现出一批只会考试的“高材生”。面对这一问题，如何推进教师授课方式改革，培养学生自主学习能力，成为了教学领域改革的新重点。
1初中物理教学学生自学能力培养的必要性分析
通过各高校及教育部门公布的数据显示，伴随着新一轮科技革命到来，社会上对具备自主学习能力、逻辑分析能力以及创新能力的复合型人才更为青睐。这也导致传统教学方式培养出来的单一考试型人才被逐渐淡忘，教育投入产出比出现失衡。在这一趋势下，教育从业人员及学生们逐渐开始意识到个人能力培养的重要性和必要性，其在初中物理教学领域主要体现在教学质量与教学效率中。
1.1自学能力促进初中物理教学质量提升
首先物理作为一项理论性与实践性相结合的学科，对学生的实操能力及逻辑思维能力都提出了较高的要求，在实际教学中只有学生亲自动手参加实验，才能收获课本上没有的知识，关于实验理论的记忆也会更加深刻，更有助于理论细节的复刻。而在这一过程中，学生的自学能力面临着较大的考验。实验不再是照本宣科，而是要亲身融入教学过程中，自己作为自己的老师，验证结论、推导公式。拥有实际操作的体验，学生们更能身临其境体验到物理实验的迷人之处，从而激发学习热情，提升教学质量。
1.2自学能力促进初中物理教学效率提升
为了适应应试教育，老师和学生无一不被传统教学理念束缚，照本宣科、题海战术等教学方法使老师与学生的教学热情与学习热情逐步泯灭。在这种被动学习环境下，学习回报率呈现低迷态势。而在初中物理教学中，适时地加入实验等培养学生自学能力的方法，既能进一步激发学生们的学习热情，更能提升学习效率，减少反复刷题的时间，做到“一点即会，一会即通”。
2初中物理教学学生自学能力培养策略
2.1从根源了解物理学习的基本途径
实验是物理学习的基本方法，也是入门方法。对于刚刚接触物理的初中学生来说，很多概念还停留在感性、抽象的阶段，并未有理论上的精确认知，更没有形成完整的知识体系与脉络。而简单物理实验在培养了学生们动手实操能力的同时，也使抽象的物理概念具体化。
以摩擦一课为例，新课程标准中关于这一课的表述是：“通过常见事例或实验，了解摩擦”，这为教学提供了广阔的发挥空间。教师可以从学生们的日常生活中入手，首先了解生活中哪些地方使用了摩擦力，哪些工作需要依靠摩擦力来完成，使学生们对“摩擦”这一概念由感性认知转化为理性认知，并在此出引出摩擦力的概念。接下来可以列举出本节课的学习重点，如：摩擦力的大小与什么因素有关，围绕这一重点给出实验前提：二力平衡。接下来让学生分组自行设计实验步骤，包括学习控制变量法、设计实验表格、总结分析实验数据等，并完成实验过程，使用弹力计匀速直线拉动木块，最后由学生们的亲身试验结果得出结论。这一过程通过物理实验的基本途径，完成了对摩擦力的学习，即培养了学生们的自主学习能力，也使知识更好地被吸收掌握，融会贯通。
2.2逐步培养自主研究能力
在初步了解物理基本概念与性质的基础上，接下来就可以展开深入研究，这一过程中可以逐步引导学生自行讨论，提出问题并展开实验进行论证，逐步培养自主研究能力。
仍以摩擦一课为例，在教师给出摩擦力、滑动摩擦力等基本概念后，可率先提出问题引发学生思考，如：决定摩擦力大小的因素有哪些？并进行演示实验，向学生展示基本的操作流程与仪器的使用方法。接下来可以将学生分组进行讨论，每组分别总结出各自的问题，并进行交换实验，如：摩擦力的大小与接触面大小有关、与运动速度有关、与接触面粗糙程度有关等，就此展开试验进行论证，总结数据，得出结论。但在此过程中需要注意学生提出的假设要有理有据，实验过程以及仪器的操作要规范统一。实验结束后各组即可进行汇报展示，并由教师再次总结重要知识点，真正做到实验与理论相结合。
3结束语
初中物理学科不仅仅是考试的一类科目，更是学生们接触物理世界的第一把钥匙。在这一过程中不仅仅要培养学生们的应试能力，更多要看重学生综合能力的提升，包括自主学习能力、阅读理解能力、动手实操能力等，寓教于乐，让学生真正爱上物理，在提高成绩的同时，提升自己。
参考文献
[1]金晶.浅谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].技术物理教学，2012，20（003）：60-61.
[2]惠光保.浅谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].教育观察（下旬），2019，000（006）：75.
[3]王明照.浅谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].祖国，2016（18）：292-292.
关键词：初中物理;自主学习;综合能力;实验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-051
伴随着经济社会的不断发展，全方位高标准人才越来越符合社会需要，成为各个行业争相聘用的对象。然而在当今传统教育形式下，学生们普遍还在为应试而接受“填鸭”式教育，这一现象导致学生们对于知识的好奇心以及求知欲被逐渐剥夺，自主学习能力一降再降，变成只会依赖老师强行灌输知识的“考试机器”。久而久之，社会上就会涌现出一批只会考试的“高材生”。面对这一问题，如何推进教师授课方式改革，培养学生自主学习能力，成为了教学领域改革的新重点。
1初中物理教学学生自学能力培养的必要性分析
通过各高校及教育部门公布的数据显示，伴随着新一轮科技革命到来，社会上对具备自主学习能力、逻辑分析能力以及创新能力的复合型人才更为青睐。这也导致传统教学方式培养出来的单一考试型人才被逐渐淡忘，教育投入产出比出现失衡。在这一趋势下，教育从业人员及学生们逐渐开始意识到个人能力培养的重要性和必要性，其在初中物理教学领域主要体现在教学质量与教学效率中。
1.1自学能力促进初中物理教学质量提升
首先物理作为一项理论性与实践性相结合的学科，对学生的实操能力及逻辑思维能力都提出了较高的要求，在实际教学中只有学生亲自动手参加实验，才能收获课本上没有的知识，关于实验理论的记忆也会更加深刻，更有助于理论细节的复刻。而在这一过程中，学生的自学能力面临着较大的考验。实验不再是照本宣科，而是要亲身融入教学过程中，自己作为自己的老师，验证结论、推导公式。拥有实际操作的体验，学生们更能身临其境体验到物理实验的迷人之处，从而激发学习热情，提升教学质量。
1.2自学能力促进初中物理教学效率提升
为了适应应试教育，老师和学生无一不被传统教学理念束缚，照本宣科、题海战术等教学方法使老师与学生的教学热情与学习热情逐步泯灭。在这种被动学习环境下，学习回报率呈现低迷态势。而在初中物理教学中，适时地加入实验等培养学生自学能力的方法，既能进一步激发学生们的学习热情，更能提升学习效率，减少反复刷题的时间，做到“一点即会，一会即通”。
2初中物理教学学生自学能力培养策略
2.1从根源了解物理学习的基本途径
实验是物理学习的基本方法，也是入门方法。对于刚刚接触物理的初中学生来说，很多概念还停留在感性、抽象的阶段，并未有理论上的精确认知，更没有形成完整的知识体系与脉络。而简单物理实验在培养了学生们动手实操能力的同时，也使抽象的物理概念具体化。
以摩擦一课为例，新课程标准中关于这一课的表述是：“通过常见事例或实验，了解摩擦”，这为教学提供了广阔的发挥空间。教师可以从学生们的日常生活中入手，首先了解生活中哪些地方使用了摩擦力，哪些工作需要依靠摩擦力来完成，使学生们对“摩擦”这一概念由感性认知转化为理性认知，并在此出引出摩擦力的概念。接下来可以列举出本节课的学习重点，如：摩擦力的大小与什么因素有关，围绕这一重点给出实验前提：二力平衡。接下来让学生分组自行设计实验步骤，包括学习控制变量法、设计实验表格、总结分析实验数据等，并完成实验过程，使用弹力计匀速直线拉动木块，最后由学生们的亲身试验结果得出结论。这一过程通过物理实验的基本途径，完成了对摩擦力的学习，即培养了学生们的自主学习能力，也使知识更好地被吸收掌握，融会贯通。
2.2逐步培养自主研究能力
在初步了解物理基本概念与性质的基础上，接下来就可以展开深入研究，这一过程中可以逐步引导学生自行讨论，提出问题并展开实验进行论证，逐步培养自主研究能力。
仍以摩擦一课为例，在教师给出摩擦力、滑动摩擦力等基本概念后，可率先提出问题引发学生思考，如：决定摩擦力大小的因素有哪些？并进行演示实验，向学生展示基本的操作流程与仪器的使用方法。接下来可以将学生分组进行讨论，每组分别总结出各自的问题，并进行交换实验，如：摩擦力的大小与接触面大小有关、与运动速度有关、与接触面粗糙程度有关等，就此展开试验进行论证，总结数据，得出结论。但在此过程中需要注意学生提出的假设要有理有据，实验过程以及仪器的操作要规范统一。实验结束后各组即可进行汇报展示，并由教师再次总结重要知识点，真正做到实验与理论相结合。
3结束语
初中物理学科不仅仅是考试的一类科目，更是学生们接触物理世界的第一把钥匙。在这一过程中不仅仅要培养学生们的应试能力，更多要看重学生综合能力的提升，包括自主学习能力、阅读理解能力、动手实操能力等，寓教于乐，让学生真正爱上物理，在提高成绩的同时，提升自己。
参考文献
[1]金晶.浅谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].技术物理教学，2012，20（003）：60-61.
[2]惠光保.浅谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].教育观察（下旬），2019，000（006）：75.
[3]王明照.浅谈初中物理教学中学生自学能力的培养[J].祖国，2016（18）：292-292.