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摘 要小学语文是整个小学课程的重要学科，也是一门基础性学科。在小学语文教学中，要让学生的创新思维能力在科学的指导下得到有效锻炼，教师一定要积极做到引领主导，充分发挥学生的主体作用，注重课堂教学的激活，使课堂教学生动活泼，情趣盎然，充分启迪学生的创新思维，培养其创新能力，提高其学习能力，从而全面提高学生的素养。
关键词小学语文；创新能力；培养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0092-01
小学生创新能力的培养一直是小学语文教学中永恒的话题，作为一门基础学科的语文，不仅担负着向学生传授知识的任务，而且还要向学生进行思想教育。因此，在培养学生创新素质方面显得尤为重要。
一、建立和谐、民主的师生关系
建立和谐、民主的师生关系，能让课堂教学更自由开放，更富有情趣性。学生就能主动参与，积极创新。师生的关系能直接影响着小学生的各个方面的发展。我根据小学生身心发展的规律和特点，去开展教育教学活动。用自己的真情，走进学生的内心世界，真正成为他们的朋友，来营造和谐、民主的师生关系。
（一）要尊重学生的人格，是建立和谐、民主的师生关系的基础
由于受到旧的教育思想的影响，教师的尊严往往是不可侵犯的，而学生的尊严却被大大的忽视，从而形成了“唯师独尊”的局面。面对正在成长，需要教育引导的学生，不应用不屑一顾的神情嘲笑他们，更不应体罚和变相体罚他们。他们在人格上需要关怀理解，更需要尊重。我们要以平等的心态去关爱所有的学生，去尊重他们的个性。
（二）要真诚理解相信学生
在班里，无论是优秀生还是后进生，教师都真诚地去对待。从学生的立场和角度去理解他们的思想，去体验他们的感受，要坚信每为学生是有前途培养的。只要我们树立“以学生为中心”的新理念，师生之间就能达到情感交融，思维和学习心理产生了“共振和共鸣”。这样就激发了学生学习的主动性和创造性。
二、创设宽松的学习氛围，培养学生的创新能力
赞可夫认为：要努力使学习充满无拘地束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能够造成这样良好的教学气氛，那么优秀作品一种教学方法都不可能发挥其应用的作用。
因此，在课堂教學中，首先要改变以往的“一言堂”、“老师问，学生答”的课堂形式。把学习的主动权还给学生，充分的挥学生的主体作用，营造出民主、活跃的课堂氛围。营造这种氛围教师做好六个字：微笑、点头倾听。微笑代表了一种亲密的关系，是一种“我很喜欢你”、“我不讨厌你”的一种具体外在的表现。它可以拉近教师与学生的距离。点头是一种肯定，是一种对学生的无声鼓励，通过眼神、姿态集中精神与学生沟通。其次还需走进学生的生活中，弯下腰来和学生做朋友，让学生能以朋友之心与你交谈，说出自己的喜怒哀乐。同时教师还要帮助学生排忧解难，让学生切实教师可以信赖。以此增进师生的关系。鼓励学生自由的说出自己的观点，最终达到培养学生创造力。
三、运用合作学习的教学模式
建立学习教案能够使教师的教学课堂更有效。一方面，语文教师可以提前制定小组合作学习的方案，通过调查班级的实际人数、学生的语文成绩、学习习惯、个人性格特点等，以六人左右划分为一个学习小组，每小组选出一名组长作为小组合作学习的主要负责人，小组组长可以每两周轮换一次，让小组每个成员都体验作为负责人需要担当的责任。学生在分组之后，教师可以指导学生为自己的小组取名、编口号等，丰富其过程的趣味性。另一方面，要求小组在课前进行预习，并整理出小组遇到的问题，在课堂上由小组代表提出，其他小组可以自由解答问题，在大家都不太理解或者出现错误理解的时候，教师进行课堂教学，事半功倍。通过这几个环节达到听说读写四个方面的学习，着重调动学生的主动性、能动性，让学生去主动思考。
四、注重培养学生的观察能力
“每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。”（《走进新课程》）培养学生的观察力是培养其创新思维的基础。小学语文课本中丰富的插图是培养学生观察力的好教材。课堂上，教师充分利用这些图画，有目的、有步骤地引导学生观察，并让学生在交流中说说自己看懂了什么，想到了什么等。当然，还要重视让学生走进自己的现实生活去观察。即有意识地把课内观察延伸到课外，以增加学生创造性观察学习与实践的机会。
五、课堂内外延伸，提供创新空间
学生在课堂上和课文中所学到的知识是十分有限，生活为我们学习提供了广阔的天地，它是创新思维能力培养的源头，作为教师应引导学生由课内延伸到博大的知识领域里，开阔视野，丰富知识。只有重视课内外结合，才能为学生的认知活动、语言活动、思维活动、情感活动，提供取之不尽、用之不竭的丰富源泉。各种课外活动开展科学、艺术和社会调查等等活动，都是培养与发展学生创造性的有效途径，在这实践活动中与人们的交流又是创造性认识产生的重要条件。
总之，创新是人类进步的源泉，没有创新，人类就不会进步。在小学语文教学中，要让学生的创新思维能力在科学的指导下得到有效锻炼，教师一定要积极做到引领主导，充分发挥学生的主体作用，注重课堂教学的激活，使课堂教学生动活泼，情趣盎然，充分启迪学生的创新思维，培养其创新能力，提高其学习能力，从而全面提高学生的素养。
参考文献：
[1]李慧春.为小学语文教学注入创新的活力[J].素质教育论坛，2009（11）.
关键词小学语文；创新能力；培养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0092-01
小学生创新能力的培养一直是小学语文教学中永恒的话题，作为一门基础学科的语文，不仅担负着向学生传授知识的任务，而且还要向学生进行思想教育。因此，在培养学生创新素质方面显得尤为重要。
一、建立和谐、民主的师生关系
建立和谐、民主的师生关系，能让课堂教学更自由开放，更富有情趣性。学生就能主动参与，积极创新。师生的关系能直接影响着小学生的各个方面的发展。我根据小学生身心发展的规律和特点，去开展教育教学活动。用自己的真情，走进学生的内心世界，真正成为他们的朋友，来营造和谐、民主的师生关系。
（一）要尊重学生的人格，是建立和谐、民主的师生关系的基础
由于受到旧的教育思想的影响，教师的尊严往往是不可侵犯的，而学生的尊严却被大大的忽视，从而形成了“唯师独尊”的局面。面对正在成长，需要教育引导的学生，不应用不屑一顾的神情嘲笑他们，更不应体罚和变相体罚他们。他们在人格上需要关怀理解，更需要尊重。我们要以平等的心态去关爱所有的学生，去尊重他们的个性。
（二）要真诚理解相信学生
在班里，无论是优秀生还是后进生，教师都真诚地去对待。从学生的立场和角度去理解他们的思想，去体验他们的感受，要坚信每为学生是有前途培养的。只要我们树立“以学生为中心”的新理念，师生之间就能达到情感交融，思维和学习心理产生了“共振和共鸣”。这样就激发了学生学习的主动性和创造性。
二、创设宽松的学习氛围，培养学生的创新能力
赞可夫认为：要努力使学习充满无拘地束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能够造成这样良好的教学气氛，那么优秀作品一种教学方法都不可能发挥其应用的作用。
因此，在课堂教學中，首先要改变以往的“一言堂”、“老师问，学生答”的课堂形式。把学习的主动权还给学生，充分的挥学生的主体作用，营造出民主、活跃的课堂氛围。营造这种氛围教师做好六个字：微笑、点头倾听。微笑代表了一种亲密的关系，是一种“我很喜欢你”、“我不讨厌你”的一种具体外在的表现。它可以拉近教师与学生的距离。点头是一种肯定，是一种对学生的无声鼓励，通过眼神、姿态集中精神与学生沟通。其次还需走进学生的生活中，弯下腰来和学生做朋友，让学生能以朋友之心与你交谈，说出自己的喜怒哀乐。同时教师还要帮助学生排忧解难，让学生切实教师可以信赖。以此增进师生的关系。鼓励学生自由的说出自己的观点，最终达到培养学生创造力。
三、运用合作学习的教学模式
建立学习教案能够使教师的教学课堂更有效。一方面，语文教师可以提前制定小组合作学习的方案，通过调查班级的实际人数、学生的语文成绩、学习习惯、个人性格特点等，以六人左右划分为一个学习小组，每小组选出一名组长作为小组合作学习的主要负责人，小组组长可以每两周轮换一次，让小组每个成员都体验作为负责人需要担当的责任。学生在分组之后，教师可以指导学生为自己的小组取名、编口号等，丰富其过程的趣味性。另一方面，要求小组在课前进行预习，并整理出小组遇到的问题，在课堂上由小组代表提出，其他小组可以自由解答问题，在大家都不太理解或者出现错误理解的时候，教师进行课堂教学，事半功倍。通过这几个环节达到听说读写四个方面的学习，着重调动学生的主动性、能动性，让学生去主动思考。
四、注重培养学生的观察能力
“每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。”（《走进新课程》）培养学生的观察力是培养其创新思维的基础。小学语文课本中丰富的插图是培养学生观察力的好教材。课堂上，教师充分利用这些图画，有目的、有步骤地引导学生观察，并让学生在交流中说说自己看懂了什么，想到了什么等。当然，还要重视让学生走进自己的现实生活去观察。即有意识地把课内观察延伸到课外，以增加学生创造性观察学习与实践的机会。
五、课堂内外延伸，提供创新空间
学生在课堂上和课文中所学到的知识是十分有限，生活为我们学习提供了广阔的天地，它是创新思维能力培养的源头，作为教师应引导学生由课内延伸到博大的知识领域里，开阔视野，丰富知识。只有重视课内外结合，才能为学生的认知活动、语言活动、思维活动、情感活动，提供取之不尽、用之不竭的丰富源泉。各种课外活动开展科学、艺术和社会调查等等活动，都是培养与发展学生创造性的有效途径，在这实践活动中与人们的交流又是创造性认识产生的重要条件。
总之，创新是人类进步的源泉，没有创新，人类就不会进步。在小学语文教学中，要让学生的创新思维能力在科学的指导下得到有效锻炼，教师一定要积极做到引领主导，充分发挥学生的主体作用，注重课堂教学的激活，使课堂教学生动活泼，情趣盎然，充分启迪学生的创新思维，培养其创新能力，提高其学习能力，从而全面提高学生的素养。
参考文献：
[1]李慧春.为小学语文教学注入创新的活力[J].素质教育论坛，2009（11）.